教学反思Unit 3 Where did you go
更新时间:2023-07-21 22:40:01 阅读量: 实用文档 文档下载
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Unit 3 Where did you go? A Let’s learn教学反思
教材分析:
本单元是六年级下册第三单元,是过去时态。过去时态在第二单元,学生已经接触,学生对过去时的用法已经已有初步的了解,学生知道在过去的时间发生的事就应当用过去时态,而过去时态体现在谓语动词上,而且学生也了解了动词过去式的变化规则,学生已经会用句型相互询问上个周末过得怎么样?上个周末做了什么?本单元,在第二单元学习的基础上,进一步学习接触不规则的动词过去式,及询问上个假期去了哪儿?是怎样去那儿?以及与谁去的?我这一节课是第三单元第一个课时内容,五个不规则的动词短语和一个新句型,询问上个周末去了哪儿?
教学流程:
我在教学设计时,让学生学唱第三单元的歌曲,让学生对本单元有一个初步感知。上课前给学展示本节课的学习目标,让学生有目的的去学习。充分利用学生学过的语言知识进行大量的复习,加深学生对过去时用法的巩固。用已经学过的句型What did you do? 来引出新的短语went fishing, went camping, rode a bike, rode a horse, hurt my foot. 新的短语引出后,我让学生跟读,齐读,Chant, Do actions and guess game, 在句型中进行操练。在学生掌握了新的短语后,我再引出新句型Where did you go? I went to … ,引出句型后,我通过大量的图片对学生进行句型操练,通过学生传话的游戏巩固句型。然后我把新句型新短语揉到一起进行对话练习,进一步巩固。当学生已经对新知识上口之后,再进行听力训练,继而把第二单元学的句型与本节课的句型结合在一起编对话表演,即用How was your weekend? Where did you go? What did you do?培养学生语言综合运用能力。然后让学生做调查,进一步巩固句型,短语,最后做了当堂练习,检查教学目标是否达成,最后给学生留下写一份调查报告的家庭作业,训练学生写的能力。
反思:本节课,我设计时遵循了词不离句,句不离篇的教学原则,我的教学流程很清晰,重难点突出,课堂活动丰富,知识导入,操练,巩固,知识以滚雪球似的积累训练,师生关系融洽,学生积极性高,互助学习好。不足之处,1.平时,课堂上英语口语交流较少,用英语给学生下指示时,学生不懂;2.对学生估计过高,滚雪球的方式运用四个句型编对话表演,对相当一部分学生来说,有一点难,学生举手表演的学生不多;3.家庭作业的难度有一点大,这个写作任务应该放在本单元最后一课时。
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