浅谈如何提高学生学习物理的兴趣
更新时间:2024-06-08 00:18:01 阅读量: 综合文库 文档下载
2009年3月江西省教育学会物理教学专业委员会二等奖
浅谈如何提高学生学习物理的兴趣
麻州中学 曾宪文
背景:学生只有对物理感兴趣,才想学、爱学,才能学好,并且将物理应用到实际生活中去。兴趣是学生最好的老师,
是开启学生智慧大门的一把钥匙。俗话说:好的开头,就是成功的一半。重视给学生的“第一印象”,把第一堂物理课讲得很精彩,使学生听得入迷,认为听老师讲物理课是一种享受,从而感到高兴和愉快,并认为物理不难学,由此产生一定要学习好物理的信念,这样就初步建立起了学好物理的兴趣。而且心理学家告诉
我们:兴趣是获得成功的动力,是推动他们求知的一种潜在力量,学生有了兴趣,就有了学习的主动性。那么在教学中我们怎样培养学生学习物理的兴趣呢?下面就结合我个人的教学实践谈一点体会与做法。
一、创设有趣的环境
每节课的前几分钟,学生情绪高昂,精神旺盛,注意力集中, 教学中我抓住这个有利时机,根据教学内容,创设有趣的教学环境使学生注意力起来。如:学习“浮力”时,我问学生:“一只乒乓球和一块石块同时放入水中会有什么现象?”学生很容易答出“乒乓球上浮,石块下沉”,然后再问学生为什么有这样现象?学生会答出乒乓球受到浮力,再问学生石块是否受到浮力?能否设计出实验进行探究?通过我的精心设计,使学生有意参与到教学活动中,对学习这节内容产生浓厚兴趣。
二、充分利用实验教学,激发学生学习物理的兴趣 物理是一门以实验为基础的科学。做好实验教学不仅能使抽象的概念形象化、生动化、具体化,更重要的是能激发学生的兴。趣,从而达到“乐学”的最高境界。因此充分发挥实验的作用,可以使学生对物理产生浓厚的兴趣。
利用实验的直观性,满足学生的求知欲,激发学生学习的热情 。例如,初二物理引言中的实验:把一个乒乓球放在一个倒扣的漏斗中,通过漏斗嘴用力吹下面的乒乓球,看到乒乓球不下落。学生根据以往的经验认为:乒乓球放在一个倒口的漏斗中,即使不去吹,只要一松手,乒乓球就会落下。在做实验前让学生猜想这个实验的结果,学生的猜想大多是根据以往经验提出的,当然,也可能会有根据之前的实验现象,给出和固有判断相违背猜想的学生。如果出现这种情况,可以让学生来吹漏斗,不成功时教师再吹。使学生在试验中获得知识,从达到师生互动,相互配合,师生之间的感情达到共鸣,使老师学生真正融会一体,同时激起了差生在学习物理情感上的涟漪
三、采用灵活的教学方法,利用先进的教学手段,激发学生的学习兴趣。
课堂教学是实施教学目标的重要途径,而教学方法又是实现教学目标的主要手段。在教学过程中若把现代化的教学手段充分利用,同时结合灵活的教学方法,不但传递信息快,信息量大,而且能做到动静结合,视听结合,声光结合,声形并茂,直接表
现客观事物和各种物理现象,能在短时间内展示事物的运动和发展过程,为学生提供了大量的丰富生动的感性材料。学生学习起来就会感到轻松愉快,易于接受,从而产生浓厚的学习兴趣。从心理学角度讲,大脑处于竞争状态时的效率比平时高,而且具有竞争取胜的心理状态,因而有必要创造一些合理的竞争机制,组织丰富多彩的课外活动。如组织学生进行一些课外小实验和小制作,一学期开展一次“物理小制作作品展”同时进行评比奖励。这些活动在培养学生动手能力的同时激发了学生的学习兴趣。
四师教学语言表达中的趣味性
物理教学过程中,教师在表达形式上的艺术美是一很重要的基本教学能力,其中教师讲课时语言感染力有着非常重要的作用。特别是对天真活泼、好奇敏感的初中生,效果尤其明显。语言风趣、讲解生动,使学生愿意听并引起高度注意,能够让他们在较为轻松的环境中接受知识、增加技能。这是一位初中物理教师应有的一项基本功。记得我刚走上教育岗位时,学校里有一位数学老教师上课的语言特别有趣,学生上课感到很“有劲”,教学效果也相当不错。据了解,这位数学老师的夫人是一评弹文艺工作者,而他本人年轻时也是位评弹票友。因此这位老教师语言表达上很有特点,有时上课讲解中还不断夹杂些苏州地方话,尽管这不很规范,可趣味性特强,很能引起学生的注意,其教学效果却相当不俗。
我结合自己语言表达能力较强,逐渐地将这种趣味性很强的教学方式移植到初中物理教学中来,形成自己的教学风格。
初中物理教学的方式方法是多元化的。每个教师的特点
能力不同,因而教学特色是各有千秋。总之,激发学生的学习兴趣不是靠哪一点、哪一方面,它贯穿于整个教学过程中,通过激发学生的学习兴趣,不仅可以提高物理课堂教学质量,而且能培养学生良好的学习习惯,我们应努力从各方面激发学生学习兴趣,让学生在物理入门时就学好物理。
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