做个智慧快乐的班主任

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做个智慧快乐的班主任

作者：胡丽

来源：《课程教育研究·上》2016年第02期

【摘要】多年的班主任生涯让我明白，要想做一个智慧快乐的班主任，可以从以下几方面着手去做：1.因材施教，给每个学生特殊的关爱。2.建立完善的班级管理评价体制，整体把控。3.了解需求，细心呵护学生心灵的成长。在此过程中，我们要追求幸福，让自己成为一名智慧型、快乐型的班主任。

【关键词】关爱 评价 把控 呵护 智慧型 快乐型

【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0178-02 从教18年，当了16年的班主任，做一个好班主任是我工作以来一直追求的目标。班主任在与学生、家长及同行打交道中，受挫是常见的，要走向成熟，必然经历很多挫折。实际上，这些挫折恰恰是教师成长和进步的阶梯。当这些压力缓解后，多年的经验就慢慢形成了自己的教育观和方法论。

多年的班主任生涯让我明白，要想做一个智慧快乐的班主任，可以从以下几方面着手去做：

一、因材施教，给每个学生特殊的关爱

班主任仅凭原初的热情还不够，教育是一门奇妙无比的艺术，孩子的心是一个深邃的世界，它既需要教育者全情投入，也需要不断揣摩、反思、自觉的完善。班主任平时要细心观察每个学生的动向。

有一段时间，面对学生，我似乎有点找不到感觉了。客观上是有了自己的家庭、孩子、同时改变的，还有人的心境。带着些许的迷茫、困惑，我努力调整自己。对一个热爱教育的人来说这也许就是一个“坎”。这期间，我看了许多书，也参加了一些专业培训。在自学、培训的过程中，把学到的知识灵活应用，并加以改进。慢慢的又找到了当班主任的快感。

全面了解学生是因材施教的前提。所以在班主任工作中首先要通过各种途径了解每个学生。然后结合教心学相关内容进行因材施教。 二、建立完善的班级管理评价体制，整体把控

班主任是班级管理的缔造者，班主任要时时关注班级整体的价值取向，及时把握整个班级的动向，建立合理的班级管理评价体制，进行班级建设。营造一个积极向上，充满凝聚力的班集体会对班里的每个学生产生感召力。

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