运用信息技术拓展语文教学天地

运用多媒体教学 拓宽语文教学天地

湖北省黄冈市浠水县团陂高中 闫喜生

【摘要】：随着信息技术的不断普及，信息技术与各学科教学的整合势在必行，整合有利于真正实现学生的自主学习和创造学习，使学生的主体地位得以真正确立。利用多媒体教学，可以激发学习兴趣，焕发课堂活力；可以更新教学手段，解决重点难点；可以革新习作模式，提高指导效率；可以传递美学理念，突出人文精神。信息技术与高中语文教学的整合必将带来语文教学的一场新的革命。

【关键词】：信息技术 多媒体教学 高中语文 结合

信息技术的发展给当前语文教学带来了巨大的冲击，信息技术辅助教学越来越显现出它巨大的优越性，语文教学如何“与时俱进”，适应社会的发展，已经是摆在我们语文教师面前的一个必须面对的问题。语文教学的创新需要信息技术的支持，语文教学与信息技术的整合是实现教育现代化的必然要求。也只有实现语文教学与现代信息技术的整合，才能实现真正意义上的教与学的双向沟通和交流。有了现代信息技术的支持，语文教学的改革才有更宽的天地。

如何真正把信息技术用到教学之中，这是一个值得永远实践与思考的课题。本文就高中语文教学如何与多媒体教学相结合阐述笔者浅陋的观点。

一、运用多媒体教学，激发学习兴趣，焕发课堂活力

兴趣是最好的老师。在语文教学中，只有创设一种最佳的学习情境，才能激发学生的学习热情，从而自主地参与到学习中来。而信息技术与语文学科的整合，使多媒体的视听功能全部展现出来，它打破了教材的限制，以灵活性、全方位的方式把语文信息知识形象地呈现给学生，使学生产生强烈的好奇心和求知欲。

语文教材中有许多优美的写景文章，尽管作者描写生动，但学生还是很难单从语句中感受到这种美。百闻不如一见，使用多媒体能使学生身临其境，加深对课文的理解。如我在执教《滕王阁序》一课，课文中描写了洞庭湖畔色彩明丽而又上下浑成的美丽图景，学生从未见过，很难想像。我就借助多媒体的优势，通过多场景多角度向学生展示，让学生跟随作者来到南昌的滕王阁 。随着画面的出现、音乐的响起、播音员动听的朗诵，学生的兴致油然而生。他们时而被“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的景色所陶醉，时而滕王阁雄伟浩大的气势而惊叹，时而为色彩斑斓、亭台楼阁的自然人文景观而惊奇。多媒体的使用打破了时空的限制，完全把学生带到了美丽的滕王阁，使他们看到了从没看到的景色，触发了他们的学习欲望，激发了学习兴趣，焕发了课堂活力。

二、运用多媒体教学，更新教学手段，解决重点难点

在传统的教学中，学生往往只是通过教师的说教获取知识，缺乏直观感觉，而教师的举例也只能通过抽象的思维去想像、印证。而在现代教育条件下，教师利用多媒体辅助教学，可以使课堂教学更形象化、直观化，使课堂教学更加突出重点、更容易解决难点，能使课堂教学更加显得生动活泼。

比如我在教学《神奇的极光》一课，学生对什么是极光，极光的形状色彩如何，只看文字，显得有点枯燥无味，印象也不能深刻。这时，我就通过多媒体播放极光的影像，让学生直接观看极光的形状色彩及极光发生的过程，使学生产生强烈的好奇心和求知欲，从而激发他们学习的兴趣，探讨极光发生的原理，更深刻、更全面地理解课文。这样，抽象的事物具体化，枯燥的道理形象化，突破教学难点，提高教学效率。

在高中教本中，有许多文质兼美的经典传世之作，如《兰亭集序》、《项脊轩志》、《腾王阁序》、《阿房宫赋》、《荷塘月色》、《再别康桥》、《断臂的维纳斯》等等，对这些古今中外的诗词文赋，要进行咀嚼鉴赏，品味其中的美，美的氛围和背景是不可少的，但传

统的教学，只能运用文字来诠释，费时费劲，收效甚微，而利用多媒体课件，会令意境全出。在美的氛围中更能体味文本的内涵和美，这是一种惬意的、赏心悦目的教学境界，一种教学艺术化和科学化完美结合的体验。

三、运用多媒体教学，革新习作模式，提高指导效率

作文教学最重要的是激发学生的真实情感，情感是作文的原动力，没有激情，写出的作文必然平淡无奇，枯燥乏味。信息技术与写作教学整合就是通过多媒体，为学生创设的一定的情境，从而激发学生写作热情。多媒体提供的图像、动画、活动影像具有图文声像并茂的特点，以动态的画面代替课本上的静止画面，学生耳闻目睹这些“真实情境”，很容易产生兴趣，触发内心的激情和想象力。

执教《失街亭》时，我在介绍了作家罗贯中和《三国演义》的有关知识后，引导学生分析了马谡和诸葛亮的人物形象，讨论了“街亭失守，谁人之过？”等问题。在本周的作文课上，我给学生布置的作文题目是《﹤失街亭﹥读后感》。这个作文题目怎么进一步进行指导呢？我想起了魏书生曾说过的一句话“语文老师要学会适当偷懒”，我就利用多媒体，播放了《三国演义》电视剧中的有关《失街亭》情节。学生完全弄懂了课文的内容，熟悉了人物形象，写出的文章自然生动形象，精彩纷呈。

四、运用多媒体教学，传递美学理念，突出人文精神。

语文教学改革的呼声由来已久，在2010年，人教版高一语文教材进一步改版。新教材强调了语文学科的人文性，语文学科应该承担起传播五千年泱泱中国辉煌灿烂文化的任务，新教材中古典文学分量加强就足以说明这个问题。语文教学的重要任务就是让学生对汉语、文学有所了解，而后进一步对以它们为载体的中国文化有了解，从中得到真、善、美的熏陶，得到中国文化的熏染。这一点恰恰是传统语文教学手段忽视和难以传播的。 多媒体可以用精美的界面、典雅的音乐营造出良好的浓郁的中国文化氛围，创造良好的学习气氛，这是传统语文教学手段无法达到的。在《爱莲说》课件中，我设计了如下的界面，在优雅的古琴曲《潇湘水吟》中，水天一色的蓝底上，画面左边一朵桃红色的莲花徐徐开放，之后，右边一幅写着课题和作者名的条幅自上而下慢慢展开，屏幕下方随即出现排成弧形的五个黄色的圆形按钮。整个画面清新淡雅，有很浓的中国文化意味，加上优雅的音乐，给人以鲜明的视听感受，给学生以美感，凸现了人文精神。

信息技术与高中语文课程的整合将是语文教学领域的一场深刻革命。它必将为高中语文教学注入新的活力，为教师传授知识，学生学好用好知识提供坚实的技术保障。只要我们语文教师能够以新的思考和创造性的劳动，去精心搜集、选择适合教材内容，符合学生认知特点的多媒体课件，选择适当的教学时机，灵活巧用多媒体手教学，我们的语文课堂教学一定能求得最佳“教”的效益，学生也能充分发挥潜能，求得最佳“学”的效果。因此我们要不断探索，挖掘潜力，让信息技术发挥出应有的作用，运用多媒体教学，为高中语文教学创建一片崭新的教学天地。

【参考文献】

《信息技术与高中语文课程整合》 禹飚

田慧生《新课程实施教师怎么办——信息技术在新课程中的运用》

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/cevp.html