温州市2014年初中毕业生学业考试分析报告

一、比较近3年温州市毕业生学业考试 科学试卷特点——稳定1.试卷内容、要求和题型分布年度 学科 生命科学 物质科学 地球、宇宙与空间科学 其中涉及科学探究的 过程和方法 其中涉及STSE的关系 分值(分) 2013 2012 《说明》 44 49 128 143 7 8 39 42 43 31

2014 44 128 841 64

1.试卷内容、要求和题型分布 年度 分值(分)/比例 2014 2013 2012 《说明》50% 35%

要求

90(50%) 87(48%) 102(51%) 了解a 62(34%) 66(37%) 65(33%) 理解b 28(16%) 27(15%) 33(16%) 掌握c 70 70 80 选择 50 50 60 简答 30 30 30 实验探究 30 30 30 分析计算

15%

2.试题知识层次和能力层次分布年度 能力层次 2014 2013 2012 分值(权重) 分值(权重) 分值(权重) 37(20.5%) 69(38.5%) 35(19.4%) 39(21.6%) 50(25%) 65(32.5%) 42(21%) 43(21.5%)

知识 对概念、原 34(18.9%) 层次 理的再认

解决简单问 70(38.9%) 题的能力 能力 层次 综合运用 能力 科学探究 能力35(19.4%) 41(22.9%)

3. 核心(主干)知识分值统计(不含探究题分值) 学科(知识点条 目数)

2014

2013

2012

平均

生物地理 (7) 化学 (12) 物理 (15) 合计

14分 13分 24分 (9.3%) (8.7%) (14.1%) 38分 36分 37分 (25.3%) (24%) (21.8%) 39分 42分 54分 (26%) (28%) (31.8%) 91分 94分 114分 (60.7%) (62.7%) (67.1%)

10.7%23.7% 28.6% 63%

时间 2013年 2014年

考生人数 70446 69410

最低分 0 1

最高分 180 179

平均分 126.34 129.26

标准差 41.51 37.50

难度系数 0.702 0.718

人数

分析可能存在的问题 1.平时缺乏对学业考试试题的研究、整理和归类 2.过度看重模拟考试试题的重要性 3.在复习阶段缺少针对性的专题习题课的研究 探讨教学建议 1.教师加强对学业考试试题的研究、整理和归类，并 结合《导引》将归类试题进行课后作业的适当补充。 2.提高模拟考试的针对性，尝试自主命制或组卷仿真 试题 3.备课组要加强复习课(尤其是习题课)的研讨，做 到精选、精编、精练、精析、精结

二、教材资源的开发利用——回归教材资源5.

7.

29.(2)

二、教材资源的开发利用——回归教材资源16 18

21.(4)

20

分析可能存在的问题 1.复习阶段过度依赖《复习导引》等复习用书 2.平时教学对教材课后练习资源拓展不够，甚至不够 重视(滑动变阻器)

3.平时教学对教材阅读材料、讨论思考等资源缺少必 要加工(力的存在)

探讨教学建议1.复习阶段要根据《说明》和标准，对《复习导引》 等复习用书的资源进行必要的筛选、补充和删减。 2.课后练习要充分利用，尽量将课后练习与课堂教学 有机整合，做到当堂巩固效果，减轻学生负担。

3.新课教学中充分利用、挖掘和加工教材中“阅读”、 “读图”、“思

考与讨论”和“探究”等资源，有 意识地、潜移默化的培养学生获取信息、表达、方 案设计与评价等能力。

二、课堂变革的理念渗透——导向“学为中心”例如：14.为了判断一根铁棒是否具有磁性，小明进行如下 四个实验，根据实验现象不能确定该铁棒具有磁性的是

难度值：0.25

分析可能存在的问题： 1.教学中教师更缺少对学情的了解，对学生在思维习 惯(定式)上认为“磁极间相互吸引现象必定为异 名磁极特有的规律”缺乏了解，所以课堂教学没有 创设暴露学生这种错误观点，并给予他们阐述自己 错误观点的机会。 2.在复习磁现象的相关内容时，可能更多地采用原理 解释的方法使学生理解知识，这种理解因缺少学生 主动构建知识的过程，往往是短暂和肤浅的。 3.当学生设计各种方案时，没有进行实验验证，通过 视觉刺激起到体验教学的效果。

5.光从空气斜射入水中会发生折射现象，下列各图 中能正确表示这种现象的是

难度值：0.92

干扰项迷惑性不强，对折射定律的难点考查力度不够。

分析可能存在的问题： 1.教师对光学的重视程度不够 2.新课阶段没有让学生自己总结、归纳各种光现象 的规律 3.复习阶段缺少应用光学知识解决实际问题的教学环 节设计，可能更多的采用“知识罗列、列表比较、 教师讲解、学生练习”的教学手段。

19.现有铬、铜和银三种金属，将金属铬和银分别放入 硫酸铜溶液中，观察到铬表面有红色物质析出，银表 面没有明显现象，则这三种金属活动性顺序由强到弱 排列的是 难度值：0.79 A.铬>铜>银 B.铜>铬>银 C.铬>银>铜 D.银>铬>铜 分析可能存在的问题： 1.教学中教师更注重金属活动性强弱的记忆、金属与 酸、盐置换反应的条件或规律以及细节说明(例如盐 的可溶性、金属的活泼性、铁的化合价 2.对金属活动性强弱意义的认识缺乏必要的引导 3.缺乏对金属活动性探究的案例研究

铬是银白色有光泽的金属，在空气中表面能形成抗腐蚀的致 密氧化膜。能与稀硫酸反应生成蓝色硫酸亚铬溶液 。为探究 铬、铝、铜的金属活动性顺序，请选择恰当的药品，设计方 案，简要说明确定方法。某同学通过实验来比较铜、铝、汞的金属活动性顺序，现 有铜、铝、汞的三种单质，如果另外只选用一种试剂达到 实验目的，最好选用下列试剂中的( ) A.稀硫酸 B.氯化铝溶液 C.硝酸汞溶液 D.硫酸铜溶液

20.小明想设计一种能反映并可调节温度高低的电热毯电路， 其原理是：顺时针转动旋钮型变阻器触片，通过电热丝的电 流增大，产热加快，温度升高，反映温度高低的“仪表” (电压表)示数变

大。下列电路图符合设计要求的是

难度值：0.79

JX2012电控调光玻璃能根据光照强度自动调节玻璃的透明度。 其原理是：光照增强，光敏电阻Rx阻值变小，施加于玻璃两 端的电压降低，玻璃透明度下降，反之则玻璃透明度上升。 若电源电压不变，R0是定值电阻，则下列电路图中符合要求 的是( )

小明想设计一种能反映并可调节温度高低的电热毯电路，其 原理是：顺时针转动旋钮型变阻器触片，通过电热丝的电流 增大，产热加快，温度升高，反映温度高低的“仪表”(电 表)示数变大。请画出电路图

二、课堂变革的理念渗透——导向“学为中心” 分析可能存在的问题 1.新课阶段学生缺少体验，教师的讲解分析替代了学 生的实验、观察和思考 2.复习课没有创设激发学生思维方案设计的教学环节 3.教学中没有关注和体现“学为中心的”课堂变革

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