动物行为的主要类型 教案

〖教学目标〗 知识目标

1举例说出动物行为的主要类型。

2举例说明动物的社群行为对生存的意义。 能力目标： 通过探究“蚂蚁的觅食行为”和搜集动物行为方面的素材，培养学生进行实验探究的能 力、创新、合作及搜集和处理信息的能力。 情感态度与价值观目标： 〖教学重点、难点〗 教学重点

列举动物行为的主要类型 教学难点

1、动物行为的含义。

2、举例说出动物行为的类型。 〖教学准备〗 教师准备：

1、组织学习小组，选出小组长负责活动的组织、督促与协调工作，活动结束时小组长 给小组成员进行评价。

2、制作多媒体课件；剪辑动物各种行为的影像资料等，进一步突出重点，突破难点， 完成知识的梳理。 学生准备：

1预习本节课内容（见预习提纲及要求）

2搜集各种动物行为的图片的资料以便与同学交流。 教学课时：1课时 ?教学流程设计? 一、新课引入

在我们的地球上，现存百万种以上的动物，天上飞的、地上跑的、水里游的、草 里跳的??千姿百态，瑰丽多彩。闭上眼睛，不论你的思绪遨游在辽阔的海洋、奔跑在 美丽的草原、还是飞翔于蔚蓝的天空??那机警聪明、通晓人意的海豚，矫健优美、快 如闪电的猎豹，稍纵即逝、娇小玲珑的蜂鸟，善于伪装、以求存身的竹节虫??都会不 经意地闯入你的脑海，侵占你的心田，你一定会被那个千姿百态、奥妙无穷的动物行为 所吸引，让我们悄悄走近它们吧！ 二、新课 §

17.1动物行为的主要类型： 活动一：检查学生预习情况： 预习提纲：动物行为的含义？动物行为多种多样，你知道哪些？举例说明动物的各种行 为。 学生可以归纳出动物行为含义：动物的运动以及动物的体态、发声和其他所有外部可以 识别的变化， 都是动物的行为。例如： 蚂蚁觅食、青蛙鸣叫、 孔雀开屏、刺猬缩成一团、

侯鸟迁徙等等。 活动二：看一看，选一选

目的：让学生对照教材中的概念选出属于动物行为的选项，进一步巩固对动物行为含义 的理解和记忆。 选择题如下：

下列属于动物行为的是： A鸟儿鸣叫、筑巢、孵卵、育雏 B狼捕鹿，鹿奔跑

C变色龙随环境的变化而改变体色 D血液在家兔的循环系统内循环流动 E昆虫假死 F小狗吃奶

活动三：交流信息、展示成果 学生急于展示自己收集的资料图片，就给他们空间让他们进行交流和展示，并请各小组 汇报本组的展示结果，评出最佳收集者、最佳演讲者。 活动四：讨论活动， 自学 P61

－62了解动物行为的主要类型及每种动物行为的含义、完成的课本讨论活动并举例填表格如下： 行为类型 举例一 举例二 举例三 觅食行为 防御行为 生殖行为 迁徙行为 社群行为 活动五：教师出示准备好的阅读材料，学生阅读、分析、判断属于哪一种动物行为，进 一步加强学生对本部分内容的理解。 三、评价：小组自评、互评、师评 小组合作学习评价表：

第（）小组 组长（） 评定等级

优 良 一般 紧扣主题、条理清晰 言简意赅，内容丰富 语言表达 综合 四、课堂小结知识梳理：

1、学生总结，老师以表格的形式呈现： 类型

觅食行为 防御行为 生殖行为 迁徙行为 社群行为 概念 举例 意义

2、欣赏动物各种行为的影像资料，让学生在轻松愉快中结束新课的学习。 ?教学感悟?

本节采用课后自主探究和课上交流展示的方式，

让学生去探究，去收集有关的内容。生活经验的积累和资料的搜集，使学生在课堂教学之前就获得了较

多的动物行为方面的 知识。课堂上他们将所思所想、所见所闻、所得所获展示给大家。在讨论与交流、批判与质疑中，在交流与倾听中，启示。他们从同学的身上所学到的东西可能比从教材中学到的多。 第二节 动物行为的生理基础 ?教材分析? 〖教学目标〗 知识目标；

1.举例说明动物的先天性行为。 2.举例说明动物的后天性行为。 能力目标：

培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力。 情感态度与价值观目标：

1.通过对动物行为的观察，培养学生热爱动物，尊重生命的高尚情操。

2.通过对动物现象与行为本质之间的辩证关系的解析，树立辩证唯物主义的自然观。 3.通过对动物后天“学习”行为的启示，培养学生科学的学习方法和学习态度。 〖教学重、难点〗 教学重点

1.举例说出动物先天性行为和后天性行为。 2.理解动物行为的生理基础。 教学难点：

1.动物行为的生理基础。 2.动物后天性行为的意义。 〖课前准备〗 学生准备 1.整理宠物观察日记。

2.记录动物行为的精彩瞬间或片断。收集其他相关的资料。 教师准备

1．提前布置学生写观察日记 2.准备教学所需课件。 〖计划课时〗1课时 ?教学流程及分析? 一．导入新课： 播放动物行为的课件资料同时提出问题，使学生既复习了上节课的内容，又带着兴 奋和思考进入了本节课的学习之中。 二．

新课：§ 17.2 动物行为的生理基础 （一）动物行为的生理基础

活动一：小组展示观察日记，进行小组内交流讨论。并给以评价。 活动二：将学生收集的资料和老师的课件上资料以抢答的形式，使学生掌握动物的先天 性行为和后天性行为。活动后讨论归纳出先天性行为和后天性行为的特点。 （二）动物行为和生理基础 活动三：播放鲸和海豚的表演，提醒大家注意驯兽员奖励动物的喂食动作。想想小狗做 算术与小学生做算术的不同所在。

活动四：教师通过资料分析动物行为的生理基础。

通过展示淡水三刺鱼在交配季节的变化特点，引出动物行为的产生是动物对外界

刺激所作出的反应，主要受神经系统和内分泌系统的控制，展示黑猩猩取食蚂蚁等课件，引导学生分析

总结出：动物的复杂行为需要神经系统和内分泌系统等共同调控完成。 动物越高等，解决问题的能力就越强，适应各种生活环境的能力也越强。 三．课堂小结；

动物的先天性行为和后天性行为比较表 先天性行为 后天性行为 形成时间

生来就具有的本能

不是生来就有的，是后天形成的 获得方式

由身体里遗传物质所决定的。

在成长过程中，通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的。 行为特点

是一种固定的行为，不随外界环境条 件的改变而改变。

随外界环境条件的改变而改变。 适应范围

对刺激作出及时反应，适应相对稳定

的环境。使动物适应不断变化的环境，使 其食物和安全更有保障。 四．评价升华： 1.完成教材 P67

自我评价内容。

2.以小组的形式讨论完成：人的学习是什么行为？通过本节课的学习，对你的学习有 何启示？ 3.学会自评：（1）各活动中自己知道的多少与正确率。（2）讨论过程中是否积极参与并与其他同学团结协作.（3）能否收集有关的资料。（4）本节课自己收获了些什么？ 五．课处延伸：教科书中 P67 课处探究。

建议：观察马戏团里的动物表演结束后，训练人员会给予它们什么奖励。 ?教学感悟?

1.教学中利用各种手段努力营造出一种轻松、愉快、活泼的课堂氛围，给学生更多驰 骋想像的空间，让学生体验到学习是一种享受，乐学亲师。 2.教师恰当的形式多样的进行评价，使学生表现欲更强，积极思考，主动求知探索，达 到培养学生良好的实验能力和思维创新能力的目的。

3.采用学生自评、互评和教师点评等多种评价方式，有利于学生的发展。

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