浅谈结合当前形式爱国主义教育策略

2015 年度优秀论文评比参评论文

类别： 教学管理与教研管理

浅谈新形势下小学生爱国主义教育中的忧患意识的培养

【摘要】：“居安思危”，思则有备，有备无患。危机是催人创新创业创优的最大动力，具有危机感和忧患意识的人，才会充满希望，永远前进。忧患意识和希望同在，没有忧患意识就没有希望。“落后就要挨打”这句话永远不会过时，培养学生忧患意识和危机感是爱国主义教育刻非常重要的任务。

【关键词】：家庭、学校教育 危机意识 国际形势

我喜欢上网了解国际社会资讯，一次在网络上几张图片吸引我的眼球：12艘船用链条捆绑在一起任由外国军舰喷水示威，锈迹斑斑的小船上挂着鲜艳的五星红旗在寒冷的海风中瑟瑟摇曳，这分明是中国的渔船，那些军舰呢？尾部飘着面白底八卦旗。

轮到我的上课，我把几张图片播放给孩子们看，一开始孩子们不明事理，觉得很奇怪，“今天老师要给我们上美术课拉？”我问孩子：“你从这些图中看到了什么？”学生的注意慢慢集中在这几幅图上，几秒钟后小手陆陆续续举起来“我看到好几艘小船，有点破旧哦！” “我看到上面挂的是五星红旗，好像是中国的。” “旁边有两艘军舰，他们干什么啊？” “朝小船喷水，好像有点不友好” “军舰好像不是中国的，有点像日本??”

随着孩子们观察的深入，班上窸窸窣窣的声音没了，安静地等待我的解释。“同学们的观察很仔细，这是两艘韩国大军舰朝我们中国渔船喷水示威啊！”

“发生了什么事？为什么要欺负这些小船？”同学们议论纷纷

我进一步解释：“这些小船在黄海海域打渔，韩国将他们当做闯入他们海域进而进行驱赶，前段时间也是因为这件事与一艘渔船相撞造成2名渔民死亡1名失踪还逮捕了好几个中国渔民，目前还在韩国警察局！”说到这里，我忍不住流下心酸的眼泪。不料班级里还有学生嚷嚷着不要看这些图片了，让我悲愤至极。我严厉地批评了他，他也似乎觉得自己说错了，低下头一动不动，其他还有几个仍然没心没肺，看这个学生的笑话。“看着别人被欺负了好玩是不是？如果是你们家父母爷爷奶奶哪一个人被别人欺负了你还笑得出来吗？小学六年级了，你知道同胞是什么意思吗？他们是中国人，我们也是中国人，他们是我们的兄弟姐妹啊！”学生被我拉高调的嗓音震住了。

学生的反应让我大为震惊！为了参加十几年后的高考，孩子从小就背起沉重的书包学习知识，6年了，作为小学六年级的学生,只教育学生如何如何解题，有时学校安排的爱国主义

电影孩子也是打打闹闹、熙熙攘攘中度过的。人性的培养、良好品质的树立在我们的教育里是那么苍白无力。

爱国主义是国家对国民的起码要求。爱国主义教育是一项基础教育，一项公民教育。我反思，孩子没有成为我们所期待的德智体美全面发展的人，这不是他们的错，是什么原因促成这种现象发生？我们的爱国主义教育应该怎样改进？让我陷入深思之中。 一、家庭爱国主义教育的缺失

当前的中国虽然成为世界第二大经济体，但是区域发展不平衡；人民收入差距悬殊，仍处于社会转型期。市场经济体制没有真正建立起来，人们片面地追求物质财富的同时已把精神财富抛之身后，精神和财富并没有同步提高。整个社会可以说是物欲横流，价值失调。家长灌输的更多的是希望将来孩子长大了能当大老板。当前社会价值观浮躁，金钱的多少成为评价一个人的尺度标杆，连最基本的道德底线一再被冲击。最近媒体接连曝光的四川三孩童扶摔倒老人反被勒索事件和邯郸七旬老人摔倒没人扶称不讹人才有人出手相救。事件频频发生，大人扭曲的价值观和人生观影响学生将会是很可怕的事。 二、学校爱国主义教育相对陈旧、形式单一

为增强孩子爱国情操每学期都会安排学校组织学生观看爱国主义电影。但是在电子媒体高度发达今天手机、平板、数字电视都能获取丰富的视频资源，在电脑特效技术高度仿真的当代社会，那些黑白的革命片段怎么能吸引到学生呢？历史是不能忘记，几十年不变的老套路子已无法适应现阶段教育的要求，学生很少有机会能在心灵上去感受那段屈辱历史。这些远离现代生活的红色革命电影怎能在学生内心深处引起共鸣？银幕上枪声一片、银幕下吵声一片的现状让我们不能不承认和反思。 三、方法简单,片面地宣传社会优越感

中华文明上下五千年、地域辽阔、地大物博我们书本上随处都能找到相关字眼，片面地宣传大好形势，使孩子们从小养成享乐的现状。没有对比也就没有优越感之谈，好像所有好的形势本来就应该存在，孩子人生观、价值观得不到正确树立，加上现在的学生在校是“花朵”，在家是“小太阳”。绝大多数孩子生活在幸福美满之中，优越的生活条件和传统的教育方式，使他们完全相信“我们的生活充满阳光”,生活上的满足使得在学习上就表现出怠慢。认为“勤奋学习”、“长大建设祖国”等都是喊着好玩的口号，没有多大意义。

基于以上观点，爱国主义教育形式也已经到了该转型的时候，如何结合当前形式，形成具当前特色的爱国主义教育新理念？持以下几方面看法。 一、结合历史典故，忧患意识的培养

孟子说：“生于忧患、死于安乐”，只有意识到危机，才知道发奋图强。自古以来，越王勾践的“卧薪尝胆”，就因为他没有忘记亡国的耻辱，所以才能灭吴重建自己的国家。日本在这个方面塑造值得借鉴，日本意识到自己资源贫乏、生存空间小使得他们充满忧虑，进而勇于进取竭力摆脱现状，这种顽强的拼搏精神使得日本一次次摆脱困境。我们可以开展以忧患意识为主题的班会活动, 比如讲我国古代“四大发明”、“地大物博”，激起学生民族自豪感的同时，也应谈谈现代西方一些先进国家虽然没有“四大发明”值得骄傲和自豪，但

他们有些科学技术，却远远超过了我国，从中培养学生的忧患意识。由此，让学生明白只有不断努力，才能在将来担负起建设祖国的重任，才能为各项建设事业作出自己的贡献。

再如改革开放前，人们“夜郎自大”地沉睡在老一辈革命家创建的伟业上。当邓小平提出改革开放时，中国人才猛然发现：我们落后于世界上的发达国家。如果我国再不发展，又将处于“挨打”的地位。利用这些历史典故让学生明白：我们如果陶醉于过去的伟业上，不求上进、不求发展，那我们必将落后于时代，必将陷入难以自拔的境地。 二、结合当前国际形式，培养学生危机意识

可以结合当前国际形式渗透到爱国主义教育当中。让学生了解到，虽然世界绝大部分地区和平稳定，但地区冲突、局部战争、恐怖活动等给世界和平带来了不安定因素，如近期一连串发生在我国的天安门的“金水桥事件”、新疆“东伊运”恐怖分子的分裂祖国的恐怖暴力行为，警示着大家祖国的和平与稳定来之不易，还需警惕和维护。当前国际形势复杂，世界局势动荡不安如中日钓鱼岛纷争；中韩防空识别区重叠；中国各个亚洲邻国的重要纪事；美国太平洋战略等等，没有比事实更具说服力。让孩子们知道这个国际社会形式仍旧错综复杂，“落后就要挨打”这句话在今天仍然没有过时，埋下一颗爱国的种子，迸发出用知识改变祖国、保卫祖国、建设祖国的学习动力和愿望，进而实现科教兴国的伟大中国梦。 三、结合新形势下国情，培养学生责任感和历史使命感

一直以来，对小学生进行爱国主义教育往往只是注重历史传统教育，对现实关注较少，体现不出时代特征，教育效果也不理想。爱国主义教育必须立足现实，体现时代特征。如改革开放以来，在党和政府正确领导下，全国人民齐心协力、共同奋斗。我国的社会主义事业取得了举世瞩目的成就，中国成为世界第二大经济体；科技研究始终坚持自主研发、勇于创新，成功利用“嫦娥三号”将“玉兔”送上月球，成为继美国、前苏联第三个成功登月的国家。以此培养学生民族自豪感，但是也让他们清楚地知道自己肩负的历史使命，当代一辈科学人才终会老去，我们是祖国的接班人，将来建设祖国的接力棒终会落到我们手上，我们只有努力学习科学文化知识才会继续将民族精神发扬光大，不辜负祖国人民对我们的期望。 忧患意识和希望同在，没有忧患意识就没有希望。危机是催人创新创业创优的最大动力，具有危机感和忧患意识的人，才会充满希望，永远前进。小学生是社会主义未来建设者和接班人，是国家的希望，他们的危机意识关系到国家的长治久安，事关国家的前途和命运，我们国家现阶段在经济上取得的成绩全世界有目共睹，但我们不能夜郎自大、固步自封，爱国主义始终是教育的主旋律。21世纪的中国必将形成强大的凝聚力，中华民族伟大复兴的使命一定能实现。

参考文献

[1]《忧患意识与爱国主义教育》贾金英 贾浩杰，《科教文汇（下旬刊）》2009年07期 [2] 《论爱国主义与忧患意识的培养》，《山东青年》2013第9期

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