1-2第2节孟德尔的豌豆杂交实验(二)

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路漫漫其修远兮 吾将上下而求索

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第一章遗传因子的发现

第一章

遗传因子的发现

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第一章第2节孟德尔的豌豆杂交实验(二)

第一章

遗传因子的发现

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学习目标定位

知能创新导学

教材问题释疑

课堂巩固练习

基础梳理探究

课后强化作业

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学习目标定位

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学习目标：1.分析教材P9图1-7,阐述孟德尔两对相对 性状的杂交实验。 2.分析教材P10图1-8与1-9,解释自由组合现象并验 证。 3.讨论分析孟德尔获得成功的原因。 4.说出基因型与表现型之间的联系以及等位基因的含 义。

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重点与难点：(1)对自由组合现象的解释，阐明自由组合 定律；(2)分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。

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情境导入：李振声是中国科学院院士、第三世界科学院 院士，长期从事小麦与偃麦草远缘杂交与染色体工程育种研 究，育成小偃麦八倍体、异附加系、异代换系、易位系和小 偃4、5、6号等系列小麦良种。其中仅小偃6号就累计推广1.5 亿亩，增产粮食40亿公斤。小偃系统衍生良种70多个，累计 推广面积大概在3亿亩以上，增产小麦超过了75亿公斤。被 授予中国2006年度国家最高科技奖。

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现有普通小麦高秆抗病和矮秆易感病的两个品种，某生 物研究小组要通过混种杂交获得矮秆抗病的优良品种。

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问题探究：请问除了矮秆抗病的品种之外，后代中还会 出现哪些表现型类型的小麦。 提示：还有高秆抗病、矮秆易感病、高秆易感病。

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教材问题释疑

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(一)问题探讨 提示：问题探讨的目的是活跃学生的思维，引领学生进 入新的学习状态，可以通过水稻杂交育种等实例，使学生自 然地认识到任何生物都不止表现一种性状，后代表现的特征 可以是两个亲本性状组合的结果。进一步地思考讨论，双亲 的性状是遵循什么规律进行组合、传递给后代的？在育种实 践中人类如何获得所需的性状组合？为学习新课做好准备。

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(二)思考与讨论 1.提示：豌豆适于作杂交实验材料的优点有：(1)具有

稳定的易于区分的相对性状，如高茎和矮茎，高茎高度在 1.5~2.0 m,矮茎高度仅为0.3 m左右，易于观察和区分；(2) 豌豆严格自花受粉，在自然状态下可以获得纯种，纯种杂交 获得杂合子；(3)花比较大，易于做人工杂交实验。孟德尔正 是因为选用了豌豆做杂交实验，才能有效地从单一性状到多

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对性状研究生物遗传的基本规律，才能对遗传实验结果进行 量化统计，所以科学地选择实验材料是科学研究取得成功的 重要保障之一。

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2.提示：如果孟德尔只是研究多对相对性状的遗传， 很难从数学统计中发现遗传规律，因为如果研究n对相对性 状，将会有2n个性状组合，这是很难统计的，也很难从数学 统计中发现问题，揭示生物的遗传规律。这也是前人在遗传 杂交实验中留下的经验与教训，孟德尔恰恰借鉴了前人的遗 传研究经验，改变实验方法，从简单到复杂地进行观察、统 计、分析实验结果，从而发现问题、提出假说、实验验证、 得出结论。

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3.提示：如果孟德尔没有对实验结果进行统计学分 析，他很难做出对分离现象的解释。因为通过统计，孟德尔 发现了生物性状的遗传在数量上呈现一定数学比例，这引发 他揭示其实质的兴趣。同时这也使孟德尔意识到数学概率， 也适用于生物遗传的研究，从而将数学的方法引入对遗传实 验结果的处理和分析。

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4.提示：作为一种正确的假说，不仅能解释已有的实 验结果，还应该能够预测另一些实验结果。 5.提示：(1)扎实的知识基础和对科学的热爱。

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(2)严谨的科学态度。孟德尔对杂交实验的研究是从观察 遗传现象出发，提出问题，作出假设，然后设计实验验证假 设的研究方法。这在当时是一种新的研究思路，光是豌豆的 杂交实验，他就没有局限于对实验结果的简单描述和归纳。

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(3)勤于实践。孟德尔在豌豆的遗传杂交实验研究中，连 续进行了8年的研究，并且对每次实验的结果进行统计分 析，从中发现了前人没有发现的问题和规律。 (4)敢于向传统挑战。孟德尔通过实验研究，提出了“颗 粒性遗传”的思想，这是对传统的遗传观念的挑战。

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基础梳理探究

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自 主 预 习一、两对相对性状的

杂交实验分析： 1.亲本为具有两对相对性状的纯合子，两对相对性状分 别为种子的颜色，即______和种子的形状，即______。 2.F1全为黄色圆粒，说明________对________为显性， ________对________为显性。

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