一年级科学课从建立“规则”开始

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一年级科学课从建立“规则”开始

作者：高乃定

来源：《湖北教育·科学课》2017年第04期

一年级的孩子上科学课，他们知道什么是科学吗？他们会上科学课吗？这些疑问随着新的《义务教育小学科学课程标准》颁布，成了小学科学教师热议的一个话题。教育部2017年1月下发的《教育部关于印发〈义务教育小学科学课程标准〉的通知》，其中明确规定小学科学课程起始年级调整为一年级。在组织修订《义务教育课程设置实验方案》前，原则上要按照小学一、二年级每周不少于1课时安排课程，三至六年级的课时数保持不变。一年级将于2017年9月开设科学课。

新的课程标准详细列出了1～2年级的学习目标，一年级科学课的开设不仅仅体现课时的增加，更多体现的是科学课程的重要性，科学、技术与工程的重要性。小学生的科学探究大多数是在课堂上完成的，这就要求在有限的时空内保证探究的效率，怎样确保在科学课堂上安全、有序、高效地探究，苏教版新的一年级《科学》教材第一个单元中编排了一课《上好科学课》。以往在开学的第一课，教师常常将孩子们带至实验室（或探究室），告诉他们在实验室里要注意些什么、上课时遵守哪些规范秩序等，现在苏教版小学《科学》教材以课的形式和学生一起探讨如何上好科学课。《上好科学课》是在认识科学课活动图标以及认识常用的实验器材的基础上展开的。

活动一：制定科学课的规则

观察：出示教材中的图片，观察图中哪些同学做得对，哪些同学做得不对。 从提供的图片上孩子们可以看出：

第一排的两个小男孩正在争抢实验材料，而对打翻的杯子流出的水却不闻不问； 第二排的小女生大声说话，显然影响到了旁边的同学； 第三排的小男生正在睡觉。

以上这些行为明显是不对的，课堂上也有一些做得比较好的同学，如： 第一排的一个小男生正在将洒在桌上的水擦干；

第二排的一个小女生和第三排的一个小男生正在认真听讲，做笔记； 仪器柜旁的两个同学正在归还酒精灯。

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