部编版三年级语文上册(教学反思参考5)去年的树
更新时间:2023-12-18 09:27:01 阅读量: 教育文库 文档下载
(教学反思参考5)去年的树
《去年树》是日本作家新美南吉一篇童话故事。文章讲述了这样一个故事:
鸟儿和树是好朋友,它们分别后第二年春天,小鸟回来只找到了由树做成火柴点燃灯火,朋友不在了友情还在,诺言还在,于是,它心里充满了忧伤和惆怅,带着些许伤感色彩,赞美了高尚,令人荡气回肠友情。这篇童话内容虽然较其他童话简短,作者也没有用过多华丽词藻来修饰它,但是它所蕴含道理却是深刻。 基于这样解读,根据本文特点,为了简化教学,所以作如上设计: 1.在本文设计和教学中,遵循作者思路,以“小鸟与树友情”为出发点,也以它为课眼,叶老曾经说道:“作者思有路,道路识斯真。”“看整篇文章要看作者思路。”抓住了文章思路,就打开了窥视作品奥妙门户。这堂课都以“小鸟与树友情”为线索,在上课过程中牢牢抓住小鸟与树珍贵友情表现在哪些地方,在不断地与文本对话过程中,又一步步地感受鸟儿和树珍贵友情,这样情感升华就水到渠成了,而不是单单给学生一个荡气回肠友情。这样就极大地尊重了学生主体,真实地做到了让学生自主探究。
2.抓住情感交流方式——对话。这篇童话主要通过对话展开故事情节,推动故事发展。文章一共有四处对话,分别是鸟和树对话,鸟和树根对话,鸟和门先生对话和鸟和小姑娘对话,这四次对话构成了一个完整故事,课文所要说明道理也是从这四次对话中逐步地显现出来。所以学生每谈到一处对话,我都牢牢地把它抓住,进行指导,力求在理解基础上朗读,学生朗读也一次次地到位。让学生在学习过程中扮演多个角色,感受不同角色不同心理。比如在刚开始鸟与树对话中,请学生找自己好朋友读一读,演一演,充分展示出一对好朋友之间依依惜别之情,面对自己好朋友,学生情感也较容易出来,这样也给了学生充分展示自己间。打破了以往都是教师点名朗读惯例。下面其他角色也是如此,文章略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时心理描写,从而给师生留下了较大想象空间。只有让学生充分地去朗读,去感受,去体验,才能真正走进主人公内心世界。 3.运用多种方法,引导学生主动参与语文学习过程。读是阅读教学最基本方法,这节课我也是非常重视读,除此之外,我还运用了多种方法。在文章结尾处安排小练笔,让学生写下要对小鸟说话,一开始我还担心学生会无话可写,没想
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