第二节《观察植物细胞》教案（人教版七年级上）(8)doc - 图文

第二单元 生物和细胞 第一章 观察细胞的结构 第二节 观察植物细胞

教学目标

①学会制作临时装片的基本方法，使用显微镜观察自己制作的临时装片，认识并阐明植物细胞的基本结构，初步学会绘制植物细胞结构简图。

②学生体会“胆大心细”是顺利实验的必备素质；养成实事求是的科学态度。

③在老师的带领、指导下，尝试改革实验，意识到实验方法是可以发展变化的，增强学习生物学的兴趣。 重点和难点

重点：制作临时装片，归纳植物细胞结构。

难点：以胆大心细的心理素质，成功地制作临时装片（“胆大心细”是成就一切实验的素质）以实事求是的科学态度，练习绘制植物细胞结构简图（尊重事实是生物绘图的前提）。 课前准备

学生：预习，自愿准备感兴趣、可观察的植物材料，如：洋葱、成熟的番茄、黄瓜（西瓜、苹果）等；3H铅笔，绘图纸，尺；

教师：洋葱鳞片叶，番茄（或西瓜等成熟果实）的果肉，新鲜的黄瓜，清水，碘酒溶液，高锰酸钾溶液（质量分数为1％～5％），镊子，刀片，滴管，纱布，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜，透明的细胞立体模型，叶片的永久横切片、人的血液涂片、单层扁平上皮装片各10片。 课前培训几个学生。 教学设计 学习内容 学生活动 教师活动 展示各自准备的生物材料，跃巡视、查询学生们所做的课跃欲试探究它们的结构组成，前准备，适当地交流。 表现出强烈的兴趣和探究欲望，气氛活泼。 动手使用显微镜，复习、巩固检测学生的操作，进行教学上节课的学习内容，为本节课反馈，发现问题及时解决，作准备。 指导、纠错、表扬。 辨析、思考得出结论：观察的导言：学会操作显微镜是为材料要薄而透明，从而进一步了使用它看到微观的生命世明确要先制成玻片标 界，可是把一个洋葱或者黄本方可观察。 瓜直接放到显微镜下，能看策略①：观察、识别 到内部结构吗？ 策略②：四人一组为单位识别 策略①：多媒体展示各种不课前交流 显微镜的使用方法 第二节 观察植物细胞

同的玻片标片。 策略②：按小组准备永久切片、涂片、装片各一。 实验方法步骤 提前参加培训的几位学生作为协助介绍、补充说明（尤其一、制作临时装片 “小先生”示范制片，边示范是学生首次接触到的陌生的1.示范 边讲解。 材料用具，如染色剂碘酒溶 其他学生认真观看，获得感性液、高锰酸钾溶液等）板书 认识。对其中的不明白之处提提示制成的主要步骤：擦→准备 出自己的疑问，由“小先生”滴→取→展→盖→染→吸 擦→滴 解答，或同学们展开讨论，若协助“小先生” 仍有疑问及时申请老师的帮疑难之处提供帮助 制作临时装片 助。 引导众学生提出问题、解决取→展→盖 注：学生提出问题的方向 问题。 ①擦拭载玻片和盖玻片的目注：应用此策略目的在于让的？若擦拭不净，后果如何？ 学生自主发现实验当中的②滴清水的量如何掌握？水量“注意事项”和规范操作。 过多过少对实验有何影响？ 注意引导学生围绕实验的 ③取材的部位、方法、大小？ 方法步骤提问、思考，以解④盖盖玻片的方法、原因（即决不解之处，扫除制片中的目的或避免出现的不利影响） 障碍，以便下一步自行操作⑤滴染色剂的位置、数量？ 能顺利进行。 ⑥吸引染液的方法？ 2．练习制作临时自行选择一种所给材料及相应及时指导： 装片 的染液和方法，练习制作临时发现制作较好的装片，置于装片。同桌学生互相检查。 实物投影仪上展示 二、观察临时装片 使用显微镜观察，初步感知细 胞，注意根据染色的结果区分 细胞的各个结构（参考教材和教具）。同时注意观察制片的效果。考虑：有了污点怎么办？细胞、气泡有什么区别？染色剂对细胞有什么影响？ 三、再次制片、观察植物细胞的结构 细胞壁 细胞膜 细胞质 细胞核 指导 交流 引导 设疑 选取其他材料（相应变化染液提示观察示范镜 和方法），制成临时装片，逐评价 渐熟练操作，加深体会，避免鼓励 不规范操作，力求完善、成功。 策略①：通过细胞结构的彩在观察了多种植物细胞的临时色挂图、模型引导学生正确装片后，讨论、归纳、总结出认识细胞的结构； 植物细胞共同具有的主要结策略②：有条件还可以通过

液泡 （叶绿体） 练习画细胞结构简图 绘图要领： 1．真实； 2．规矩：大小、位置、点线结构（尤其注意点的画法）要规矩； 3．完整：名称标注齐全。 技能训练 练习（具体内容略） 构，体会细胞的整体性。并适多媒体演示植物细胞的立体当联系日常生活实际，感知细结构，这样更直观。 胞液里含有的物质。 根据自己观察到的物像，跟随老师的讲解和示范，绘图。注意把握绘图要领。 （真实、科学是第一，大小位置掌握好，线要轻轻点要圆，名称标注要齐全。） 策略①：边讲解生物图的画 法和注意事项，边在黑板上 画板图示范； 策略②：有条件的学校可在实物投影仪上用铅笔、图画纸示范，更为真实。 测量、计算 指导、帮助学习有困难的学学会科学方法，感知细胞的大生 小。 可集中讨论课后的练习题，也组织 可在制片、观察过程中留意各引导 种情况的出现，及时思考、尝渗透 试处理，再讨论交流，总结。 协助 课后作业 《同步训练》

教学反思

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