2018年山东师范大学文学院333教育综合之中国教育史考研仿真模拟五套题

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目录

2018年山东师范大学文学院333教育综合[专业硕士]之中国教育史考研仿真模拟五套题（一）

.......................................................................................................................................... 2 2018年山东师范大学文学院333教育综合[专业硕士]之中国教育史考研仿真模拟五套题（二）

........................................................................................................................................ 13 2018年山东师范大学文学院333教育综合[专业硕士]之中国教育史考研仿真模拟五套题（三）

........................................................................................................................................ 24 2018年山东师范大学文学院333教育综合[专业硕士]之中国教育史考研仿真模拟五套题（四）

........................................................................................................................................ 36 2018年山东师范大学文学院333教育综合[专业硕士]之中国教育史考研仿真模拟五套题（五）

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题（一）

说明：仿真模拟试题是根据本校该考试科目历年考研真题题型及出题难度，结合常考侧重点，精心整理编写，均含有详细答案解析，是考研必备参考资料。

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一、单选题

1． 洋务留学教育中共派遣留欧学生6批计约130名，其中绝大多数来自（ ）

A.京师同文馆

B.北洋水师学堂

C.江南水师学堂

D.福建船政学堂

【答案】D

2． 中国近代最早以半工半读形式有计划地培养生产和技术骨干的学校是（ ）。

A.福建船政学堂

B.江南制造局操炮学堂

C.北洋大学

D.劳工教育运动

【答案】A

【解析】福建船政学堂从一开始就十分明确地将设厂、造船和培养人才紧密地联系在一起。

3． 科举考试中偏重测试考生综合运用知识、分析和解决问题的能力的考试方式是（ ）

A.帖经

B.策论

C.诗赋

D.经义

【答案】B

4． 中国历史上记载最早的儿童识字课本是（ ）

A.《千字文》

B.《史糟篇》

C.《三字经》

D.《急就篇》

【答案】B

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第 3 页，共 61 页 5． 中国最早采用班级授课制是在（ ）

A.1890年

B.1990年

C.1900年

D.1862年

【答案】D

6． 教育科学研究的目标是（ ）

A.指导教育实践

B.规范教育行为

C.揭示教育规律

D ，制定教育方针

【答案】C

【解析】本题旨在考查考生对教育科学研究目标的理解情况。教育科学研究的目的在于探索教育规律，以解决教育理论与实践问题。这样类型的题目在教育学原理的前几年的试题中考查过，就是说，科学对应的就是规律，明白这个关键点，这道题选对也就很容易了。故本题的正确答案为C.

7． 在操作技能的学习过程中，主要依靠视觉控制，各个动作要素之间的协调性差，常常出现顾此失彼现象的阶段是（ ）。

A.操作定向

B.操作模仿

C.操作整合

D.操作熟练

【答案】B

【解析】本题是对操作技能形成过程及其特点的考查。根据操作技能的形成阶段理论，主要依靠视觉控制，各个动作要素之间的协调性差，常常出现顾此失彼现象，是操作模仿阶段的主要动作特点。操作定向阶段只是建立操作活动的定向映象，还没有真正进行动作操作;操作整合阶段，个体的操作主要依赖于动觉控制，动作的整体也趋于协调和连贯;操作熟练阶段，个体的动作控制几乎不需视觉的专门控制，动作要素之间高度协调一致。

8． 关于如何组织课程内容的问题，泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出的3条影响至今的基本原则是（ ）。

A.基础性、顺序性和整合性

B.连续性、顺序性和整合性

C.基础性、连续性和整合性

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第 4 页，共 61 页 D.基础性、连续性和顺序性

【答案】B

【解析】这道题考查的是对泰勒课程理论基本观点的理解与掌握程度，泰勒在其《课程与教学的基本原理》中把课程理论归结为四个最基本的问题，第一，学校应该达到那些教育日标，第二，提供哪些教育经验才能实现这些目标，第三，这些教育经验应如何有效地组织起来?第四，我们如何确定这些目标正在得到实现?第三个问题，泰勒认为必须把学习经验结合在一起，以便形成某种连贯的教学计划。为此，他提出了组织学习经验时必须符合的主要准则，即连续性，顺序性，和整合性。连续性是指直线式地重申主要的课程要素:顺序性是指把每一后继经验建立在前面经验基础之上，同时又对有关内容作更深入，广泛的探讨;整合性是指课程经验的横向关系，这些经验的组织应该有助于学生逐渐获得统一的观点，并把自己的行为与所学习的课程要素统一起来。

9． 诗赋考试始于（ ）

A.西汉

B.魏晋

C.隋朝

D.唐朝

【答案】D

10．某本科生将自己的毕业论文选题确定为“中国大学生就业观调查研究”。这一选题最容易受到质疑的地方是其（ ）。

A.创新性

B.价值性

C.规范性

D.可行性

【答案】D

11．在公元前8世纪以后出现于古印度的婆罗门学校中，教师被称为（ ）。

A.“拉比”

B.“古儒”

C.“书吏”

D.“校父”

【答案】B

【解析】“拉比”原意为教师，即口传律法的教师，后来人们将犹太教负责执行教规、律法并主持宗教仪式的人统称为拉比。在古代两河流域，由于管理寺庙财产的需要，寺庙中有关人员（一般称作“书吏”）需要学习文字和符号，这样就产生了训练书吏的学校，由于苏美尔人学校用的教材是泥板书，故学校被称为“泥板书舍”其负责人称为“校父”。公元前8世纪以后，印

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