环境对生物行为的影响说课稿八年级科学(上)

环境对生物行为的影响说课稿八年级科学（上）第三章第二节 我今天所上的内容是环境对生物行为的影响，是八年级科学（上）第三章第二节的内容。我对本节内容的理解和安排如下：

一、教材和课标的诠释；

本章内容主要是学习生命活动的调节，课标上的表述是要“使学生认识到行为是生物体对内部或外部环境刺激所产生的一种反应，行为反应需要在多个层次上进行协调和通信。”“教师应注意通过知识的讲授和探究活动，引导学生理解生物体是一个在内部和外部不断进行信息交流和反馈的开放系统，而多层次的调节使其成为一个协调的整体，并引导学生关注脑科学和动物行为学等科学前沿的进展！”是在对不同的生物和变化的环境有一定了解的基础上进行的，也是对这些内容的提升和综合运用。而本节内容又是学习整章内容的起点，一方面它与前一张中影响动物行为的环境因素有密切联系，另一方面又关乎接下去的学习的动机问题。因为接下去的内容就是要解释为什么环境会影响生物行为、又是怎样影响生物行为的问题，如果在这一节课里学生的兴趣被激起，那么学生在接下去的学习中就会有更加浓厚的学习兴趣和探求欲望！

二、教学目标的确定；

根据这些分析，我把本节课的目标确定为：

①知识目标：知道动物的节律行为、理解环境对动植物行为的影响和植物的感应性现象；

②操作技能目标：学会收集理论和实践两方面的资料，利用已有的资料做简单的分析，并与他人交流； ③情感态度目标：培养研究动植物行为的浓厚兴趣和探求欲望。

三、学生的学习起点和本班学生学习特色； 初二的学生学习的自学性和动有所发展，抽象思维也达到了一定的水平，他们已经能够根据现象做简单的分析，得出初步的简单的结论。在这个班里有很多学生很会思考，平时对科学这门课兴趣也比较大，常常喜欢提各种各样的问题。另外，对于这个内容来说学生平时也能从其它渠道了解有关信息。但是这儿的学生表达能力不强，他们已经自己意会了的东西往往很难用口头语言表达出来，有的时候常常会想说而不敢说，或者是说不清楚。要把从自然界中观察到的感性认识转化到书面的理性认识还存在着一定困难。当然，这个班里还存在着一些学习程度不太好的学生，他们在长时期的挫败下，表现为在上课时不愿去积极思考，特别是在学习第一章里的相关内容之后，开始对之失去了信心，而本章的知识相对比较简单一点，是学生找回信心和兴趣的很好机遇！

另一方面，学生对于动物的节律行为比较好理解，但是对于植物的节律行为和感应性却可能长期存在的思维定势而难于理解。

四、重点、难点的确定；

根据教学目标和学情分析，我把本节课的重点放在了列举植物的感应性现象上面，而难点就在于根据已有知道做简单的分析，并把它转化为理性的知识，主要是对植物感应性现象的观察和分析。

五、教学方法与手段、教学流程设计和重难点的突破；

由于考虑到这多方面的因素，我在本节课中使用了比较丰富的多媒体资料，以及已经准备好发芽的蚕豆种子和含羞草，整堂课的学习以学生的讨论和探究为主，我的讲解为辅。主要是为了更好地激发学生的学习兴趣，让学生在相互间的讨论和交流中获得知识和进步。也是为了突出植物的感应性这个重点和突破学生在理解植物感应性所存在的困难。

为了这个意图出发，我把整个教学流程分为四大块：

（１） 引入和读图讨论：主要是解决本节课学习的起点问题，通过多种手段唤起学生已有的感性经验和认知，把对动物的节律行为的学生自然过渡到对植物行为的研究上来。

（２） 观察讨论：通过观察图片和实物，了解植物对环境刺激所起的反应。学生在这里主要是要突破植物是不动的，无反应的等一些偏见或定势。所以准备了一些视频材料，来帮助学生认识到植物也是有丰富的行为的，只是幅度比较小或者时间比较慢而已。

（３） 实验讨论：这里通过进一步的实验，让学生亲身感受植物的感应性。并在此基础上让学生通过讨论开始做一些初步的结论。这里教师的指导很重要，所以就为他们准备了一张表格，这样他们就能比较全面而系统地了解各方面内容了。

（４） 小结延伸：第一个讨论题主要是对本节内容的总结。第二个讨论题则是为后面的学习激发一种内在动机。第三个讨论题则在于让学生做自主性的评价，我相信通过这样的评价，学生对自己的学习也能有更大的信心和自觉性。

六、教学感受与自我反思

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