专题小结-结构游戏中的师幼互动(刘)

更新时间:2023-07-29 18:41:01 阅读量: 实用文档 文档下载

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提高结构游戏中的师幼互动有效性

案例:航航和辰辰正在用大牛奶盒建构“金叶大酒店”,当牛奶盒搭建到比较高时就哗啦啦倒了,孩子们看到倒下来的牛奶盒,开始互相埋怨起来,航航说:“都是你没有把牛奶盒放稳!”,辰辰说:“怎么能怪我呢?你自己没有搭好,哼,我不和你一起搭了!”眼看游戏进行不下去了。

原因分析:孩子们的年龄较小,出现问题时不懂得寻找原因。他俩在建构的时候,由于牛奶盒与牛奶盒之间距离太大,墙与墙之间也没有围好,另外牛奶盒搭到一定高度时没有一个支撑物,牛奶盒的重心不稳,所以就会全部塌下来。

互动策略见此情形,我就问了:“你们怎么啦?遇到什么困难吗?需要我帮忙吗?” 辰辰和航航一起说:“我们的牛奶盒搭了比较高的时候倒下来了”。师:“哦,那你们有没有想一想为什么会倒下来呢?”他俩互相看了看,没有回答。师:“我们前次参观房子的时候,你们有没有发现工人叔叔是怎样用砖头砌墙的呢?要像工人叔叔盖房子砌墙一样把牛奶盒靠紧一点;还有,层与层之间能不能用一些东西区分?”听我这么一说,辰辰:“我知道了,我们搭的时候要把牛奶盒靠紧一点,盖到差不多高的时候,用木板先封顶,然后再盖第二层。”说完后,辰辰就对航航说:“我们一起来再试一试,好吗?”于是,他俩又很用心的搭建起来。在这搭建的过程中,虽然还出现倒下来现象,但我在旁边一直鼓励她俩,尝试了几次后,终于搭建好了,他俩高兴地说:“老师,我们成功了!”

反思:在游戏活动中,我注意到了幼儿游戏情况,适时地把握介入的时机,及时地向幼儿发起询问式互动,给幼儿提出建议,得到了幼儿积极的回应,使游戏能够继续下去,从而提高了师幼互动的有效性。

结语: 我在实践探索中感受到,在游戏活动中,教师只有在深入观察幼儿游戏活动过程、觉察幼儿需要的基础上,灵活把握互动时机,巧妙运用互动策略,才能建构良好的师幼关系,促进幼儿在游戏中主动活动,获得发展。 经过一段时间的探索,幼儿在师幼互动中主体地位得到了明显的改变,但仍存在不少问题和困惑,这些问题值得进一步探讨。例如:在师幼互动中如何提高教师对幼儿行为的领悟能力,如何提高教师对自身行为的反思

能力,如何创设良好的物质与心理环境,营造一个宽松、民主、和谐的新型师幼关系等等,这都有待于今后在工作中进行探索与研究,以使我对结构游戏中师幼互动的研究有更新的认识,更有效的指导策略,使幼儿在游戏活动中得到更好地发展。

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