论文-打开孩子写话天窗

打开孩子写话的天窗

——作文起步从一句话开始

一串串精美的项链是由一颗颗精致的珠子串成；一幢幢高楼是从平地一砖一石砌成的。同样，一篇篇优美的文章也是靠作者一句话一句话逐步完成的。因而要想写出一篇篇好文章，就必须过好句子这一关，写好句子是写好文章的基础。因此，我们应该认认真真学写句子，扎扎实实打好基础。低年段可以从一句话开始起步，那么，怎样才能写好一句话呢？

一、激发孩子敢说，敢问。

要写好一句话首先要敢说，敢问，怎么说就怎么写。好动，是儿童的天性；好问，是智慧的摇篮。低年段孩子天真、活泼、敢问、敢说，在这个年龄段有着培养学生的探究性学习的意识的良好基础，我们如果在课堂中，在生活中让孩子们多读、多看、多思、多想、多问、多说，确实放飞了孩子的心灵，让孩子真正成为了学习的主人，作文课堂将真正成为孩子学习的天堂。低年级一句话起步是引导学生迈入作文大门的关键一步。走好了这一步，就会使学生对作文产生兴趣，激发灵感，写作时才会游刃有余，得心应手。

二、初步感知句子要完整

我们知道，一句话表达一个意思，这个意思往往是由两部分组成。如“妈妈买了一个西瓜”。这句话第一部分是说明“谁”（妈妈），第二个意思是说明“做什么”（买了一个西瓜），因此，这个句子的意思是完整的。如果把这句话写成“妈妈买了一个”，妈妈到底买了一个什么呢？意思就不完整了。要想写好作文，首先得从练习写好一句完整的话开始。

主谓完整句：

谁→怎么样？ 如： 我喜欢读书。

什么→怎么样？ 如： 菊花十分漂亮。 请看下面两个例句： 1.一辆装满苹果的大卡车。

2.卡车驶来。

比较这两句话，虽然第一句较长，但句子意思仍然不完整，第二句虽然短，但意思是完整的。这就告诉我们，句子是否完整，并不在于它的长短，而是要看它是不是把两个部分都写出来了，如果少了一个部分，意思就不完整了。

低年段孩子可以通过看图训练写一句完整的话。

1、小红和小明在做早操 2、小猫钓鱼、。 3、哥哥在家里看书。 4、弟弟帮奶奶捶背。 三、学写四素句，语句要通顺。

有了看图说话写句的训练，初步掌握了一句主谓结构完整的话，在此基础上，可以在练好一句四素俱全的话上下功夫。

“四素”句即包括时间、地点、人物、事件这四个记叙文的要素的句子（见丁有宽《小学语文读写结合法》）。练写之初，可用课文中的句子做例子，使学生认识“四素”句。如：“一个夏天的傍晚，王冕在湖边放牛。” （句子分析如下）

什么时间？ 什么人？ 什么地方？ 做什么？ 夏天的傍晚 王冕 湖边 放牛

（时间） （人物） （地点） （事件）

这样一分析，孩子们一般就能理解什么是“四素”句，明白以后就可以按照这样的形式写句子。孩子们会写后，又可进一步引导他们认识诸如“妈妈吃过午饭后立即赶到医院值班”（人、时、地、事）、“星期六，公园里有许多老奶奶在跳健身舞。”（时、地、人、事）的句式，并且让他们练写。练写“四素”句，其内容依然是孩子们丰富多彩的生活。怎样写好句子，首先看“四要素”是否齐全，结构是否完整，内容是否具体，反复练习，可为以后的作文训练打下良好的基础。

*举例：看图说话。

下午放学后，在教室里三个小朋友在打扫卫生。一般提示：图上画的是什么时候？画的是什么地方？有些什么人？他们在干什么？ A.先以旧带新：主谓句 ：谁→干什么

一句话，也就是一个句子，应该有头有尾。头，就是要写出是谁或什么；尾，就是要写出干什么或怎么样。如：“三位同学在打扫卫生”这个句子，写的是谁，是“三位同学”（三位同学是句子的头）。三位同学干什么？“在打扫卫生。”（“在打扫卫生”是句子的尾巴。）

B.再补充：什么时候？什么地方？练习用一句话连贯回答： 什么时候？→什么地方？→什么人？→干什么？ 下午放学后，在教室里，三位小朋友在打扫卫生。 灵活运用变：

什么人？→什么时候？→什么地方？→干什么？ 三个小朋友下午放学后在教室里打扫卫生。 什么时候？→什么人？→什么地方？→干什么？ 下午放学后，三个小朋友在在教室里打扫卫生。 C.看图练写四素句，写生动。 出示小蝌蚪图片：

你看见了什么？

——我看见小蝌蚪在游泳。

——什么时间？有几只小蝌蚪？在哪里游泳？ ——早上，我看见四只小蝌蚪在池塘里游泳。

四只什么样的小蝌蚪呢？

——早上，我看见四只可爱的小蝌蚪在池塘里游泳。

——早上，我看见四只大大的脑袋，黑灰色身子，甩着长长尾巴的小蝌蚪在池塘里游泳。

猜一猜，小蝌蚪的心情是怎么样的？

——早上，我看见四只可爱的小蝌蚪在池塘里游泳，它们游得可欢了！ ——早上，我看见四只大大的脑袋，黑灰色身子，甩着长长尾巴的小蝌蚪高兴极了，它们正在池塘里游泳。

可千万不要小看这一句话，由于写字还存在困难，一开始的时候，孩子的写话可能是：小蝌蚪在游泳。渐渐地，就会有孩子有突破：四只可爱的小蝌蚪在游泳。还会有孩子写话：可爱的小蝌蚪正开心地做游戏。一天一天坚持下来，日积月累以后，孩子们的写话、思维、识字写字都会得到拓展。彼时，所有人根本不用担心孩子的写作能力，他们可以给你很多想不到的惊喜。 四、“添枝加叶”，描叙要具体。

为了使句子表达得更加具体、生动，必须适当的给句子添枝加叶。我们可用 “到底怎么样？”这样的问题进行逐步扩充，使其更加具体。如：什么形状？什么颜色？什么声音？什么滋味？什么感觉？什么程度？等等。如“鸟儿飞。” 我们可以提出如下问题：1、什么样的鸟儿？2、在什么样的地方飞？3、鸟儿怎样地飞？然后逐一扩充，句子就具体了。—活泼可爱的小鸟在湛蓝的天空中自由自在地飞翔。

要使句子描叙具体，我们可以在原句上附加一些修饰词语。如“玫瑰花开放了”这句话，我们就可以给它“添枝加叶”，让句子更加具体一些：在原句加上

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