人教版二年级语文上册第六单元教案

单元教学目标：

1．认识52个生字，会写38个字。

2．能够准确、流利、有感情地朗读课文，体会课文所要表达的情感。 3．背诵《假如》、《古诗两首》。 4．初步感知词语的反义关系。 5．会用“可爱的”“高兴地”写句子。

6．有写日记的兴趣，并按照日记的格式，开始学写日记。

7．懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。懂得热爱家乡，珍惜友情。

识字6

教学要求：

1．学会 8个生字和 10个生词。会认9个生字。 2．学会8组反义词。

3．让学生在反义词的训练中受到启发。 教学重难点：1．生字词的掌握。

2．反义词的训练。

教学方法： 集中识字、表演朗读 课前准备：生字词卡片。 课时安排：两课时

第一课时

一、导入新课，出示目标

1“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”这首歌唱得真好，那我们是不是应该像歌里所唱的那样呢？

二、设置提纲，引导自学 1、学习前3句。

2、轻声读课文，找出生字并作记号。 3、读准字音，看清字形。 三、分组讨论，合作探究

1．同桌相互讨论，看看你是怎样记住字形的？ 2．学生朗读，直到正确为止。 四、自学反馈，精讲点拨

1、师范读词语，领读词语。

2、指名读课文，正音。重点指导：恨 前鼻韵母 漠 第四声

3、你能从中找到几组反义词。美一丑 爱—恨 真诚—虚假 冷漠一热忱 4、读准字音，看清形，想想每对反义词的意思。

5、联系实际帮助学生理解“真诚”“虚假”“冷漠”“热忱”。 6、读句子，理解句子的含义。 五、识记字形，指导写字。

1．引导观察每个字在田字格中的位置。 2．师范写，生练习，完成“我会写”部分生字。

第二课时

一、导入新课，出示目标

1、今天，我们来继续学习几组反义词。 2、复习上节课的四组反义词和4个生字词。 3．指名读句子。 4．抽卡认读生字词。 二、设置提纲，引导自学

1、初读，找出句中的生字，共并识记。 2．读准字音，看清字形。 3．教师范读词语，领读词语。 6．学生熟练朗读词语。 三、分组讨论，合作探究 1．指小组讨论识记字形。

2、在背景音乐中，小组讲述《卖火柴的小女孩的故事》。 3、讨论：又冷又饿的小女孩，你们想送她点什么？ 四、自学反馈，精讲点拨 1．指名读。

2．你能从中找出几组反义词。贫一富 冷一暖 饥寒—温饱 3．读反义词，读准字音，看清字形。

4．联系实际帮助学生理解“索取”“奉献”的意义。 5．理解句子的含义。

索取—奉献 识记字形，指导写字。

1．引导观察每个字在田字格中的位置。

2．师范写，生练习。完成“我会写”剩下部分内容。 五、巧设练习，检测目标 1、练习对对子： （1）字。

胖——（ ） 宽——（ ） 高——（ ） 善——（ ） 早——（ ） 直——（ ） 硬——（ ） 饭——（ ） （2）词、句

天男地（ ） 七上八（ ） 九死一（ ） 前因后（ ） 弃暗投（ ） 深入浅（ ） 取人之长，补己之( )。 六、拓展训练，提高能力 1、介绍对联知识。 2、对联欣赏。

斜对正，懒对勤。失败对成功。 今对古，异对同。南北对西东。 邪对正，历险对居安。 宽对窄，傲对谦 。聪慧对昏庸 板书设计 ：

识字 6 （爱的奉献）

美一丑 爱—恨 真诚—虚假 冷漠一热忱 贫一富 冷一暖 饥寒—温饱 索取—奉献

22、窗前的气球

教学目标

1、认识七个生字，能在田字格中正确书写八个生字。 2、会用“可爱的，高兴的”说话，读好两个设问句。 3、能正确流利有感情地朗读课文。

教学重点：1、掌握生字词，读好课文，体会同学间的友情。 教学难点：体会同学间的友情。 课前准备：生字卡 教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课，出示目标

1、出示一只红气球：同学们，这是什么？气球使我们心里感觉到什么？今天，气球就来到一位小朋友的窗前。气球给他带来什么呢？

2、教师出示课题（板书：窗前的气球），学生齐读课题。 二、设置提纲，引导自学

1、出示自学提示，学生自学课文。

2、读通、读顺课文，掌握本课的生字、新词。 3、想想这篇课文主要讲了一件什么事？ 三、分组讨论，合作探究

1、小组内读生字和词语，合作互读，互相学习。

2、小组内运用游戏等方式巩固识字。试着给生字组词，可以组课文中出现的词语，也可一次多组。

3、讨论交流课文主要讲了一件什么事情？ 四、自学反馈，精讲点拨

1、教师出示课件，指名读，开火车读：科( kē ) 亚( yà ) 呆( dāi ) 始( shǐ ) 猜( cāi ) 拴( shuān ) 叽( jī ) 喳( zhā ) 逗( dòu )

2、指名反馈:课文讲了一件什么事情？（科里亚得了传染病，住进了医院。同学们通过放气球的方式去看他，他非常高兴。）

3、指名分段读课文，检查学生读通顺、都准确的情况。 4、学生在齐读课文，在读文中加深对故事情节的了解。 五、巧设练习，检测目标

1、认读的字词：户（窗户）、角（一角天空）、始（开始）、周（四周）、张（一张小脸）、病（传染病）、科里亚、呆呆地、猜、栓、逗、床

2、给生字扩词。 六、拓展训练，提高能力

1、说说除了用课文中的方法去看望科里亚，你还有什么别的方法去看望他呢？ 指导写字：

1、教师出示要求书写的生字。学生认读。 2、观察字形，说说在书写时要注意些什么。 3、教师范写，重点对难写的字进行指导。 4、学生练习，教师指导。

第二课时 一、导入新课，出示目标

1、 教师板书标题（板书：窗前的气球），学生齐读课题。

2、 上节课，我们认识了许多新词语朋友。现在，老师把这些词语朋友藏在了一个个气球上，你们能准确的读出他们吗？

3、 写有词语的“气球”一个个上升，学生认读：科利亚、传染病、医院、呆呆地、没意思。

二、设置提纲，引导自学

1、自由朗读课文，用横线画出最能体现科利亚前后心情变化的句子。 2、想一想科利亚为什么会觉得没意思？为什么后来又笑了。 3、那张“小脸”是怎样的？这个气球从哪来的额？ 三、分组讨论，合作探究

1、同学们想通过这个气球对科利亚说些什么呢？（科利亚你看到气球高兴吗？科利亚你要安心养病，听医生的话，早点养好病，和我们玩呀??）

2、“叽叽喳喳地”他们在说写什么呢？理解“指手画脚”、“摇摇摆摆”、“一上一下”所包含的意思。(同学们这样抖动气球是为了引起科利亚的注意。)

3、如果你是科利亚的同学，你会用什么方法去看他？学生畅所欲言：可以写信通过医院的护士和医生交给科利亚，还可以录一段同学们的视频给科利亚发过去，让科利亚在病房中也能看到同学们，感受到同学门的关心。

四、自学反馈，精讲点拨

1、指名反馈，回答第一个问题：科利亚前后心情变化的句子：（1）他觉得真没意思。（2）科利亚望着窗外那张逗人的“小脸”，高兴的笑了。

2、从课文的第1、2自然段中可以体会到科利亚觉得没意思。课件出示：他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去；科利亚静静的躺在病床上，呆呆的望着窗户，除了对面的楼房和一角天空什么也看不到。（我们可以体会到科利亚是多么的难受、孤独、伤心、无

奈呀，不能上学，不能出去，还不能和朋友在一起游戏，这么多开心的事，他都不能做，他当然觉得没意思。）齐读第1、2自然段。

3、为什么后来科利亚又高兴了呢？就在科利亚感觉真没意思的时候，忽然，一只红气球出现在他的窗前，他仔细一看，然后心情一下子好了许多。（出示课文插图）

4、他为什么会笑呢？答案就在3、4自然段中。同学们快速读一读第3、4自然段。（科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的笑脸；因为同学们送了一个气球给他，所以他高兴的笑了；因为他看到了红气球，就好像看到了同学??）齐读第3、4自然段。

5、教师：可爱的笑脸，我看到教室里有50张可爱的笑脸。谁还能用“可爱的”来说一句话/？从“这下他猜出来了，准是米沙想的招儿”指名说说米沙是一个怎样的人呢？(聪明、可爱、有办法)；科利亚高兴地笑了，谁能用“高兴地”说一句话？我高兴地走在回家的路上。

1、有了同学们的问候和祝福，有了那只可爱的气球的陪伴，相信科利亚一定能早日回到大家的身边。同学们，这节课我们体会到了友谊（板书：友谊）的珍贵。让我们都来关爱他人，献出爱心，使我们的集体成为一个温暖的家。

五、巧设练习，检测目标

1、根据课文内容填空：( )得了( )住进了医院，同学们不能去看他，就在( )的窗前放了一个( )绳子的气球来( )他。

2、在括号中填上合适的词语。

可爱的（ ） 漂亮的（ ） 美丽的（ ） 静静地（ ） 高兴地（ ） 呆呆地（ ）

六、拓展训练，提高能力

1、今天我们学习了窗前的气球，你们喜欢这个气球吗？为什么？

2、出示完整小诗：病房有个科利亚，谁也不能来看他。静静躺，呆呆望，孤孤单单想回家。科利亚，别难过，你的同学有办法。红气球，飘来啦，祝你快快康复早回家。

板书设计：

22窗前的气球 (问候、关心)

真没意思—————高兴地笑

（友谊）

教学反思：

23、假如

教学目标：1、认识9个生字，会写8个生字。 2、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3、使学生有关爱他人，关爱环境的愿望。 课前准备：多媒体课件、课文朗读录音、绘画用品。 教学时数：两课时

课时内容目标：使学生正确流利的朗读课文，背诵课文，有关爱他人、关爱环境的愿望。 教学过程： 第一课时

一、导入新课，出示目标

1．提问引入：同学们知不知道神笔马良的故事？你们最喜欢马良什么？你知道他用神笔画了些什么吗？

2．师：是啊！马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝马良的神笔，他会做些什么呢？今天，我们学习23课“假如”。（板书课题）

3．齐读课题两遍。读了课题你知道了什么？你还想知道什么？ 二、设置提纲，引导自学 1、整体感知，识字读文。

2、自由读课文，边读边思考：文中出现了几次“加入我有一枝马良的神笔？” 3、指名读，说说课文主要讲了什么？ 三、分组讨论，合作探究

1、小组内互读，在这三个小节中，你最喜欢哪一个小节？请大家在小组内读一读，四个人每个人读一小节。

2、小组内互读生字，边读边口头组词，看谁组的最多最准确，选出最棒的一位。 3、小组讨论交流，说说课文主要讲了一件什么事情？ 四、自学反馈，精讲点拨

1、教师出示本课的生字、新词，指名读，开火车读，齐读。教师再强调：“食、双、场”都是后鼻音；“缩、操”是平舌音；“良、康、双、场”都是后鼻音；“还”是一个多音字。

2、教师再出示本课的生字新词，学生读一读，读中巩固生字的认读，并给生字组词，可以一词多组。

3、指名分段读课文，感知课文内容。

4、说说课文主要讲了什么。（诗中的孩子想拥有一枝马良的神笔，为小树画太阳，为小树画太

阳，为小鸟画谷粒，为朋友西西画好腿。）大家再次齐读课文，感知课文的内容。

五、巧设练习，检测目标

1、出示课件，给下列的多音字注音并组词。还、曲

2、比一比，再组词。良( )食（ ） 休（ ）体（ ） 场（ ）扬（ ） 六、拓展训练，提高能力

1、诗中的孩子为什么想拥有一枝马良的神笔？她的心里是怎么想的呢?下节课我们再来学习。 指导书写

1、教师出示要求书写的生字。学生认读。 2、指名读，说偏旁，组词。

3、自由读贴，说说你的发现。（怎么记，写的时候要注意些什么等）

4、教师范写，强调哭不能少一点，食的最后一点写成捺，体不能少一横，操字上方是品，三个口要小而扁。

5、学生练写。

第二课时

一、导入新课，出示目标

1、教师拿出课前准备好的“神笔”：同学们，我把马良的那枝笔借来了，还把它带到了教室，你们瞧！马良用神笔为穷人画了很多东西，那文中的小作者说，假如她有这枝神笔（板书：有神笔），她会画些什么呢？

2、教师板书课题（板书：假如），学生齐读课题。今天这节课我们将继续学习23《课假如》。 二、设置提纲，引导自学

1、读课文想想你在每节中读到了什么？假如你是小树（或小鸟、西西），你心里会怎么想？该用怎样的语气读课文?

2、说说你从课文中体会到了什么？ 3、背诵课文。

三、分组讨论，合作探究

1、小组内交流：在你读的小节中，你读懂了什么？假如你是小树（或小鸟、西西），你心里会怎么想？该用什么样的语气读？

2、感悟句子。

师：读读句子。你喜欢哪个句子，能说说为什么吗？

我要给小树画个太阳，让小树也能成长。

我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长。 我要给小鸟画许多谷粒。

我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

（每组句子中，第2句比第1句更形象生动具体。） 四、自学反馈，精讲点拨 1、创设情境朗读这首诗。

（1）第1小节。教师：马良的神笔可真好啊！能画出这么美的画。请女生看图，男生读第1小节。 （2）第2小节。教师：你们喜欢可爱的小鸟吗？会学鸟叫吗？男生们小声学鸟叫，女生轻声读第2小节。

（3）第3小节。教师：请同学们闭上眼睛，边听边想象与这首诗有关的画面（指名读），你们看到了什么？

2、赛读。一、二组与三、四组赛读；男生与女生赛读；学生边读边加上自己的动作表演。 3、说说你在读的过程中有什么体会。（小作者关爱他人、关爱环境，他有一颗爱心。） 五、巧设练习，检测目标

1、你能用”我要给??”说一句话吗？

2、用“假如我有一枝马良的神笔，我要给??画??”说话。 六、拓展训练，提高能力

1、多媒体播放现今的环境污染、世界的贫困、饥饿、失学儿童的困惑等等情况。 2、教师：假如你有马良的神笔你要画什么呢？把你的小愿望画下来吧。

总结：如果我们也有一枝马良的神笔，我们会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。

板书设计：

画太阳 让小树成长

假 如

画谷粒 让小鸟吃饱

（有神笔）

画好腿 让西西奔跑

24、日记两则

教学要求：

1．学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认13个生字。 2．朗读课文，了解日记的格式。 3．通过学文，学习妈妈热心助人的品质。 教学重难点：

通过学文，学习妈妈热心帮助他人的品质是本课的重点；朗读课文，了解日记的格式是本文的难点。

教学方法： 集中识字、表演朗读 课时安排：两课时

第一课时

一、导入新课，出示目标

1、齐读课题，借助看图你认为这篇文章是写哪方面的内容？ 2、学习日记的格式。 二、设置提纲，引导自学

1、学习第一则日记。写日记，先在第一行的中间写上日期、星期几，天气怎样，再换一行空两格就可以开始正文了。

2、作者在日记里写了些什么内容呢？

3、读第一则日记：读准字音，读通句子，说说你读懂了什么？

4、思考：我做了一个怎样的梦？小女孩前后的心情又什么变化？小女孩的妈妈小气吗？ 5、用合适的语气读第一篇日记。 三、分组讨论，合作探究

1、第一则日记中你觉得小女孩的妈妈小气吗？（不小气，她一下子就买了两条粉红色的布料连衣裙，两个红书包，两套《少年儿童百科全书》。

2、买白纱裙已经成了小女孩的一个愿望，她的愿望最后实现了吗？小女孩前后的心情是怎样的？有什么变化?

3、作者的这篇日记格式是怎样的，请学生谈论。 四、自学反馈，精讲点拨

1、小女孩做了个梦，梦见妈妈给她买了那件白纱裙，说明她非常渴望、期盼得到那条白纱裙。让我们一起读第一自然段，读出小女孩的渴望期盼吧！

2、指名读第二自然段，说说从“迫不及待”这一词可以体会到小女孩多么想看到她心爱的白纱

裙啊？但是当她打开书包以后，她的愿望落空了，小女孩十分的失望，还带着埋怨。让我们来齐读第二自然段，此时你就是那个小女孩，小女孩十分的失望，还带着埋怨，把你的失落，把你的生气朗读出来吧。（男女赛读，小组赛读，全班齐读）

3、（1）妈妈说另外一份是给阿英妹妹的，此时你有什么疑惑？其实文中的小女孩跟你们一样由她的不明白，谁能读读这两个带问号的句子，读出她的疑惑，读出你的见解？

（2）个别读、男生读、女生读。

（3）刚才我们通过两个问号读出了小女孩的疑惑。同学们，你们看，一个小小的标点符号竟然蕴藏着如此丰富的情感，看来我们在读书的时候还应该要关注文章的标点符号，我们一起把作者的疑惑和她心中的怨气通过朗读表现出来。（齐读）

4、本篇课文主要学习日记，我们要了解日记，熟悉格式。（写日记，先在第一行的中间写上日期、星期，天气，另起一行空两个就可以写正文了。）（日记的写法比较自由，可以按照自己的想法来写，写出一天当中有意义的事或自己特别想记下来的话以及自己的心情等等。日记的篇幅可长可短，但是一定要写自己的真实感受。

五、巧设练习，检测目标

1、写一则日记：写下你心里的秘密。 六、拓展训练，提高能力 1、准确、流利的朗读课文。

第二课时

一、导入新课，出示目标

1、出示本课的生字卡片，学生认读。

2、说说第一则日记的内容。（板书：梦裙子 失裙子） 3、指名读第一则日记的3、4自然段。

4、教师：妈妈把礼物分成两份，一份给小女孩，另一份给阿英妹妹。阿英妹妹是谁？她在哪里？让我们来学习第二则日记（板书：日记两则），解开这些疑问。

二、设置提纲，引导自学

1、读第二则日记，读准字音，认读生字、给生字扩词造句。 2、自由读第二则日记，寻找答案。

3、读课文思考阿英妹妹是一个怎样的女孩？妈妈为什么那么关心她？妈妈是怎样帮助她的？她

又做了一个怎样的梦？学习了这篇课文后我们应该如何来帮助那些有困难的人们？

三、分组讨论，合作探究

1、小组讨论交流：妈妈为什么那么关心阿英妹妹？

2、小组交流：“我”又做了个梦，这回，“我”梦见了什么？这次我对那条裙子的态度有转变吗？我的梦境中还出现了什么？我和这些人在一起干什么？

3、通过这个梦，说明了我的思想有了什么样的变化？我还会生妈妈的气吗？我理解到了妈妈的好吗？我理解妈妈了吗？请同学们大胆地想一想、说一说。

四、自学反馈，精讲点拨

1．出示生字、新词。同桌互认，自由认读，指名读，齐读。 2、指名反馈：

（1）阿英妹妹是一个勤快、好学的人，指名读描写阿英妹妹的句子。强调多音字：好。 (2)出示妈妈帮助阿英妹妹的句子，男女赛读、小组间读。

（3）我做了一个怎样的梦？出示：在梦里我和阿英妹妹一起去了苗家山寨，看到了许多苗家小姑娘。我从书包里拿出书送给她们，她们高兴得围着我跳起舞来。让我们以喜悦的心情来朗读这段话。（个人读、男女读，齐读）

3、通过这个梦，说明了我的思想已经有了转变，我已经理解了妈妈的做法。（板书：希望 失望 理解 希望）

4、同学们，在我们身边，在我们的国家还有许多需要帮助人们。（出示贫困地区儿童的生活、学习的图片，促进学生感悟理解）如果我们每个人都伸出手来帮一帮他们，那么我们的国家就会变得越来越美好。

五、巧设练习，检测目标

1、出示课件：根据课文内容填空。 2、形近字组词。 六、拓展训练，提高能力 1、完成课文中的看看写写。 指导写字

1、分析各字字形，指导写字。

2、重点学习：读：左右结构。粉、昨、晴、姑、娘可与份、作、猜、故、粮进行区分。 3、引导观察字在田字格中的位置。 4、练习认读，书写。

板书设计: 24 日记两则

我

梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买 （喜欢） （生气） （高兴）

25、古诗两首

教学要求：

1．学会本课6个生字及由生字组成的词语。会认8个生字。 2．用自己的话说说诗句的意思。 3．能有感情地朗读、背诵古诗。 4．通过朗读，体会诗人的思想感情。

教学重难点：1．学会生字新词。2．理解诗句的意思。 教学方法： 集中识字、表演朗读 课前准备：生字卡片、幻灯图片。 课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、导入新课，出示目标

1、同学们：古诗是我国文化的精髓，你们一定背过不少的古诗，谁能给大家背诵几首。 2、揭示课题。今天，我们来学习贺知章的诗《回乡偶书》。（板书课题。） 3、简介作者及写作背景。（出示幻灯片）解释“偶书”：类似随笔。 二、设置提纲，引导自学 1、认读生字，把古诗读通顺。

2、借助工具，理解个别词语及古诗的意思。

3、思考：这首诗写了一件什么事情？你从诗人的叙述中体会到了什么样的思想感情？ 三、分组讨论，合作探究

1、小组间合作读古诗，读准字音，把古诗读通顺，巩固生字。

2、讨论交流：说说古诗写了一件什么事情：作者年轻的时候离开家，到老了才回家。虽然两鬓已经斑白，但是乡音却没有改变。孩子们看到我都不认识我，嬉笑着问我是从哪里来的客人。

3、这首诗表达了诗人怎样的思想感情。

四、自学反馈，精讲点拨 1、导读古诗，了解诗的大意。 1．学习第一、二行。

（1）观察图画，说说“少小”，“老大”指什么？ （2）讲解“无改”就是“没有改变”。

（3）读一读这两行诗，想一想，这句描绘了怎样的情景？

（诗人幼年时离开家乡到老了才回来，家乡的口音没有改变可头发全花白了） 2．学习第二、三行。

（l）看图，诗人遇到了谁？他们在干什么？ （2）说说“见”、“识”、．“何处”的意思。

（3）指导朗读这一句诗，用自己的话描述一下诗句中的情景。（孩子们见着了却不认识他，笑着问客人是从什么地方来的）

3、认真体会诗人的思想感情。（诗人少小时离开了家乡，年纪大了才得以重返故乡，虽乡音未改，但两鬓早已如霜，离开家乡久了，一切都可以改变，惟有“乡音无改”（板书：乡音无改），这无改的乡音里流露出诗人对家乡的深厚感情，（板书：思想）

4、指导学生有感情的朗读古诗，背诵古诗。 （1）有节奏地朗读全诗。

少小／离家/老大回，乡音／无改/鬓毛衰。 儿童/相见/不相识，笑问／客从/何处来。

（2）领读，指名读、分组读、配上音乐读，反复吟诵。 （3）指名背诵全诗。 五、巧设练习：检测目标 1、出示课件：我会填。 六、拓展训练，提高能力 1、表演《回乡偶书》 2、搜集有关表达乡情的古诗。

第二课时

一、导入新课，出示目标

1．同学们：我们上节课学习了贺知章的诗，现在我们来看看李白的诗吧。 2．齐背李白的诗（学过的）。

3．引出《赠汪伦》。

4、板书课题，简介作者及写作背景（出示幻灯片），讲解“赠”。 二、设置提纲，引导自学。

1、认读生字，教读古诗，直至通顺。 2、借助教辅，理解重难点词语及诗句意思。

3、思考：（1）为什么说“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情？”（2）这首诗体现了作者什么样的思想感情？

三、分组讨论，合作探究。

1、分小组读古诗，要求：字音读准确；语句读通顺、流利。

2、讨论：这首诗表达了什么思想感情：这首诗写出了朋友间深厚的友情，表达了李白与汪伦依依惜别的思想感情。

3，为什么说“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。” 四、自学反馈、精讲点拨。 1、导读古诗，了解诗的大意。 （1）、学习第一二行

a、指出“将欲”、“忽闻”的意思及此用法的好处。

b、理解词语。乘舟：乘船。闻：听见。踏歌：用脚踏地打拍子唱歌。 c、讲解诗句意思。

“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。”

李白乘船正准备出发，忽然听到岸上传来用脚踏节拍的声音。 （2）．学习第三、四行。

a、理解词语。深千尺：并不是有一千尺深，在这里形容水极深。 b、讲解诗句意思。

“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”

桃花潭水即使有千尺之深，也比不上汪伦对我的友情深厚。 c、指名读，想象这一句诗描绘了诗人与朋友间的什么感情？ d、有节奏的朗读古诗并背诵。

五、巧设练习，检测目标

1、出示课件，根据课文内容填空。

2、形近字扩词比赛。 六、拓展训练、提高能力

1、两个老朋友告别时都互相说了什么 2、搜集李白的诗并朗诵。 板书设计:

回乡偶书 增汪伦 少小／离家/老大回， 乡音／无改/鬓毛衰。 儿童/相见/不相识， 笑问／客从/何处来。 教学反思：

李白／乘舟／将欲行，忽闻／岸上／踏歌声。桃花潭／水／深千尺，不及／汪伦／送我情。

语文园地六

教学要求：

1、发现汉字结构特点。2、发现多音字、形同音不同的特点。

3、积累词组。4、学会填标点。5、朗读儿歌。6、口语交际。7、才艺展示。 重点、难点

1、引导学生发现多音字、形同音不同的特点。 2、感受情境，填写标点。

3、通过口语交际培养学生献爱心的思想与行动。 教具准备：生字卡片，《爱的奉献》的歌曲磁带，画面。 课时划分：三课时

第一课时 我的发现

一、导入新课，出示目标

1、同学们，在我们的语文园地六，又有很多有趣丰富的的知识，我们快去看看吧！ 2、今天我们就来学习语文园地六。 二、设置提纲，引导自学

1、认读我会认中的生字，给生字组词。 2、发现这些字的构造特点。

3、完成我会填的部分，能够归纳总结已学过的多音字。 三、分组讨论，合作探究

1、讨论交流我会认中生字的构造特点。 2、讨论说说什么是多音字？它的特点是什么？ 四、自学反馈，精讲点拨

1、出示生字，学生拼读，朗读词语。

2、汇报小组讨论结果，教师引导：大致理解词义。 3、学生仿照例子写一写。

4、学生结合此特点想想还有哪些熟字是这种构字特点。 5、教师出示不同类型的生字，学生分一分。 6、汇报多音字的特点（字形相同，字音不同）

7、学生交流已学的多音习的读音及用法。 五、巧设练习，检测目标

1、出示形近字，学生进行扩词比赛。 2、出示多音字的练习，学生回答。 六、拓展训练，提高能力 1、说说这节课你有什么收获？

第二课时 一、导入新课，出示目标

1、我们的语文学习靠的是不断地积累，学习了我的发现，掌握了怎么学习语文的小方法，接下来让我们走进日积月累，去学习最基本的学习语文的方法和知识吧！要知道积累是语文学习的基础哦！

2、这节课我们将来学习读读记记、我会读和我会填三部分。 二、设置提纲，引导自学

1、通过读记形容词词组，增加词汇量，为说话写话积累优美的词语。 2、从朗读中体会句子的语气，能正确填写标点符号。 3、熟读儿歌《谁和谁好》，从中感受团结友爱的好品德。 三、分组讨论，合作探究

1、小组读我会读和读读记记的内容，小组间的成员进行比赛熟读至背诵。 2、小组讨论标点符号的用法。小组之间用疑问与感叹的语气朗读。

3、汇报交流。

四、自学反馈，精讲点拨

1、教师检查背诵情况，小组赛背，男女赛背，全班齐背。

2、说说哪些特殊的语气用问号，举例子说明。哪些语气要用叹号，举例子说明。 3、出示图片，理解儿歌。 4、全班有感情的朗读儿歌。 五、巧设练习，检测目标

1、出示课件：完成形容词词组和标点符号对应的练习题。 六、拓展训练，提高能力

1、通过这节课的学习你有什么收获？学生畅所欲言。 第三课时 一、导入新课，出示目标

1、今天王老师为大家带来了一位特殊的朋友，你们想见见她吗？那让我们一起看大屏幕。（播放小红艳的录像）

2、小红艳和我们有什么不同？像小红艳这样，身体有缺陷的，生活很不方便的人，我们称他们为“残疾人”（板书：残疾人）

3、看了小红艳的生活片段你有什么感想？今天的这节口语交际课，我们就一起来交流一下如果遇到了需要帮助的残疾人，我们该怎样说，怎样做。

二、设置提纲，引导自学 1、认识残疾人。

2、结合生活实际，说说残疾人遇到的一些困难，你们是怎样帮助他们的？ 3、说说今后在日常生活中，我们应该怎样来帮助残疾人? 三、分组讨论，合作探究

1、创设情境，说说残疾人。四人小组交流表演。

（1）一个盲人要去商店去买东西，你们知道我们该怎样做？怎样说吗？

（2）一个残疾人，断了一条腿，走路不方便，课时想到风景区去观赏美丽的风景，我们又该怎样说？

2、小组汇报。

四、自学反馈，精讲点拨

1、全班反馈，生生表演，师生表演。

2、在我们的生活中，有越来越多的人加入到了帮助残疾人的行列中来，有越来越多的残疾人得到了社会的帮助，哪怕只是一句话，一个动作，都会让他们感到这个世界充满爱，让我们把对残疾人的爱转化为实际行动吧！

五、巧设练习，检测目标

1、说说你应该怎样关心、帮助残疾人？ 六、拓展训练，提高能力

1、联系生活实际：出示买票有残疾人专窗，坐车又残疾人专座，这些都是为了给残疾人提供方便。

2、出示残奥会的相关资料和图片。

2、在我们的生活中，有越来越多的人加入到了帮助残疾人的行列中来，有越来越多的残疾人得到了社会的帮助，哪怕只是一句话，一个动作，都会让他们感到这个世界充满爱，让我们把对残疾人的爱转化为实际行动吧！

五、巧设练习，检测目标

1、说说你应该怎样关心、帮助残疾人？ 六、拓展训练，提高能力

1、联系生活实际：出示买票有残疾人专窗，坐车又残疾人专座，这些都是为了给残疾人提供方便。

2、出示残奥会的相关资料和图片。

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