环境&183;空间&183;建筑形象——浙江大学新校区第三组团设计

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环境 空间 筑形建——象一、

环境

的东组团开敞 ,野十开分阔 里。的圆形视这

1考虑设任务计书要求，团组分两为 .

广是场组内团主要的活空动，间课余学时可以生在里这驻足休，并憩举行小可型社活团动。 3由小广往场北为学教区。教学楼、 .在大区块——教学区与实验区。教学区位于

用地北的部，与北面学的生宿舍区联系较

浙江大学新校区第 王三芬幼为便捷。实区则位验于用地的南，部相对独立。基此上础据，地条件和细场化功的根在能区分，一步把两进大区块为四分部个分：学楼教(、 2号1)楼实验、楼 (、 54号)楼、专教用室(号楼)以3及 30的大阶座梯室教 0 6

专(教室之间形成用空间的，兼有交通交和的作流。用这空里界间错面落，富于动感， 远处的阶梯大室教成为这空间的对景一结束和。

团组设计程宁泰提要/ I程包教学括s区验实区，不强瓿颖调和尚时 .而以种一厚平和近重.实乎统传手的来表法它的文现化品位

楼号 )考。虑校到平面肌园理的体性整其，作为主导体量的教学楼及实验楼成网格式布 局与，校中其它园组团的布局特征 本基保持一致。教学楼之间的院空落间 向河沿的东面敞开，第二组团隔河相望，线相与视4.楼底层学全架空，部空的底层教与架教学 之楼间的庭 是院供学生 使用的主 要活 动交流空 间。这一空间 稳的性定以及

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所具有i的阳、遮避雨的用作，给生们学造创极好的了交流境环架空层高。4 5 . m地面，有微的小差变化高，、绿铺砌化将幢建几筑的空层及架庭院成一连，片室内变十化分丰。富

互渗透。而幢三层二的专用教学楼及大阶梯教室则随地形散布置分，既活跃组了团内部空间，同 时也破突了教学 实及验楼较

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为整规布的局使，团组筑建群的外界变面得活跃起。其来中临三河幢专用室沿河教岸开展，较有大退的界，并成了形大片边河绿地柔化，了造景观人——建筑与自然景

沿河的专用教室周围的片草大地也是活动好场的所。媚的明阳下光，在学同们 可或或躺坐起在伏草地上休憩的、,景观是十 分意适的。 5由小广场往南为 验实。实区验区根 .

观—— 面水之间的界面，使组团建 群与筑

周边环境结合的更为自然有机。 2本团是新组校区的一部分，位中于

据专业.层高和求要(~8的同不， 5) m要组求合两个成“]形落院，”r有单独的均入出，口以便于管理。

区域心但却并不处在核的位置心，此因， 以平实而简洁的法手处理来它的造型能，够保证新校建区筑形的象体性整网络状。的平面构，成与它其团基本组相同建筑的高 度，使本组团很然在自融入校新的区整体 境之环中考，虑贯穿到北的水面南如犹校的“园柱”学教楼的建 体筑向形水面作 脊台，式的阶跌，落凸显了校园总体规划所营 造的间特空征。

三、建形象筑 1.学校建筑的形象应表达该什么？特是像别江大浙学样这历史悠，久在国内外 有较高都知名的大度学的校园建筑应该给人们什样么的象印？这是我考们虑得多较 的问题在。这 里我，们不想强调新 和时颖尚 是，以一厚种重

、实和近乎统传的手 而平法来表现它的文化品位和格风稳的定性。

二、空间在教学模相式对稳定情况的下，教学楼本身的计模式往往设是相也稳定对的，但是多幢学楼教合组形而成的空间可却干能万变化。化的目的只有一个，那就变是充在满分学生足交流活动需的基础上，创要造一个退进序有、收放致有、度适尺宜，符合人们心理生、以及理美审需要的建空筑间。它既物是质空间又，精神空是间，这一空组间合的造创是学校建设筑的计核心。 本1组的团入口在校园西的环上路， . 教学在楼、实楼之验间形成开了敞的口入空，间而为作入口志标两的组建筑群之 间的连廊 增又了加入口空的间层次感。作者位：单中国联工合程司公(杭。10州4 30 1 )收祷日：20—期-11 0 328

们希我望，在使若干以年后，即这组建筑仍然不过时会。 2.建筑色是彩我们经反考复虑后确定的。与它组其的团浅色不同，本组采团用了较深的红赭色面。由砖于各组均团有一定 量体，隔一段距相离，且彩上的变色化仅不

会不不调协反，而会总体在上产生为较丰富色彩的成构效。同时果较的深调色有也助强于化重厚、深的建沉筑象形，也是这我们所希的望

3建筑的部细处理远永是要重的。它.能使建形筑更象丰为满精、致，而从能够更 分充的表达设计意。教学图建楼筑大片深的色的墙 与面白色的遮阳 架构的对比，倾

2穿过廊，连空间全完水向面远及处 .

斜的屋面出与挑的梁头组的，合特是别架建筑报学2 OO4,CRAC UA U NL H' TRLJR . 4 OE

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