任务驱动法在Excel电子表格教学中的实践应用-2019年教育文档

任务驱动法在Excel电子表格教学中的实践应用

随着我国初中阶段素质教育的深入推进，计算机的基本应用越来越受到广大师生的重视。而目前在信息技术教学中存在着这样的问题：学生在电脑网络等方面兴趣非常大，而对于计算机的基本应用却缺乏兴趣。如此一来，当他们将来在运用电脑的基本技能完成作业的时候，必然会麻烦重重。为此，对学生加强电子计算机基本技能的训练就显得尤为重要。Excel是微软公司出品的Office系列办公软件中的一个组件，可以用来制作电子表格、完成许多复杂的数据运算，进行数据的分析和预测并且具有强大的制作图表功能。因此，学生如果能够比较熟练地应用这种软件，将来必然会是一套不可多得的学习必备手册。 一、巧妙设计科学合理的教学任务

教师要通过巧妙地设计科学合理的教学任务，并督促学生完成这些教学任务，以巩固所学知识，提高对Excel电子表格的学习效果。教师可和有经验的同行相互切磋教学方法，认真设计出符合学习者学习特点的教学任务。每个教学任务的制定都应从教学目标出发，使得学生在参与学习任务活动当中巩固自身已学的知识。教学过程中，教师可适当先讲解应掌握的知识点，然后给出完成任务的方法和具体操作步骤，引导学生在练中学。 例如在学习Excel电子表格单元格设置时，教师可设计如下任务：第一，在A1单元格内输入标题“潮流前线2013年销售

情况”，对从A列到E列中的内容做居中处理，并设置成红色字体、宋体五号字等。该任务主要教会学生如何设置简单的单元格文字格式以及跨列居中的技巧。第二，用人民币符号形式来表示出潮流前线2013年各个季度的销售总额，小数点保留一位。该任务主要教会学生如何处理单元格中数字的格式。第三，对整个表格进行加边框处理，标题除外，内边框设置成红色细虚线，外边框设置成双线蓝色。该任务主要教会学生如何设置边框问题，以加深对Excel电子表格的学习。上述设计出的几个任务均是以实际运用为出发点，在参与完成任务的活动中巩固并掌握所学知识。使用任务驱动法进行任务的设计过程中，应综合考虑学生的兴趣以及学习特点，尽可能地探索出能激发和维持学生学习兴趣的问题，然后创设真实的教学环境，营造良好的学习氛围，使得学生在实践中得到学习。

二、引导学生自我分析并讨论设计出的教学任务 教师在设计出教学任务后，应当积极引导学生对任务进行自我分析，并提出需要解决的问题，灵活运用所学知识来完成教学任务。在具体操作过程中，如果遇到自己无法解决的问题，应及时提出，并做好记录，以便作为下次的参考。

例如在学习Excel表格制作的过程中，教师给出让学生制作本班全体学生考试成绩表的任务。任务下发后，先让学生分组讨论应如何才能完成任务，培养学生主动探索解决方法的能力，充分发挥学生的积极主动性。通过不断分析问题、讨论问题，并

尝试多种方式解决问题，提高了学生们的动手能力，使得学生能够加深对所学知识的印象。学生通过使用之前课堂中所教的知识点来完成任务、数据的输入以及格式的设置技巧等，能够促进他们更快地解决问题。具体实践过程中必定会需要用到还未学习的知识，这就需要教师循循善诱，在实践操作过程中引入新知识，这样能够加深学生对新知识的印象，使得学生更容易地掌握新知识，在探索中发现问题并解决问题，培养他们的动手能力，以提高Excel电子表格的教学效果。同时，学生在不断探索操作中获得成就感，也激发了他们的求知欲望，培养了他们勇于开拓进取、独立探索的创新意识。

三、明确教师的主导地位以及学生的学习主体地位 在任务驱动教学法中，教师扮演着极其重要的角色，既是学习任务的设计者，又是学习情境的创设者，更是学习方法的指导者以及学习活动的组织者。教师对学生提出的问题应适当予以引导，从旁协助学生解决问题，唤起学生对所学知识的记忆。这样，在解决问题过程中，学生学习的积极主动性以及学习兴趣得到了提高。在实际教学过程中，应明确教师的主导地位以及学生的学习主体地位，共同促进学生的进步，使得Excel电子表格教学取得良好的效果。在Excel电子表格教学中灵活运用任务驱动法，实质上是将理论知识与实践运用有机结合的过程，使得学生在实际操作过程中巩固已掌握的知识。这一教学方法符合 Excel电子表格教学内容的特点，充分体现了以教师为主导、

以学生为学习主体的教学观念，符合现代教学的要求。 四、展开互评与自评，巩固所学知识

任务驱动法的基本教学形式是先通过提出科学合理的教学任务，再让学生自主完成该任务，待任务完成后，师生之间进行讨论分析，并对成果进行合理的评价，最后得出任务实践小结。通过将理论知识与实践相结合，旨在吸引学生的学习兴趣，以提高教学效率。教师在学生完成教学任务后，应及时对所提交的作业展开讨论交流，并对具体学习情况做出总结反馈。例如教师将班级学生以分组的形式进行情况的检查工作。教师先将全班52人分成四个小组，并选出每组的组长，由组长负责情况的检查工作。接着在进行讨论交流时，可选出组内较优秀的作业作为代表，展示给其他学生观看，以此作为榜样，促使学生相互学习。对于还有提升空间的作业，可由全班学生进行建议处理，已取得更大的进步。最后由教师对此作出点评和总结，提出个人意见，以达到正确引导学生学习的目的，从而提高学生的应用能力、操作能力以及综合能力。

总之，Excel电子表格作为初中信息技术学习的一个模块，教学内容有着一定的特殊性，并且学生的兴趣不是很高。因此，教师在授课过程中就需要打破传统的教学模式，根据自己的实际情况采用任务驱动法的模式，充分调动学生学习的积极性，让课堂教学能够顺利展开。

（江苏省邳州市燕子埠中学）

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