2015届浙江省高三政治二轮专题课件：主观题常见问题与解决办法—

(七)辨(评)析题——不能辩证分析，材料与辨题脱节

高考阅卷时发现，每年的辨(评)析题得分普 遍不高。综合分析，原因有以下几点： (1)忽视材料信息 试题由“背景材料”和“辨题”两部分组 成，“材料”为“辨题”的提出提供“背景” 或作好铺垫，其答题的规定性都隐含在背景 材料中。但是考生在作答时往往忽视材料的 作用，直接看设问，造成辨题与材料脱节。

(2)没有辨析过程 有些考生在答题时直接下结论，没有论证的 过程或者论证不充分、不全面，泛泛而谈，完全 脱离材料和所学知识。 (3)缺少论证结果 阅卷中发现不少考生依据材料和知识分析了 辨题的观点，但最后缺少对该辨题的一个结论。

[2014·福建文综，39(3)]阅读材料，回答问题。 文化积淀着一个国家最深层的情感和精神追求， 是一个民族保持生机与活力的源泉，它越来越 成为经济社会发展的重要支撑，不断为国与国 之间的交往增添绚丽的色彩。 材料 文化交流逐步增进了国家间的合作。 2013年6月，中国国家主席习近平与美国总统 奥巴马在美国举行“庄园会晤”。两国元首就 共同构建不冲突、不对抗、相互尊重、合作共 赢的新型大国关系达成重要共识，国际社会对 此充满期待。但也有一些西方人士担忧，中美 两国在思维方式、价值观念等方面存在的差异 会影响新型大国关系的构建。

运用“文化与政治的关系”和“当代国际社会”的知识，对材 料中一些西方人士的担忧 进行评析。 ..

学生答案一

阅卷点评一 本问得4分(满分12分)。存在 问题：该同学作答时只是针对辨题泛泛而 谈，而且在论证的过程中，没有理论分析， 没有与材料结合的分析，只是急于下结论， 对于本辨题观点的评析过于简单化。 学生答案二

阅卷点评二 本问得7分(满分12分)。存在问 题：该同学作答时完全忽视背景材料，只是 针对辨题进行评析；最后，还缺少对辨题做 出结论。 标准答案 ①文化与政治相互影响、相互交 融。中美文化差异可能会阻碍新型大国关系 的构建，但不同文化间的借鉴交流也可以促 进新型大国关系的构建。②国家间出现的复 杂关系是多种因素综合作用的结果，国家利 益是国际关系的决定性因素。国家间的共同 利益是国家合作的基础，利益对立则是引起 国家冲突的根源。虽然中美两国存在着价值 观念等文化差异，但两国之间也存在着广泛

牢记材料型辨析题解题思路：(1)把握材料 的中心点；(2)寻求事与理的结合点；(3)组织 答案时尽量运用背景材料进行相关分析。 高考时，同学们一定要严格按照

辨析题解 题总体要求答题，记住按以下步骤进行： (1)审题要细致：一审背景材料，找出材料 中的关键词，把握材料的中心思想以及与辨 题之间的内在联系。二审题目，明确题目类 型，找出辨析点，寻求事与理的结合点，确 定答题的切入点。

(2)步骤要清晰：一是明确辨析点，一点一 点地辨，一层一层地分析。二是解答必然点， 针对结论必然正确或错误的观点，说明其正 确或错误的理论依据。三是展开讨论点，对 每一个辨析点中合理因素和错误成分展开充 分的分析论证。四是补充遗漏点，有针对性 地补充其所需要的条件。 (3)环节要完整：一是解释概念与特定词语。 二是肯定合理成分并说明理由。三是否定错 误成分并说明理由。四是小结，简要概括上 述分析并作出判断。对于错误观点，要指出 其实质和危害以及正确的说法是什么。

1. [2014·全国新课标Ⅰ,39(2)]阅读材料，完 成下列要求。 被授予“国家杰出贡献科学家”荣誉称号 的钱学森认为，他的人生受益于中学教育。 他常常深情地回忆自己的中学生活： 化学教师特别重视化学实验和培养学生对 科学的兴趣，化学实验室随时开放，学生进 出自由，我那时做了许多实验。生物教师常 带领学生去野外采集标本，教学生解剖蜻蜓、 蚯蚓和青蛙，我用在野外抓到的蛇制作了标 本。学校组织各种课外小组，开设无机化学、 诗词、音乐、伦理学等选修课。

师生常常一起讨论数学、物理、化学等问题， 大家都畅所欲言、无拘无束。大家都不怕考 试，没有人为考试而开夜车，更没有人死背 书。有一位数学教师在给学生的测验评分时 独出心裁，出5道题，学生都答对了，但解法 平淡，只给80分；如果答对4道，但解法富有 新意，就给100分，还另加奖励。民主、开拓、 创新的学校文化深深地感染着每一个学生。 进入新世纪，素质教育理念更加深入人心。 围绕推进素质教育，培养创新型人才，各地 进行了新的探索：课程超市、创意集市、探 究性学习、名家讲坛、才艺拓展 取得了 丰硕成果，在中学教育改革不断深化的今天，

有人从钱学森的经历中得出结论：“有什 么样的教学观念，就有什么样的学生。” 你如何评价这种观点？请运用意识作用的 原理说明理由。 解析 本题属于哲学评价类题目，难度较 大。要特别注意题目限定范围“意识作用” 和设问角度“评价类”。“评价类”题目 尤其要注意辩证分析，一分为二地分析观 点的合理性和片面性。“有什么样的教学 观念，就有什么样的学生。”的观点既有 其合理性的一面，又有其片面性

的一面， 分别指出即可。

答案 答案示例一 该观点具有合理性，意识对人们认识世界 和改造世界具有指导作用。不同教学观念 指导下的教学，对学生成长的作用是不同 的。用先进的教学观念指导教学，可以扩 大学生的知识面，培养创新精神和实践能 力；基于落后教学观念的教学，往往使学 生知识结构不合理，创新能力和实践能力 不强。当然，学生的成长受到多种因素的 影响，教学观念不是唯一的因素。

答案示例二 该观点存在片面性。意识对人们认识世界 和改造世界指导作用的发挥是需要条件的。 意识只有通过实践才能变为现实，教学观 念如果不转化为教学实践，就不能发挥作 用；学生是学习的主体，教学观念如果不 转化为学生的学习态度、学习方法、学习 动力等就不能达到预期效果。学生的成长 受多种因素的影响，不能把教学观念视为 影响学生成长的唯一因素。

2.(2014·济宁模拟)近年来，网络已成为 人们学习、工作、生活的重要工具，从吃 穿住行到揭露时弊、参政问政，已经涵盖 了生活的方方面面。网络是一个加快传播、 拓展文化空间的好工具，许多网站创作出 形式多样、健康向上、为广大群众喜闻乐 见的文化产品。但低俗之风随之而来，网 络甚至成为不良舆论的“放大器”,并出 现了有违政府倡导的主流价值观。

(1)结合材料，请运用矛盾的观点谈谈我们 应如何对待网络文化。 (2)有人认为：“要发展大众喜闻乐见的文 化，就要尊重文化差异，包容多样”。结 合材料，运用“走进文化生活”的知识进 行评析。 解析 本题从哲学和文化两方面考查学生 对网络文化的认识。第(1)问首先明确矛盾 观点的范围，然后运用具体观点分析应如 何对待网络文化；第(2)问是评析类问题， 参照该类问题的答题方式，从合理性与不 合理性及正确做法角度分析。

答案 (1)①世界上一切事物都包含着既相 互对立，又相互统一的两个方面。网络文 化有利有弊，我们要用一分为二观点看待 它。②承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证 法的前提，我们要敢于承认矛盾，分析矛 盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。对网 络文化我们要加强管理，积极引导，做到 趋利避害。③事物的性质主要是由主要矛 盾的主要方面决定的，我们要抓住主流， 坚持两点论与重点论的统一。网络文化有 利有弊，但利是主流，我们不能因噎废食。

(2)观点片面。①随着我国经济社会发展和人 们生活水平的不断提高，为满足人民群众日 益增长的多层次、多样化、多方面的精神文 化需要，应该提供多种类型、多样风格的

文 化产品，以发展大众喜闻乐见的文化。从这 方面看，该观点有一定的合理性。②但为大 众所喜闻乐见的文化应该是人民大众真正需 要的、先进的、健康有益的文化，不需要低 俗文化。③发展大众喜闻乐见的文化既要尊 重文化差异，包容多样，还要加强对网络文 化的引导和管理，并大力发展先进文化，支 持健康有益文化，努力改造落后文化，坚决

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