2017届山东省威海市第一中学高三上学期10月模块考试语文试题（解析版）

本试卷分为第Ⅰ卷和第Ⅱ卷两部分，满分150分，考试用时150分钟。

第Ⅰ卷（共49分）

一、现代汉语基础知识（每小题3分，共15分）

太平桥镇水围村。邱少求翻出家中珍藏的资料，浏阳古乐在资料扬起的灰尘中一一还原——头戴方巾身穿蓝衫的乐生，奏响手中的八音乐器，邱之稑所创的浏阳古乐声响起，八音齐鸣，绕（ ）不绝。

已入耄耋之年的邱少求，仍然有心再跳上一段舞，但已腿脚不便，“我已经是最后一代学习古乐的邱家人了。” ① 。

一并尘封的，还有那错落有致的大宅院。邱先坦铺开自己亲笔绘制的老屋原貌图——学堂岭，数十栋厅堂，回廊，青翠（ ）目，云雾缭绕，错落有致地分布着。“ ② 。”惊叹，大气， （芜杂/繁杂）的风景，尽在这句简练的诗文中，一段精美的地理就此再现。

他们两个人，都曾随先祖处在繁华的中心；而现在又都通过自己的方式，越过时间的无情，到达回忆的核心。与此同时，我们也很好奇，在太平桥集镇上飘了上千年的阵阵豆豉（ ）香，为何依然如此浓烈？是什么， （赋予/给予）了它们超越时间的能力？

1．依次填入语段括号内的字音、字形全部正确的一组是（ ） A．梁 嶂 芜杂 赋予 gǔ B．梁 障 繁杂 赋予Chǐ C．粱 嶂 繁杂 给予Chǐ D．粱 障 芜杂 给予 gǔ 2．下列选项填入语段中横线①处，没有语病且衔接恰当的一项是（ ） A．叹息，眷恋，以至遗憾的情感，浓缩在这句简短的话语中，一段精致的人文就此尘封。 B．浓缩在这句简短的话语中的叹息，眷恋，以至遗憾的情感，精致的一段人文就此尘封。 C．眷恋，遗憾，以至叹息的情感，浓缩在这句简短的话语中，精致的一段人文就此尘封。 D．眷恋，遗憾，以至叹息的情感，浓缩在这句简短的话语中，一段精致的人文就此尘封。 3．下列选项填入语段中横线②处，最恰当的一项是（ ） A．夜凉河汉截天流，宫阙锁清秋 B．繁华昔日皇封院，尽付丹青一纸中 C．菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间 D．玉老田荒，心事已迟暮 【答案】 1．B 2．D 3．B 【解析】

1

1．

【考点定位】识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。

【名师点睛】高考主要考察考生对音同异义字的判别，主要的解题技巧有：1．对读音相同或相近的字要辨明其义。考生只有对字的含义有了正确的理解，做到了解形、音、义，才能准确辨别错别字。2．要学会对字形进行分析、比较。如果对形声字的形旁表示的意义分析、理解得比较好，就能准确判断出词语的书写正误与否。3．了解成语典故。成语形成之初往往与某个典故相关联，因此要记准记牢成语中的字形，就必须追本溯源，这样才不会混淆。 2．

【试题分析】“眷恋，遗憾，叹息”语义成递进关系。C项“精致的一段人文就此尘封。”定语的顺序不当。B项，句式混乱。

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 【名师点睛】本题考查语言连贯的能力。做这类题目我们可以从以下几个角度去思考，那就是前后话题的一致性，陈述角度的一致性，内容前后的照应性，句式结构的一致性，顺序（包括时间顺序、空间顺序和逻辑顺序）的合理性，意境的谐调性。本题可从前后照应性和顺序的合理性两个角度考虑。 3．

【试题分析】B句写出的是一派书香门第的气度；A句写的是宫廷夜宴的景色；C句写的是秋色和愁情；D句写的是表达了作者在宋亡后的遗民心情。根据“错落有致的大宅院”，只有B项符合。

【考点定位】语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。 【名师点睛】本题考查语言连贯的能力。做这类题目我们可以从以下几个角度去思考，那就是前后话题的一致性，陈述角度的一致性，内容前后的照应性，句式结构的一致性，顺序（包括时间顺序、空间顺序和逻辑顺序）的合理性，意境的谐调性。本题可从前后照应性和顺序的合理性两个角度考虑。

4．下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（ ）

A屠呦呦教授成为中国大陆本土科学家斩获诺贝尔奖的第一人，成为了近期国人最引以为傲，并津津乐道之事。 ．．．．

B．对于房价在全国略胜一筹的北京来说，经济适用房的低价位无疑对工薪阶层具有巨大的．．．．吸引力。

2

C．GDP总量“3万亿俱乐部”成员全国仅有广东和江苏两省，其中，广东上半年GDP总量为34526．64亿元，江苏为33926．90亿元，真是沧海横流方见英雄本色啊！ ．．．．

D．前段时间频繁曝出的电梯安全事故，主要是因为电梯维保行业内恶性竞争严重，公司为了降低维保费用，在维保的时候粗枝大叶，维保质量不过关。 ．．．．【答案】A

【考点定位】正确使用词语（包括熟语）。能力层级为表达运用E。

【名师点睛】对于选词填空，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。第二，辨析色彩。包括词语的感情色彩跟语体色彩。第三，辨析用法。包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。解答成语题，第一、逐字解释成语，运用成语结构特点把握成语大意，但要注意不能望文生义；第二、注意成语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意成语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用成语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。 5．下列各句中，没有语病的一句是（ ）

A．近日，贾玲恶搞花木兰的视频在网上引起了不少争议，节目中她将花木兰塑造成贪吃、不孝、胸无大志、贪生怕死的傻大妞。

B．由于熊猫从它们所吃的竹子里获得的营养非常少，所以它们必须尽可能的保存能量，而它们的甲状腺就是缓解能量消耗的一系列特征之一。

C．清华大学首批录取通知书昨天送达“准新生”手里，随通知书一起寄到的还有校长邱勇送出的礼物——《平凡的世界》。

D．考虑到90%以上的交通事故的造成都是由人类的错误导致的，所以未来人工智能接过人类驾驶权的可能性很大。 【答案】C

【试题分析】本题考查语病。先抓典型的语病标志，比如两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。A．成分残缺，“塑造”缺宾语，应在句末加“形象”。B．搭配不当，把“缓解”改为“减少”或“减缓”。D．句式杂糅，把“的造成”去掉。

【考点定位】辨析并修改病句。能力层级为表达运用E。

【技巧点拨】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病，本题主要考查结构性语病。比如A．成分残缺。B．搭配不当。D项句式杂糅。要认真细致审读每个选项，重点注意分

3

析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。对逻辑概念方面的不协调，可以凭事理推断。注意题干的要求，究竟选择的是有语病还是无语病的一项。 二、课内文言知识（每题2分，共12分）

6．对下列黑体字实词的含义解释，完全正确的一项是

A．而侯生曾无一言半辞送我 （言词，言语，词句）B．雷霆乍惊，宫车过也。（经过，走过，通过）

动以朝廷为辞 （借口） 则知明而行无过矣（错误，过失，过错）

臣死且不避，卮酒安足辞 （推辞，不接受） 闻大王有意督过之（看望） 大礼不辞小让 （推辞） 今公子故过之 （拜访）

C．衡少善属文，游于三辅 （写作） D．便可白公姥，及时相遣归 （互相） 平原君使者冠盖相属于魏 （连接，跟随） 儿已薄禄相 （容貌，貌相） 亡国破家相随属 （接连） 伯乐学相马 （观察）

十三学得琵琶成，名属教坊第一部（隶属） 至于幽暗昏惑而无物以相之 （帮助，辅助） 【答案】C 【解析】

【考点定位】理解常见文言实词在文中的读音意义和用法。能力层级为理解B。

【技巧点拨】文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难得的趋势，考的词语一般在课本中没有出现，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当。文言词语大部分对应的是现代汉语的一个词语，但也有词义转移的现象，答题时应该重点注意。

7． 对下列黑体实词的含义解释，有错误的一项是A

A．项伯即入见沛公 （拜见，会见） B．因击沛公于坐（通\座\，座位） 信而见疑，忠而被谤 代词指“（我”） 停车坐爱枫林晚（因为，由于）

4

君既若见录，不久望君来 （被”） 归来相怨怒，但坐观罗敷 （因为） 风吹草低见牛羊 （同“现”，出现） 坐法去官（触犯）

C．固请，召有司案图 （坚持，坚决） D．秦贪，负其强 （依仗，凭借） 至于颠覆，理固宜然 （本来，原来） 背负青天而莫之夭阏者 （靠） 独夫之心，日益骄固 （顽固，固执） 相如度秦王虽斋，决负约不偿城 （违背，背弃）

沛公默然曰：固不如也 （确实） 均之二策，宁许以负秦曲 （担负，使??承担）

江山险固，沃野万里 （坚固） 廉颇闻之，肉袒负荆 （背） 【答案】A 【解析】

【试题分析】：本题考查理解常见文言实词中的一词多义现象。提高文言文的阅读能力，归根到底就是要能根据上下文的语境推断重要实词的词义，同时最终也要落实到实词的推断上，因而掌握推断的技巧至关重要。因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。信而见疑，忠而被谤 。（被） ．

【考点定位】理解常见文言实词在文中的读音意义和用法。能力层级为理解B。

【技巧点拨】文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难得的趋势，考的词语一般在课本中没有出现，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当。文言词语大部分对应的是现代汉语的一个词语，但也有词义转移的现象，答题时应该重点注意。

8．下面每项中有两个句子，意义完全相同的一组是（ ）

①暴秦之欲无厌 /学而不厌 ②乃令张良留谢/张良入谢，曰：“沛公不胜．．．．桮杓”

③其文约，其辞微，其志洁/微夫人之力不及此 ④子布、元表诸人各顾妻子/大行不顾细谨 ．．．．⑤或曰：六国互丧/ 或未易量 ⑥臣死且不避，卮酒安足辞/大礼不辞小让 ．．．．A．①②④ B．④⑤⑥ C．①③⑥ D．③④⑤ 【答案】A 【解析】

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【考点定位】理解常见文言实词在文中的读音意义和用法。能力层级为理解B。

【技巧点拨】文言实词的考核一直是文言文阅读重点考核的内容，课标卷近几年有加大难得的趋势，考的词语一般在课本中没有出现，要求学生根据文意进行推断，答题时注意分析词语前后搭配是否得当。文言词语大部分对应的是现代汉语的一个词语，但也有词义转移的现象，答题时应该重点注意。

9．下列各组中黑体字的虚词用法完全相同的一项是（ ） A．于其身也，则耻师焉 夫夷以近，则游者众 B．其闻道也固先乎吾 其下圣人也远矣

C．盖余所至，比好游者尚不能十一 为国者无使为积威之所劫哉 D．积土成山，风雨兴焉 焉用亡郑以陪邻 【答案】B 【解析】

【试题分析】：此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。A．却／那么。B．都是助词，句中表停顿。C．助词，用于所字结构，??的／表被动。D．兼词，相当于“于之”／疑问代词，什么。

【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。

【易错警示】针对文言虚词的考查重点，18个常见虚词的意义和用法；在语境中，结合语法和逻辑的分析，疏通文意；难点在于理解词语的用法（即词性）。方法应用上首先，分清虚实。如“因、何、若、之”等既可以是实词，又可以是虚词。其次，辨明词性。一个虚词大多有多种用法，如：“焉”可以是代词、副词、助词。再次，对比古今。有的沿用下来，有的用法变化，有的作用完全消失。最后，注意特殊虚词。兼词、虚词连用，如“何以”“孰与”等。

10．下列各组中黑体字的虚词用法完全不相同的一项是（ ）

A．请以赵十五城为秦王寿 其后楚日以削，数十年，竟为秦所灭 何故怀瑾握瑜，而自令见放为 重为乡党所笑，以污辱先人，

B．吾其还也（《烛之武退秦师》） 其若是，孰能御之（《齐桓晋文之事》） 其皆出于此乎（《师说》） 其孰能讥之乎（《游褒禅山记》） C．不如因而厚遇之，使归赵 如楚，又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖

因宾客至蔺相如门谢罪 因击沛公于坐。（《鸿门宴》）

D．于是怀石，遂自投汨罗以死 既罢，归国，以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右

秦贪，负其强，以空言求璧 当是时，诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年

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【答案】B 【解析】

【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。

【易错警示】针对文言虚词的考查重点，18个常见虚词的意义和用法；在语境中，结合语法和逻辑的分析，疏通文意；难点在于理解词语的用法（即词性）。方法应用上首先，分清虚实。如“因、何、若、之”等既可以是实词，又可以是虚词。其次，辨明词性。一个虚词大多有多种用法，如：“焉”可以是代词、副词、助词。再次，对比古今。有的沿用下来，有的用法变化，有的作用完全消失。最后，注意特殊虚词。兼词、虚词连用，如“何以”“孰与”等。

11．列各组中黑体字的虚词用法分类有错误的一项是 ①今其智乃反不能及 ②蒙冲斗舰乃以千数 ③骑乃得过 ④是乃仁术也 ⑤若事之不济，此乃天也 ⑥ 夫我乃行之，反而求之 ⑦家祭无忘告乃翁 ⑧尔其无忘乃父之志

⑨ 至东城，乃有二十八骑（《垓下之围》） ⑩问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（《桃花源记》）

⑾臣乃敢上璧。（《廉颇蔺相如列传》）

A．①⑩/ ②/③⑾ B．④ ⑤/⑥/⑦⑧ C．③⑾/⑦⑧/⑨D．①⑩⑥/ ②/④⑤ 【答案】D 【解析】

【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。

【易错警示】针对文言虚词的考查重点，18个常见虚词的意义和用法；在语境中，结合语法和逻辑的分析，疏通文意；难点在于理解词语的用法（即词性）。方法应用上首先，分清虚实。如“因、何、若、之”等既可以是实词，又可以是虚词。其次，辨明词性。一个虚词大多有多种用法，如：“焉”可以是代词、副词、助词。再次，对比古今。有的沿用下来，有的用法变化，有的作用完全消失。最后，注意特殊虚词。兼词、虚词连用，如“何以”“孰与”等。

三、课外古诗文阅读（每题3分，共24分） （一）阅读下列文言文，完成文后各题：

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胡世宁，字永清，仁和人。弘治六年进士。性刚直，不畏强御，且知兵。除德安推官。 岐王初就藩，从官骄，世宁裁之。迁南京刑部主事。应诏陈边备十策，复上书极言时政阙失。时孝宗已不豫，犹颔之。 ．

迁广西太平知府。思明叛族黄文昌杀知府，占三州二十七村。副总兵康泰偕世宁入思明，执其兄弟三人。而泰畏文昌夜遁，委世宁空城中，危甚。诸土酋德世宁，发兵援，乃得还。文昌惧，归所侵地，降3。

母丧归。服阕赴京。道沧州，流寇攻城急，世宁即驰入城，画防守计。贼攻七日夜，不能拔，引去。迁江西副使。当是时，宁王宸濠骄横有异志，莫敢言，世宁愤甚。上疏曰：“宁府威．

日张，不逞之徒群聚而导以非法，上下诸司承奉太过。数假火灾夺民廛地，采办扰旁郡，蹂．籍遍穷乡。臣恐良民不安，皆起为盗。请于都御史中专委一人或别选公忠大臣镇抚敕宁王止治其国毋挠有司以靖乱源销意外变。”宸濠闻，大怒。列世宁罪，遍赂权幸，必杀世宁。右都御史李士实，宸濠党也，与左都御史石玠等上言，世宁狂率当治。乃命锦衣官校逮捕世宁。．世宁已迁福建按察使，取道还里，宸濠遂诬世宁逃，驰使令逝江巡按潘鹏执送江西，鹏尽系世宁家人，索之急。世宁乃亡命抵京师，自投锦衣狱。

狱中三上书言宸濠逆状，卒不省。系岁余，言官程启充、徐文华等交章救，乃谪戍沈阳。居四年，宸濠果反。世宁起戍中为湖广按察使。寻擢右佥都御史，巡抚四川。以父忧归。 ．世宁风格峻整，居官廉。疾恶若仇，而荐达贤士如不及。都御史马昊、陈九畴坐累废；御史．李润、副使范辂为时所抑，连章荐之。与李承勋善，而持议不苟合。始以议久礼与张璁、桂．．萼合，璁、萼德之，欲援以自助，世宁不肯附会，论事多牴牾。诸大臣皆忌之。帝始终优礼不替。

（选自《明史〃列传第八十七》，有删节）

12．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A．不能拔，引去 ．假借

C．寻擢右佥都御史 ．因为

13．下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是（ ） A．①时孝宗已不豫，犹颔之 ．B．①右都御史李士实，宸濠党也 ．C．①而持议不苟合 ．

D．①副使范辂为时所抑 ．

②则秦之所大欲 ． ②欲人之无惑也难矣 ． ②青，取之于蓝，而青于蓝 ． ②如今人方为刀俎，我为鱼肉 ．

寻：不久 D．都御史马昊、陈九畴坐累废 ．

坐：

引：引导 B．数假火灾夺民廛地 ．

假：

14．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）

A．请于都御史中专委一人/或别选公忠大臣镇抚/敕宁王止治其国/毋扰有司/以靖乱源/销意外变

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B．请于都御史中/专委一人或别选公忠大臣/镇抚敕宁王/止治其国毋扰有司/以靖乱源销意外变

C．请于都御史中/专委一人或别选公忠大臣镇抚/敕宁王止治其国/毋扰有司/以靖乱源销意外变

D．请于都御史中专委一人/或别选公忠大臣/镇抚敕宁王/止治其国毋扰有司/以靖乱源/销意外变

15．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）

[]

A．胡世宁性情刚直，不畏强暴。在德安任职期间，岐王的下属官吏骄横霸道，胡世宁依法制裁了他们。

B．胡世宁疾恶如仇。宁王宸濠骄横不法，有造反的意图，但无人敢说，胡世宁愤然上书，揭发宁王宸濠的罪状。

C．胡世宁不畏权贵。他遭宁王陷害被关进监狱，仍三次上书陈述朱宸濠谋反的罪状，直至谏官上书说情皇帝才醒悟过来。

D．胡世宁为人风格端庄峻严，居官廉洁，疾恶如仇。议论朝政时不会苟且迎合别人的意见，朝中大臣都忌恨他。 【答案】 12．A 13．C 14．A 15．C 【解析】 12．

【试题分析】：本题考查文言实词字意。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。A项，“引”：退却。后面的“去”是离开的意思，所以前面的“引”是“退却”。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

【技巧点拨】推断文言实词的方法：（1）记忆解词法。识记是理解的基础，课本出现的常用文言文实词的基本词义一定要牢记，在考试过程中才能将知识迁移，转化为能力。（2）语境解词法。词不离句，句不离篇。词的多个义项只有在语境中才能得到过滤，没有语境，有时便无法分析词的含义。推断词语含义，要结合句子本身的语言环境，有时甚至要通观整段文字、整篇文章的大语言环境。另外，文言实词重点还在于平时的分类积累、记忆，以上方法只能是同学们在记忆不牢、拿捏不准的时候，尝试运用。 13．

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【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。

【易错警示】针对文言虚词的考查重点，18个常见虚词的意义和用法；在语境中，结合语法和逻辑的分析，疏通文意；难点在于理解词语的用法（即词性）。方法应用上首先，分清虚实。如“因、何、若、之”等既可以是实词，又可以是虚词。其次，辨明词性。一个虚词大多有多种用法，如：“焉”可以是代词、副词、助词。再次，对比古今。有的沿用下来，有的用法变化，有的作用完全消失。最后，注意特殊虚词。兼词、虚词连用，如“何以”“孰与”等。 14．

【试题分析】本题考查文言断句。首先应将句子回归文本，结合语境理解大意。这句话中有很多的官名和人名，考生要会判断，这样就好判断了。根据前后文“都御史中专委、忠大臣、敕宁王、有司”应该是作主语或谓语，“或、以”是句中停顿的标志，所以选A。 【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。

【名师点睛】对于文言断句类型的题目，不要急于答题，应当先诵读这个篇段，通过诵读，力求对全文的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。找虚词、察对话 、依总分 、据修辞 、对称 、反复、辨句式。抓虚词看位置：①“夫、惟、盖、凡、窃、请、敬”等发语词和表敬副词，经常放在句首；句首的语气词“其、盖、唯、盍、夫、且夫、若夫”等前面可断句，常用于句首的相对独立的叹词，如嗟夫、嗟乎、呜呼等，前后都可断句；有些常用在句首的关联词，如“苟”“纵”“是故”“于是”“向使”“然而”“无论”“至若”“是以”“继而”“纵使”“然则”等前面大多可以断句；常在句首的时间词，如“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”等，也可以帮助断句。②“乎、哉、也、矣、欤、焉”等语气词经常放在句尾；句末语气词“也、矣、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可断句。③“以、于、为、而、则”等连词经常放在句中。（2）对话、引文标志： 文言文的对话、引文常常用“曰”、“云”为标志，两人对话，一般第一次对话出现人名，以后就用“曰”而省略主语。关于利用虚词断句，这里有一个口诀，或许对同学们断句会有些帮助：“曰”后冒（：），“哉”后叹（！），“夫”“盖”大都在句前。 “于”“而”一般在句中，“矣”“耳”后面画圆圈（。）“耶”“乎”经常表疑问（？），“也”“者”作用要停顿。或句（。）或逗（，）表情形，各人位置要记牢。 15．

【试题分析】本题考查学生对文本内容的理解。C 项“皇帝才醒悟过来”错，皇帝最终也没有醒悟过来。

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【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。比如本题C项“对处于逆境中的韩愈进行声援，表达了向韩愈学习的迫切愿望”无中生有。 【参考译文】

胡世宁，字永清，浙江仁和人。弘治六年（1493）榜进士。他性情刚直，不怕威胁，并且懂得军事。开始他做德州推官。歧王初登王位，下属官吏骄横，世宁制裁了他们。后来，他升官做了南京刑部主事。曾应诏写了十篇有关边备问题的策论，又上书极论当时政事的不足和过失。当时孝宗皇帝已重病在身，对他的奏章还点头称赞。

他又升任广西太平知府。思明黄文昌一族人反叛，杀害知府，占据三州二十七村土地。副总兵康泰和世宁一齐进入思明，拘捕了黄文昌的三个弟兄。可是康泰害怕黄文昌夜间逃跑了，把世宁丢在空城中自己走了，情况非常危急，当地的部落首领们感激胡世宁，发兵援救，世宁才免得一死。文昌害怕了，归还他所侵占的土地，向朝廷投降了。【】

母亲死后他回家守孝。三年守孝完后又赴京候补 去。取道沧州时，流寇正猛烈攻打州城。世宁于是骑马快跑入城，帮着策划守城的办法。流寇攻打了七天七夜，打不下来，才撤退走了。他升任江西副使。这个时候，宁王宸濠骄横不法有造反的意图，但是没人敢说起此事。世宁恼火极了，就上书说“：宁王府的势力一天天扩大，无赖之徒聚集那里，用非法的事情诱导宁王，上下各级官府对宁王的奉迎太过份了。致使他频频假借火灾之名鲸吞百姓宅舍地，王府采办骚扰到旁边的郡县，爪牙所及侵害到贫穷的乡村。臣担心百姓为此不能平安度日，都起来做强盗。臣请求从都御史俞谏、任汉二人中专门委派一人，或者另外选择公正、忠诚的大臣镇压、招安盗贼。皇上命令宁王 只治理自己的封国，不要干扰地方官府，以期铲除作乱的根源，灭绝无法设想的祸变。”宸濠知道这件事后大为恼火，就罗列了世宁的罪过，贿赂当权的宠臣们，非 杀掉世宁不可。右都御史李士实，是朱辰濠党羽，与左都御史石玠等上书说，胡世宁狂妄草率应当惩治。诏命还没有下达，朱辰濠的奏章又到了，指责胡世宁妄言。于是命锦衣官校逮捕胡世宁。世宁当时已升为福建按察使，赴任途中取道还乡。宸濠就诬蔑说他逃跑了，派人传令浙江巡按潘鹏将他抓住送江西来。潘鹏把世宁全家人关了起来， 紧急追捕世宁。世宁于是逃出，去到北京，自己投案住进了锦衣卫的监狱。

在监狱中他三次上书陈述宸濠大逆不道的罪 状，最后无人理会。关押了一年多，谏官程启充、徐文华、萧鸣凤、刑寰等人递上奏章搭救他，才把他放出，贬往沈阳戍守。过了四年，

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宸濠果然造起反来，世宁从 贬戍地被重新启用，做了湖广按察使。不久升任右佥都御史前往巡抚四川，因为父亲去世回乡守孝去了。

世宁为人风格端庄、峻严，居官廉洁，疾恶如仇，而推荐贤人，却惟恐他们仕路不通。都御史马昊、陈九畴因罪被罢官； 御史李润、副使范辂被当时大臣压制，他都连章推荐。他和李承勋关系很好，但议论政事 从不苟且迎合。起初议论“大礼”时他和张璁、桂萼意见一致，张璁、桂萼感激他，想拉他一把，让他帮自己的忙。世宁却不肯附合他们，议论政事常常和他们意见 抵触。朝中大臣都忌恨他。好在世宗皇帝对他始终恩礼不衰。 （二）阅读下面的文言文，完成文后各题。

沈贞甫墓志铭 归有光

自予初识贞甫，时贞甫年甚少，读书马鞍山浮屠之偏。及予娶王氏，与贞甫之妻为兄弟，时时过内家相从也。予尝入邓尉山中，贞甫来共居，日游虎山、西崦上下诸山，观太湖七十二峰之胜。嘉靖二十年，予卜居安亭。安亭在吴淞江上，界昆山、嘉定之壤，沈氏世居于此。贞甫是以益亲善，以文字往来无虚日。以予之穷于世，贞甫独相信，虽一字之疑，必过予考．．订，而卒以予之言为然。

盖予屏居江海之滨，二十年间，死丧忧患，颠倒狼狈，世人之所嗤笑，贞甫了不以人之说而．有动于心，以与之上下。至于一时富贵翕吓，众所观骇，而贞甫不予易也。嗟夫！士当不遇．时，得人一言之善，不能忘于心，予何以得此于贞甫耶？此贞甫之没，不能不为之恸也。 贞甫之为人伉厉，喜自修饰。介介自持，非其人未尝假以词色。遇事激昂，僵仆无所避。．尤好观古书，必之名山及浮屠、老子之宫。所至扫地焚香，图书充几。闻人有书，多方求之，．手自抄写，至数百卷。今世有科举速化之学皆以通经学古为迂贞甫独于书知好之如此盖方进于古而未已也。不幸而病，病已数年，而为书益勤。予甚畏其志，而忧其力之不继，而竟以．病死，悲夫！

初，予在安亭，无事，每过其精庐，啜茗论文，或至竟日。及贞甫没而予复往，又经兵燹之后，独徘徊无所之，益使人有荒江寂寞之叹矣。 其卒以嘉靖三十四年七月日，年四十有二。可悲也已！ ．铭曰：天乎命乎不可知，其志之勤而止于斯！

16．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ） A．以予之穷于世 穷：困厄，仕途不通达 ．B．贞甫了不以人之说而有动于心 了：全然 ．

[]

C．而贞甫不予易也 易：轻易 ．D．予甚畏其志 畏：敬重 ．

17．下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是（ ）

A．介介自持，非其人未尝假以词色 而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也 ．．B．尤好观古书，必之名山及浮屠、老子之宫 师道之不传也久矣 ．．

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C．其卒以嘉靖三十四年七月日 且以一璧之故逆强秦之欢，不可 ．．D．其志之勤而止于斯 故燕王欲结于君 ．．18．下列对本文的分析和理解，不正确的一项是（ ）

A．归有光，明代后期散文家，他继承了西汉和唐宋散文的优良传统，反对当时浮饰雕琢的文风。本文和《项脊轩志》都显得文笔质朴简洁，情感真挚动人。

B．作者以自己同沈贞甫的交谊为线索，简要记叙两人从初识到交厚的过程，重点介绍贞甫的身世以及他的为人和为学。最后简介其卒年，并以铭文作结。

C．文章在平实质朴的记叙中，揭示了贞甫为人耿直，交友诚笃，鄙弃趋炎附势，抵制浮躁学风的性格特点。这正是平凡读书人的不平凡之处。

D．本文记叙和抒情紧密结合：自己狼狈不堪却受敬重，失知音，不能不恸；畏其志，忧其力，而竟以病死，不能不悲；昔同啜茗论文，今独处寂寞，不能不叹；最后赞其勤学不倦，至死方休的精神。

19．把文言文阅读材料中加横线的句子翻译成现代汉语。（14分）

（1）而泰畏文昌夜遁，委世宁空城中，危甚。诸土酋德世宁，发兵援，乃得还。（4分） （2）虽一字之疑，必过予考订，而卒以予之言为然。（3分）

（3）士当不遇时，得人一言之善，不能忘于心，予何以得此于贞甫耶？（3分）

（4）然亡国破家相随属，而圣君治国累世而不见者，其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤也。（2分）

（5）秦以城求璧而赵不许，曲在赵；赵予璧而秦不予赵城，曲在秦。均之二策，宁许以负秦曲。（2分） 【答案】 16．C 17．A 18．B

19．（1）可是康泰害怕黄文昌在夜里逃跑了，把世宁丢在空城中自己走了。情况非常危急，“当地的部落首领们感激胡世宁，派出兵力援救，世宁才得以生还。” （2）即使是一个字的疑惑，也一定找我考订，并且最终认为我的话是对的。

（3）读书人在不被赏识的时候，听到别人一句好话，也不能在心里忘记，我凭什么从贞甫那里得到这种赏识啊。

（4）然而国破家亡的事接连发生，而圣明君主治理好国家的多少世代也没有出现，这是因为所谓忠臣并不忠诚，所谓贤臣并不贤能。

（5）秦国用城来换璧，如果赵国不答应，理亏在赵国；赵国给了璧，如果秦国不给赵国城，理亏在秦国。权衡这两种对策，宁可答应他，而让秦国担负理亏的责任。” 【解析】

13

16．

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

【技巧点拨】推断文言实词的方法：（1）记忆解词法。识记是理解的基础，课本出现的常用文言文实词的基本词义一定要牢记，在考试过程中才能将知识迁移，转化为能力。（2）语境解词法。词不离句，句不离篇。词的多个义项只有在语境中才能得到过滤，没有语境，有时便无法分析词的含义。推断词语含义，要结合句子本身的语言环境，有时甚至要通观整段文字、整篇文章的大语言环境。另外，文言实词重点还在于平时的分类积累、记忆，以上方法只能是同学们在记忆不牢、拿捏不准的时候，尝试运用。 17．

【试题分析】：本题重点考察文言虚词。此类文言虚词题，一般要结合具体语境，去判定某一虚词的具体用法和意义。A都是代词，代自己。B．往，到 /主谓之间；C．在??时 / 因为，介词。D 、在 / 和、同。

【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。

【易错警示】针对文言虚词的考查重点，18个常见虚词的意义和用法；在语境中，结合语法和逻辑的分析，疏通文意；难点在于理解词语的用法（即词性）。方法应用上首先，分清虚实。如“因、何、若、之”等既可以是实词，又可以是虚词。其次，辨明词性。一个虚词大多有多种用法，如：“焉”可以是代词、副词、助词。再次，对比古今。有的沿用下来，有的用法变化，有的作用完全消失。最后，注意特殊虚词。兼词、虚词连用，如“何以”“孰与”等。 18．

【试题分析】本题考查学生对文本内容的理解。B项“重点介绍贞甫的身世”是错的，文中重在介绍沈贞甫为人和为学的态度，对其“身世”基本没有介绍。 【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】这道题目是概括归纳文章内容。解答此类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。比如本题B项“重点介绍贞甫的身世”是错的，文中重在介绍沈贞甫为人和为学的态度，对其“身世”基本没有介绍。

14

19．

【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【技巧点拨】翻译文言文时，应注意以下几点：（1）学会语法分析推断。梳理主干，划分成分，落实语法功能。将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而判断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达到准确翻译的目的。（2）组词造句推断词义。文言文中很多单音节实词的含义在现代汉语中由一个双音词来表示。在由单音节向双音节转换的过程中，又多以同义合并或反义合并或反义并列为构词特征。据此，我们可使用组词方式猜读难懂词义。 （3）相似语言结构推断。古汉语讲究语言的工整对仗。文言文中整句较多，骈偶常见。在相似的语言结构中，出于对应位置上的词语，往往具有相同、相近、相对的特点，据其一可推知其他。（4）语境分析推断。翻译既要联系句子本身的语言环境，又要联系整段文字、整篇文章的大语境。 【参考译文】

自从我初次认识贞甫，那时他很年轻，在马鞍山寺庙旁读书。到我娶妻子王氏，我的妻子和贞甫的妻子是姊妹，常常跟着我到妻子的娘家。我曾经进入邓尉山中，贞甫来和我共住，天天游览虎山、西崦周围各个山，观看太湖七十二峰的美景。嘉靖二十年，我在安亭选地方居住。安亭在吴淞江边，地处昆山、嘉定的地界之间，沈家世代在这里居住。贞甫因此更和我亲近友好，通过文字往来，没有空过一天。当我在世上处境困难的时候，唯独贞甫相信我。即使是一个字的疑惑，也一定找我考订，并且最终认为我的话是对的。

我独自居住在江海边，二十年中间，经历亲人死亡、家庭忧患、科举失败、处境狼狈，被世人讥笑，（这时候，）贞甫完全不因为别人的说法在心里（对我的评价）有所动摇，以致和那些人一起表示支持或反对。到了我突然富贵，显赫一时，一般人看见感到吃惊，但贞甫并不改变对我的看法。唉，即使是一个字的疑惑，也一定找我考订，并且最终认为我的话是对的。 读书人在不被赏识的时候，听到别人一句好话，也不能在心里忘记，我凭什么从贞甫那里得到这种赏识啊。这正是贞甫去世，我不能不为他极度悲伤（的原因）啊。

贞甫为人正直严厉，喜欢讲求自己的仪表修养。耿直地保持自己的节操，不是自己心目中欣赏的人就不会给他好话好脸色，遇到事情情绪激动，即使受到挫折也不躲避。尤其喜欢读古书，一定要去游历名山及佛庙道观。在所到的这些地方扫地焚香，图书摆满了桌子。听到有书的人家，多方去把书借来，亲手抄写，达到几百卷。现代时兴科举考试速成的学习方法，

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都把通晓经书学习古人作为迂腐，贞甫独自对于书像这样了解爱好，这是正进入到古人的学问还没有停止的时候，不幸而病重了，病重已经几年了，但他对读书更勤奋。我很敬佩他的志向，却担心他的力量不能继续，但他终于因此病故了。真叫人伤心啊！

当初，我在安亭没有事情的时候，常常去他那精致的房屋，边喝茶边谈论文章，有时达一整天，到贞甫死我又去，又是经过战乱以后，我独自徘徊无处可去。更使人有江水滔滔荒凉寂寞的感叹。

他在嘉靖三十四年七月某日逝世，时年四十二岁，真该悲痛啊。铭文是：天意命运不可预料，勤谨忠恳英年早逝！

第Ⅱ卷（共100分）

四、古诗文（24分）

20．补写出下列名篇名句中的空缺部分。（6分，每题一分）

（1）《荀子〃劝学》指出：“青，取之以蓝，而青于蓝。”这与韩愈《师说》中“ ， ”的观点是一致的。

（2）荀子在《劝学》中说到“善假于物”的重要性，王安石在游褒禅山的时候同样悟出了这一道理，他说“有志与力，而又不随以怠， ， ”，就足以说明借助外物的重要。

（3）苏轼在《赤壁赋》中概括了曹操军队在攻破荆州顺流而下的军容盛状：“ ， 。”

（4）庄子《逍遥游》中指出：“ ， 。”这就像倒在堂前洼地的一杯水，无法浮起一个杯子一样。

（5）古人常常喜欢“啸咏”，陶渊明就曾在《归去来兮辞》中写道“ ， 。聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑！”

（6）李密一生孤苦，他在《陈情表》中曾这样表达他的孤独：“ ， ”，只有身影与他相伴，真是让人唏嘘感慨啊！ 【答案】（1）弟子不必不如师，师不必贤于弟子 （2）至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也 （3）舳舻千里，旌旗蔽空

（4）（且夫）水之积也不厚，则其负大舟也无力 （5）登东皋以舒啸，临清流而赋诗 （6）茕茕孑立，形影相吊 【解析】

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【考点定位】默写常见的名句名篇。能力层级为识记A。

【名师点睛】高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，现在课标卷已经考核“理解性默写”，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。 六、语言运用（4分）

21．提取下面材料的主要信息，给“光污染”下定义，不超过45字。

近年来，随着城市现代化步伐的加快和高科技广告的不断涌现，霓虹灯、大型户外广告牌及建筑物使用玻璃幕墙的数量均在增加。市民在享受城市美景的同时，也遭遇到了一种新型污染，这就是“光污染”。

夜晚，一医院墙上的LED显示屏循环播放着广告片，强光闪烁入夜后异常耀眼，路人经过，只能“目不斜视”地走过去。经营酒吧已一年多的高小姐告诉记者，由于酒吧里旋转活动灯、荧光灯等，闪烁的彩色光源混杂在一起，待久了眼睛很难受，而且睡眠质量糟糕。即便是在阳光强烈的白天，许多市民也能感受到“光污染”的存在，不少建筑物采用大块镜面、钢化玻璃或铝合金装饰门面，经阳光反射后，眩眼逼人。专家指出，长期处于强光或者彩光环境下，会不同程度地引起视力下降、倦怠无力、头晕、睡眠紊乱等身心方面的病症。 【答案】光污染是由于城市不合理灯光或镜面建筑物反光（或者“夜间各种霓虹灯或者建筑物玻璃幕墙等”）带来的不利于人们身体健康的一种新型污染。（中心句2分，中间修饰语各1分） 【解析】

【考点定位】扩展语句，压缩语段。能力层级为表达运用E。 【典例拓展】下定义注意事项： 1．句式一定要正确。

2．找准属概念，属概念一定是种概念最接近的上一级。如“魔术是杂技”，不能说“魔术”是一种节目。

3．找准定义的本质特征。 4．注意分值的落实。 五、现代文阅读

姑苏看水 张宏

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①一个北方人，初到江南，对水多少有些惧怕。

②街上的地面是湿漉漉的，屋里的被褥用手一摸，也有些莫名的潮意。在这个秋末，北方早已是艳阳高照，这里却到处被一层水的薄纱茏罩，像一个戴着纱巾的女人，怕风吹日晒弄粗了脸。

③你走在苏州的路上，会发现始终是被水包围着，在古城里，河道被大桥和小桥所连缀，与街道或平行或交错，使城市变成水的棋盘。条条水巷，岸边的石条，被河水浸润得不辨颜色，远远的就像一本本文字斑驳的古书叠摞着，河有多长，这书的岸就有多长。至于古老的护城河，据说从伍子胥在这里选址建了吴都，两千五百年来，就从未改变过它的波光粼粼的壮阔。在城外，车子不论是在高速路上疾驰，还是在乡野间的小路上盘桓，你一抬眼，就能看到水。有时是在苍瓦粉墙的农舍间闪出一片波光，更多的则是从你目光所及的辽远处，一直铺展到你的近前。或如沧海烟云，或如映空巨镜，横亘眼前，不管你的车开得多快，它总是不离你的视野。

④这是姑苏水给人的第一印象。

⑤如果你住下了，就越发地体会到它的好，体会到它的造化。水，简直就是这里无所不在的魂魄。

[]

⑥当年白居易做苏州刺史，曾写下“绿浪东西南北水，红栏三百九十桥”的诗句，足见这里的葱茏与繁盛。但是这个自古以来的商贾云集之地，城外稻香鱼肥的沃野和市内万舻充塞的河道，没有一处不是被水所承载和滋润的。一代又一代人的劳作，使水在这儿变得温柔，它顺从地流进流出，带来满城的舞榭歌台和园林胜迹。逐渐的，这水的温柔也就浸润到人的气质里。姑苏人讲话的吴音，就如同评弹和昆曲，姑苏人接人待物的举止也少见粗俗，这不能不说是姑苏水的好处。

⑦人类历史上，水向来是文明的先决条件，姑苏之水不就是这样造化出了吴文明和吴文化?不能想象，没有姑苏的水，会是什么样子?没有姑苏水，也就没有了花窗照影的浪沧亭，没有了夏日临荷的拙政园，更没有了江枫渔火的《枫桥夜泊》。当然，首先是没有了“可以复衣天下”的丝锦之饶。据说，因为姑苏的桑树近水而植，其叶肥嫩，故苏丝极柔且高产，才用它织出了名冠天下的绸缎。网狮园边至今还在的清朝织造署旧址和苏州丝绸博物馆里精美绝伦的双面苏绣，就是姑苏之水物质和精神双重价值的佐证。

⑧水带来了富裕，也带来了灵气，带来了姑苏人灿烂与张扬的精神世界。就像姑苏水，可以给你泡出香喷喷的碧螺春，也可以给你酿出辣烈烈的三白酒。范仲淹、唐伯虎、文征明、金圣叹、陆文夫，只要点一点这些灿若星辰的名字，就不难看出姑苏之水的灵性。

⑨但姑苏水也有坎坷的时候。苏州北郊，有尚湖，静卧虞山南麓。这片水，相传由姜太公在此钓鱼而名，芦黄获白：池杉挺翠的湖畔，还能找到当年的唐寅系舟处，山水间散落着曾孟朴、翁同和、黄公望、王石谷、瞿景淳，乃至钱谦益和柳如是的墓碑。凄凄芳草和茂茂青竹，掩不住后人凭吊的足迹。但在十年浩劫中，一湖碧波竟被抽干，“以粮为娴”时被垦成农田。

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从此，干涸的秧田，应对着当空的烈日，这里的人也只能成为匍匐在地上的工具了。 ⑩“云本无心水自闲”，今天站在退耕还湖后的尚湖边，品味白居易写姑苏之水的这一句诗时，别有一番滋味。谁说云水无心?姑苏之水，在它的温柔里面，分明也还掺着一股执偶与刚韧!水与人，人与水，也许就是这么有意无意地相处著。但你来过苏州，对水，会有一种肌肤之亲的感觉，并且觉得这里是天底下，人与水，水与人，浓情蜜意的一个所在。【】 22．第①段中“惧怕”指什么?这样开头有怎样的作用?（4分） 23．赏析文中划线句子的表现手法与表达效果。（4分）

①远远的就像一本本文字斑驳的古书叠摞着，河有多长，这书的岸就有多长。（2分） ②姑苏之水，在它的温柔里面，分明也还掺着一股执倔与刚韧！（2分）

24．第⑤段说“如果你住下了，就越发地体会到它的好；体会到它的造化”，其中“好”与“造化”体现在哪些方面?（4分）

25．俗话说：“一方水土养一方人。”请结合文章和自己的体验，谈谈你对这句话的理解。（6分） 【答案】

22．“惧怕”指北方人对南方湿漉漉生活环境的不适应。（1分）

作用：欲扬先抑（1分），与后文作者对姑苏之水的赞美形成反差（1分），激发读者的阅读兴趣。（1分）

23．（1）运用比喻，（1分）形象生动，暗示苏州具有悠久的历史和深厚的文化内涵。（1分） （2）运用拟人，赋予水以人的性格，（1分）形象生动地说明姑苏水具有两种鲜明的特点（1分）。

24．① 承载和滋润了苏州的葱茏和繁盛 ②带来满城的舞榭歌台和园林胜迹 ③浸润出姑苏人温柔、脱俗的气质，

④带来了姑苏人灿烂与张扬、执倔刚韧的的精神世界

⑤造化出了评弹昆曲、文人墨客等灿烂的吴文化、吴文明 （每点1分，答出4点即可，共4分）

[.

25．①水滋养了姑苏的风物人情，造就了姑苏人水一样的性格，孕育了姑苏独特的文化属性。（结合文章，3分，意思对即可）

②一个地方的地理条件和地理环境，不仅为当地人提供了所需的生存条件，而且也滋养出人的审美意识和艺术情趣，并且孕育着本地人的体形、心理、性格、气质和精神，以及特定的生活、思维和行为方式，乃至于社会的风气、民俗和习惯。（譬如：外形上，北方人身材高大，身体壮实；南方人身材矮小，身体瘦小；饮食上，北方人以面食和肉类为主，口味重，南方人以米和薯类为主，口味淡；性格上，北方人爽朗耿直，爱憎分明，南方人则比较含蓄委婉；??生活方式、文化喜好??等等。如果能够结合泉城济南谈，当然更好。自己的体

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验，言之有理即可，3分） 【解析】 22．

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】对于这类题目，主要是分析段落的作用。 考生需要熟知的是1．确认指定段落在行文中的位置。2．明确段落的作用，明确答题的方向（一般从内容和结构两个方面入手）。开头段：统摄全篇，提纲挈领，领起下文，引出悬念，开门见山，渲染气氛，奠定基调，或为后文做铺垫、埋下伏笔。过渡段：承上启下（或启下），引出下文。结尾段：总结全文，呼应前文或题目，深化、升华主旨，卒章显志，言有尽而意无穷，回味深长，承接上文欲扬先抑的手法，画龙点睛，与首段相照应使结构严谨，含蓄深刻，启发联想，象征、暗示、点名或揭示。3．结合段落位置及在文章中所起的作用回答。引用或文学性强的语段：创造文化氛围或??行文章法思路开阔，再结合文章语境分析。写景的语段：交代作品的时代背景，烘托、渲染??气氛，为下文埋下伏笔，表现人物??的心情，暗示社会环境。结合具体语境：设置了??的背景，烘托形象，深化主题，与开头形成照应，使文章形象、生动、细腻，使读者有身临其境之感，增强文章感染力。 23．

【试题分析】本题考查赏析语句或语句的表达特色。此类题目的答题思路时，分析语句所运用的手法（可以从修辞手法、表现手法、表达方式的角度思考，一定要选择最主要、最鲜明的），接着结合具体内容进行分析（注意语句内容、语言表达方面的特点等），最后分析蕴含的作者情感。简单概括就是：手法 + 内容 + 情感。本题第一句主要是“远远的就像一本本文字斑驳的古书叠摞着”运用了比喻的修辞手法；第二句“分明也还掺着一股执倔与刚韧”运用了拟人的修辞手法。

【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】广义表现手法也称表达技巧、艺术手法，包括表达方式（主要是记叙和描写）、修辞手法和狭义的表现手法（烘托、象征、衬托、对比、欲抑先扬、先抑后扬），此外还包括情节安排的技法（悬念、伏笔、突转等）。表达特色的题目，常常是从这样的几个方面来思考作答：选材、描写的角度（包括时空角度、感官角度）、修辞手法、艺术表现手法、语言特点等。 24．

【试题分析】本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。答题区间主要在第6．7．8．10段落里，难在要把描述性的语句换成概括性的语句，首先要找到文中的概括性的语句，要注

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意以句为单位进行概括，然后内容相同的要合并同类项。文中概括性的句子有“足见这里的葱茏与繁盛、没有一处不是被水所承载和滋润的。这不能不说是姑苏水的好处”；“就是姑苏之水物质和精神双重价值的佐证”；“水带来了富裕，也带来了灵气”；“带来了姑苏人灿烂与张扬的精神世界”；“姑苏之水，在它的温柔里面，分明也还掺着一股执偶与刚韧!”。 【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】对于筛选概括性的题目，一定要注意审题，先从题干中找到答题的方向，然后在题干的指引下到文中找答题的区域。解答这类题的步骤一般如下：第一，粗读全文，看这篇文章主要谈什么问题，或者说了件什么事。第二，以段（句）为单位仔细审读，然后用一句简明的话把段意标示出来。第三，分析段落（句子）之间的内在联系，划分文章层次。具体做法可找段落中的明显信息，如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下过渡句等，它们往往就是段意的提示。另外，还有段落的抒情句或议论句等。第四，无明显的信息的段落，应该通读全文（段），找出概括性的语句关键词语，分析合成段意。 25．

【试题分析】本题考查结合文本理解句子含义及谈谈自己的看法。一方水土养一方人：是一句俗谚，比喻一定的环境造就一定的人才。不同地域上的人，由于环境的不同、生存方式不同、地理气候不同、思想观念不同、人文历史不同、为人处事不同，文化性格特征也不同。“一方”，指的是某一块地域；“水土”，包括地理位置、物候环境；“一方人”，则是长期生活在这一地域的人。本文的理解就是水滋养了姑苏的风物人情，造就了姑苏人水一样的性格，孕育了姑苏独特的文化属性。自己的体验只要是围绕这一观点，言之成理即可。 【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【名师点睛】探究性的题目，答题时有两个方向，分别为向内挖掘和向外扩展，向内挖掘解释用文章中的内容答题，向外扩展要结合现实，如没有明确的要求不做向外扩展式答题。向内挖掘又有两种：第一就某一点作深入的探究，另一种方式多个角度列举，适用于文中叙述的较宽泛，但每点都不深入。本题主要是向内挖掘，还要结合现实向外扩展要。 七、作文（60分）

26．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

法国前总统希拉克是个大个子。夏天的傍晚，他爱一个人漫步巴黎街头。一天，他发现一个小男孩紧跟在他后面，便回头亲切地问：“孩子，你是要我签名吗?”男孩摇头说：“不，我不需要签名。天太热，我走在你的影子里凉快些。”童言无忌，但希拉克却很愧疚，他从中悟出一个道理：人民并不看重我的虚名，而是要我给民以实惠。于是，他当晚写了一篇《我愿给你们带来阴凉》的演讲稿，并将其中的许多内容引入他的施政纲领

要求：全面理解材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 【答案】

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终日而思，不如须臾而做

荀子在《劝学》中说：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”他用浅显的语言，告诉人们一个深刻的道理：与其整天苦思冥想，不如静心学习；哪怕学习的时间很短暂，也比空想强得多。

学习如此，做事也是这样。光想不做，永无结果。与其想入非非，不如马上干起来，哪怕干的时间很短，也比空想强多了。套用荀子的话，那就是：终日而思，不如须臾而做。 做，是一种可贵的素质；想到就做，尤为可贵。 法国前总统希拉克就是个想到就做的人。

童言无忌。孩子的话，不能当真。但希拉克不仅把小男孩的话当真了，而且从中悟出一个道理：人民并不看重我的虚名，而是要我给民以实惠。更可贵的是，希拉克立即把这个道理付诸行动。“给人民带来阴凉”，被他写进施政纲领，成了他一以贯之的执政理念。

希拉克想到就做，这种雷厉风行的作风使我想起一句名言：“不要往后拖延，把帽子扔过栅栏。”这是一位聪明的父亲经常教导儿子的话。为了让儿子养成“想到就做”的习惯，这位父亲说：“如果你想翻越一道难以翻越的栅栏，不要往后拖延，把帽子扔过栅栏。 这样，为了把帽子捡回来，你就不得不强迫自己想尽一切办法越过这道栅栏。”儿子没有辜负父亲的教导，每当有了一个好的想法，他就立刻“把帽子扔过栅栏”，紧接着就去做“把帽子捡回来”的工作。多年来，他想到就做，努力用行动证明自己。天长日久，量变引起了质变，他成功了，跻身于名人的行列。他就是美国好莱坞著名的喜剧演员丹尼斯?沃尔德。

成功的因素很多，因人而异，但想到就做，是成功者共同拥有的重要元素。在现实生活中，有梦想的人很多，实现梦想的人却很少，这是为什么呢？最重要的原因，就是许多梦想者在人生的行囊里，没有装进“想到就做”的基本素质。只有那些想到就马上行动的人，才能改变现状，使梦想成真。德谟斯特斯是古希腊杰出的雄辩家，他在总结成功的要素时，斩钉截铁地说：“第一是行动，第二还是行动，第三仍然是行动！”哲学家苏格拉底说：“要使世界动，一定要自己先动。”这些名言，对行动的重要性作了精辟的诠释，为人们指明了成功的路径——只有行动，别无选择。

终日而思，不如须臾而做。日复一日的空想，是偷窃时间的蟊贼，是扼杀梦想的魔鬼，我们要与之决裂，将其埋葬。想到就做，哪怕是持之以恒地须臾而做，才是改变命运的法宝，是实现梦想的阶梯，我们要把它写在自己人生的旗帜上。

到就去做”，希拉克把悟出的道理立即付诸行动，这是多么可贵的品质；②在“虚荣心”上动动脑筋，希拉克误会了孩子的意思，弄得自己很尴尬，这不是虚荣心作祟的缘故吗？③在

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国家总统希拉克面前，小男孩敢于坦率地说出自己的真实想法，据此可写“童心可贵”；他在大个子后面的影子里找阴凉，这是一种善于借助外物的做法，从“善假于物”这个角度立意谋篇，也是个不错的选择，有出奇制胜之妙。

根据材料内容选取多角度进行立意。可以从以下几个方面立意： 从希拉克的角度看：

①希拉克已经把立意说得很明白了，“人民并不看重我的虚名，而是要我给民以实惠”，可写“虚名与实惠”。

②希拉克把悟出的道理立即付诸行动，可写“想到就去做”。

③希拉克误会了孩子的意思，弄得自己很尴尬，这不是虚荣心作祟的缘故吗? 从小男孩的角度看：

①在国家总统希拉克面前，小男孩敢于坦率地说出自己的真实想法，据此可写“童心可贵”； ②他在大个子后面的影子里找阴凉，这是一种善于借助外物的做法，可从“善假于物”这个角度立意谋篇。

【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用E。

【名师点睛】材料作文应先辨清材料的表达方式，是叙事类、说明类，还是描写类；然后针对不同类型的材料采取不同的应对策略进行立意。特别要抓住关键句进行分析。本材料阅读理解起来比较简答，有明确具体的写作指向：阅读的意义。材料作文的审题很重要：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。材料作文的写作：1．写议论文：（1）选择某一角度，从材料中概括出写作的论题或论点。（2）作文中最好出现材料。（3）提供的材料可以作为写作中的论据。（4）对材料要进行概述；不能照抄材料。2．写记叙文：（1）从材料中概括出写作的中心。（2）围绕中心，拟定文章的标题。（3）紧扣中心或题目写作，防止跑题或偏离中心。（4）文章文章的开头、中间、结尾要扣题目（中心），点题目（中心）。（5）文章中一般不需要出现材料。本题即此审题，写作即可。

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