小学三年级万以内数的大小比较-说课稿

万以内数的大小比较说课稿

一、说教材

《万以内数的大小比较》是苏教版九年义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第二单元第二小节内容。本节课的内容是比较万以内数的大小，比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，是在学生学习了万以内数的读写和千以内数的大小比较的基础上进行教学的，是对千以内数的大小比较的知识的一种延伸，也是为学生今后学习更大数的比较而打下基础。 二、说学情

《万以内数的大小比较》是在学生已经认识了生活中的大数，感受“千”、“万”等数的具体含义，掌握了百以内数和千以内数的大小比较方法的基础上来进行学习的，但学生的语言表达能力和概括能力则有所欠缺。 三、说教学目标

新课标指出数学教学活动必须适合学生的认知发展水平，要使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本知识与技能，能够处理生活中的数学。再加上这部分内容在小学数学教材中的特殊地位和小学生的学习基础，本课内容我制定以下教学目标：

知识目标：学生掌握比较万以内数（包括万）的大小的方法，并能用正确的符号表示万以内数的大小关系；

技能目标：培养学生的知识迁移能力和抽象概括能力； 情感目标：培养学生学习数学的兴趣，开拓学生的知识面。 四、说教学重难点

1、教学重点：比较万以内数的大小的方法；

2、教学难点：让学生总结并能够熟练运用万以内数的大小比较的方法。 对于教学重难点的突破，我主要是通过创设喜羊羊和灰太狼比赛的情境，引导学生自主探究、合作交流，学会比较万以内数的大小比较的方法，再通过各种形式的练习，引导学生运用所掌握的知识经验来解决问题，从而达到知识的迁移，练习与巩固。

五、说教法、学法

数学是一门培养人的思维，发展人的思维的重要学科。因此，在教学中不仅要使学生知其然而且要知其所以然，充分展现获取知识和方法的思维过程。我们常说：现代的教师不仅要能够授业解惑，更重要的是要教会学生掌握学习的方法。基于本节课的特点，教学时应从学生已有的知识背景与生活经验出发，沟通数学与生活的联系。我认为本节课的学法指导应突出以下两点：

1、兴趣是最好的老师。以情景贯穿课堂，并运用多媒体课件把数学与学生喜闻乐见的人物联系起来，引起学生浓厚的学习兴趣，刺激学生的感官，启迪学生的思维，提高解决问题的能力。

2、丰富学生的学习方式，让学生通过多种感官，自主参与知识的形成过程。在整个教学过程中有目的、有意识地安排了看一看、说一说、比一比、填一填等活动，观察、思考、讨论、练习相结合，发挥多媒体教学的优势，帮助学生获取有关万以内数的大小比较的方法，真正做到让学生参与获取知识的全过程，充分发挥了学生的主体作用。

六、说教学过程

以新课标理念、教学内容和学生的特点为基础，为了实现有效的教和学，我设计了以下五个环节。 （一）创设情境：

今天羊村真是太热闹了，让我们一起去看看到底怎么回事吧！原来喜羊羊和灰太狼正在进行激烈的比赛，他们在比谁的数字大。让我们一起去看看吧！通过情境引入，复习旧知，引出新知。喜羊羊和灰太狼的比赛共分三轮：

第一轮，15（ ）3 67（ ）61 99（ ）126 134（ ）438 第一轮比赛的目的是帮助大家复习回忆之前所学习过得千以内的数的大小比较的方法。你们猜猜看，那队能赢？为什么？

反馈练习（打手势判断：是＜的，伸出左手的拇指和食指，其余手指握紧；是＞的，则伸出右手的拇指和食指）

1.引入思考：看到这些练习，你们想说些什么？（学生思考、讨论。）

2.教师把握火候，启发思考：比较数的大小，先比什么？

复习小结：

1.比较数的大小，先比位数，位数多的数大，位数少的数小；

2.位数相同从最高位逐次比较，大的大：两位数和两位数、三位数和三位数比较

的时候，先看十位上的数，十位上大的那个数就大；两位数比较大小，当十位相同时，就比个位，个位大的那个数就大，三位数比较大小，当百位相同时，就比十，十位大的那个数就大

第二轮，999（ ）1390 本轮比赛是为了引出新知识：万以内的数位数不同的数的大小比较，通过 ①猜一猜，谁会胜利？ ②想一想，谁猜得对

③说一说，你是怎样比的？引导学生用多种方法进行比较（数的位数，数的组成等等）学生自主探究，汇报比较结果及方法。④议一议，通过合作交流总结位数不同的数大小比较的方法。

第三轮，1532（ ）8848 2017（ ）2610

本轮是进行位数相同的数的大小比较，主要是比较首位数相同和首位数不同的万以内数的大小比较，同样进行上述4个环节来得出万以内数中位数相同的数的大小比较的方法。三轮比拼结束后，由老师综合学生得出的结论，整理归纳出万以内数的大小比较的方法。

本环节利用学生感兴趣的喜羊羊和灰太狼来设置教学情境，一方面吸引了学生的兴趣，因为兴趣是学生最好的老师；另一方面在第二和第三轮比赛中，通过学生自主探究，合作交流的方式让学生自己得出万以内数的大小比较的方法，构建了自主探究式学习的教学模式，充分体现了以学生为主体的教学新理念。 （二）巩固练习

1、基本练习：比较万以内数的大小比较的方法（学生口答）

2、提高练习：创设情境多媒体播放“五岳”的照片，海拔最高的是哪座山？最低的是哪座山？按海拔高度从高到低进行排列。 （三）数字游戏

规则：1、将班级同学分为两组，一组为羊队，一组为狼队 2、每队派一名代表，上前来抽数字卡片

3、每一次抽到的数字卡片由抽签者自己决定放在哪个数位上 4、哪队抽到的数字组成的四位数大，哪队就获胜，玩到能决定胜

负时，本轮比赛结束。

我打破了传统的静态数学的教学模式，变看为做，创设了学生喜闻乐见的喜羊羊与灰太狼进行比赛的情境，以及数字游戏的活动，让学生亲身经历了万以内数的大小比较的运用过程，同时在教学过程中，适时给予点拨与启发，深化了学生的数学思考，构建了生动活泼，富有思考力的数学课堂，使数学活动充满了浓浓的数学味，有利于学生获得积极、深刻的数学体验，促进学生的主动发展。 （四）课堂小结

1、谈一谈，这节课 你有哪些收获

2、你觉得这节课自己表现怎么样？其他同学谁表现得最好？请你评一评。（进一步引导学生对比较万以内数的大小比较的方法进行归纳、总结，从而使学生完成对知识的构建，让学生对自己和同伴进行评价，以利于学生今后的成长。 （五）课后作业

现代教学对于作业的布置提倡多样化、自主化以及与探究性相结合，以培养学生的学习能力。所以我将作业布置为：

观察家中的家用电器，将其价格纪录下来并按照从大到小的顺序进行排列。 七、说板书设计

板书是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的重要组成部分。

万以内数的大小比较

看数的位数是否相同

位数不同 位数相同 位数多的数大 从最高位的数开始比

较，依次对应比较，对应数位出现的数大，则该数就大。

总之，本节课的设计力图体现新课程的理念，以促进学生的发展为宗旨，充分体现了学生学习的自主性，相信学生的能力，挖掘学生的各项能力，激发学生学习数学的兴趣增强对数学学习的信心，体会数学与生活的联系。

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