《永恒的中华民族精神》说课

说课

《永恒的中华民族精神》

一、教材分析

1、教材的地位和作用：本框为《文化生活》第三单元第七课《我们的民族精神》第一框。本框在了解了中华文化的基础上进一步探讨民族精神。因此本框是对前面内容的进一步延伸。同时，只有对民族精神产生更多的认可感和归属感，才会自觉地弘扬和培育中华民族精神，发展中国特色社会主义文化。因此，本课既是对前面教学内容的逻辑延伸，又是后边教学内容的逻辑起点。

2、本框教材的结构：本框包括三部分：中华民族之魂；中华民族精神的基本内涵；永远高扬爱国主义旗帜。三目环环相扣，层层递进。

二、学情分析

高二的学生正处于青春期，思维活跃，有一定的分析问题解决问题的能力，对学习过程有积极主动参与的欲望；他们通过语文、历史的学习，对中华民族精神已有了一些感性、零碎的认识，这为本课学习打下一定的基础。但是学生对民族精神缺少理性、全面、系统的认识，加上艺术班学生对政治学习兴趣普遍较低，知识面较窄，在收集材料、筛选信息、整理信息的能力较弱。所以，在教学中要注意方法上坚持循序渐进原则和教学方案的可操作性。

三、教学目标

根据本框题的结构和内容，结合我校学生的特点，制定的教学目标为，

【知识目标】

（1）理解中华文化与中华民族精神的关系。

（2）中华民族精神的作用、基本内涵、核心。

（3）爱国主义的具体性和历史性。

【能力目标】

（1）从中华文化历经沧桑而不衰、饱受磨难而更坚强的发展历程中感悟中华民族精神的巨大作用和力量。

（2）从历史和现实的事例中体会中华民族精神，感受爱国主义的精神支柱作用，提高理论联系实际的能力，树立联系的观点和发展的观点。

【情感态度与价值观】

（1）通过学习，增强爱国主义情感，树立民族自豪感和自信心，为弘扬民族精神贡献自己的力量。

（2）认同团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神，坚信中华民族伟大复兴一定能实现。

四、教学重、难点

1、重点：中华民族精神的基本内涵。

2、难点：从爱国主义的具体性和历史性理解新时期爱国主义的主题。

五、教法

新课程的教学观认为，教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程，交往互动是教学的本质，考虑到我校高二年级学生的思维能力和认知水平，基于本框题特点，我主要采用了以下教学方法：

说课

1、直观演示法：民族精神具有抽象的特点，但它又寓于形象、生动的历史材料之中，利用课件中的图片、视频等冲击力较强的形式呈现给学生，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛。

2、情景教学法：创设情境，增强学生体验，激发学生情感，培育学生对中华民族精神的认同感、归属感，自觉地弘扬民族精神。

3、讨论归纳法：教师提出问题，组织学生针对问题进行分组讨论，鼓励学生大胆交流观点，发表自己独到见解，最后由教师进行归纳总结，得出正确结论。

六、学法

新课程观认为：学生掌握解决问题的程序与方法比掌握知识内容重要，教师应该“授之以渔”，因此，设计学法如下，

1、情景探究法：创设情境，让学生主动思考、积极参与，自主探究。培养学生的自学、思维、活动组织能力，也可以提高学生的分析、归纳能力。

2、合作探究法：学生以小组为单位，相互交流，共同探讨、共同发展，培养学生团结协作精神，激发学生对解决实际问题的渴望，并在探究中得到认识和体验，产生践行的愿望。

七、教学过程

这节课的教学思路为：按照“情境导入，激发情感——自主学习，合作探究——思维拓展，巩固练习”这三个环节来提出问题、分析问题和解决问题，将情景式教学和探究性学习融为一体，充分调动学生参与课堂教学的积极性、主动性和创造性。

（一）、情境导入，激发情感

1、导入新课：视频播放《保卫黄河》这首激情澎湃的革命歌曲。教师引导：《保卫黄河》这首歌反映了中华民族什么样的精神和英雄气概？

设计理念:通过歌曲烘托气氛，激发学生爱国主义情操，引导学生进入新课的学习。

（二）、自主学习，合作探究

2、教授新课

一、中华民族之魂

探究活动：利用多媒体出示图片

抗洪救灾 抗击“非典” 抗击雪灾 抗震救灾

教师引导：是什么使中华民族能够战胜各种自然灾害，历经磨难而信念愈坚，饱尝艰辛而斗志更强？

设计理念：通过小组讨论学生直观感受中国人民在困难和灾难面前不屈服、不沉沦、不退缩的民族精神，引起学生思想上的震撼，产生认识上的共鸣，从而深刻理解和感悟民族精神的作用。得出结论：民族精神是我们民族的灵魂。

二、中华民族精神的基本内涵

探究活动：利用多媒体出示一些名人、伟人图片

屈原 郑成功 鲁迅 孔繁森 任长霞 姚明

教师引导：古往今来这些人物身上体现出哪些优秀品质？除此之外，你还知道哪些名人、伟人身上同样具有传统美德？

设计理念：同学们自由讨论、畅所欲言。通过领略我们民族英雄的风采，以及交流课下搜集的名人、伟人事迹，学生们自然而然地得出结论：正是这些优秀品质和传统美德共同组成了我们中华民族的民族精神，那就是以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的民族精神。

说课

三、永远高扬爱国主义的旗帜

探究活动：你知道有哪些表达爱国情感的名言警句？你能说出不同时期有哪些体现了爱国主义精神的事例吗？

设计理念：通过举例，让学生体会蕴涵在其中的爱国情怀，认识到中华民族历来就有爱国如家的优良文化传统，感受它的凝聚作用、激励作用，从而自觉继承这一优良传统。

（三）、思维拓展，巩固练习

探究活动：展示近几年中日钓鱼岛事件相关资料与图片，以及民间反日的相关图片。提出问题:“抵制日货是不是爱国行为？”

学生活动：学生分正方（抵制日货是爱国行为）反方（抵制日货不是爱国行为）进行辩论，并总结各自观点。

教师点拨：在情感上，我同意正方的观点。但偏激地抵制日货实际上是不理性的一种做法。爱国主义对于我们每个人来说都是具体的，爱国主义应该表现在实际行动中，表现在同学们的日常生活中，但是要注意理性爱国，克服民族情绪。

设计理念：让学生在辩论中培养自己的语言能力、综合能力，并在辩论中全面理解爱国主义不是狭隘的民族主义，上升到一个新的层次，也能够从辩论中懂得如何去践行爱国主义。 课堂练习：1、简述中华民族精神的基本内涵

2、“爱国就是爱社会主义，不爱社会主义就是不爱国。”判断观点，简述理由。

八、课后作业：学生分组收集中国共产党在新民主主义革命时期和社会主义革命、建设时期丰富和发展中华民族精神的典型材料。

设计理念：培养学生收集资料、合作探究的能力。

九、板书设计：好的板书就像一份微型教案，此框题板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

十、教学反思

本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，认真钻研教材，查找大量文字和图片，制作课件，采用多种教学方式，放手让学生们自主探索学习，主动参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极愉快的氛围中提高自己的认知水平，达到了预期效果。当然，由于阅读面狭窄，材料收集整理匆忙，还需平时多积累。其他不到之处，还请各位老师指教。我的说课结束，谢谢大家。

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/cf8j.html