人教版三年级语文下册第二单元导学案

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年级 三年级 学科 语文 主备 课题 学习目标 5、翠鸟 课时 第一课时 1、会认11个生字，会写13个生字。 2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 一、小组合作: 1、把自学所得进行小组交流。 2、在组长指导下检测生字掌握情况、生词掌握情况。 3、互相检测读背情况。 二、班级展示： 1、通过阅读，我读懂了（ ）。 2、在班级检测生字掌握情况、生词掌握情况。 3、检测读背情况。 三、质疑探究： 学习至此，你对文章中的字词有不懂得地方吗？小组内自主质疑，自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。 学习内容 学法指导 提倡小组合作学习，通过合作学习掌握生字、背诵等知识。 总结与反思 作业 一、給加点字注音。 苇秆 褐色 锐利 绣花 叼起 ．．．．．二、 读拼音，写词语。 Guang fan cui niao chen shan si yang shi bi fu bu （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） yu weng dou qiao （ ）（ ） 三、 写形近字，在组词。 秆——（ ）陡——（ ）泡——（ ）衬——（ ） 杆——（ ）○——（ ）○——（ ）○——（ ） 谈谈自己的学习收获及感悟。 导学案

年级 三年级 学科 语文 主备 课题 学习目标 5、翠鸟 课时 第二课时 1、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。 2、朗读课文，背诵课文第1～3自然段。 一、课前通读课文，读中想象、感悟。 二、小组合作： （一）、朗读课文第一段 1、第1自然段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？ 2、第1自然段共6句话，讲了翠鸟外形三方面特点。 3、作者是怎样观察、介绍翠鸟身上羽毛的颜色的。 （二）、朗读第二自然段。思考 学习1、翠鸟活动时有什么特点？从哪里可以看出？ 2、查字典，讲讲“清脆”一词的意思。 内容 3、先查字典，再联系上下文理解“疾飞”一词的意思。（为了准确理解词语，常把查字典和联系上下文理解词语结合使用。） （三）、学习第三自然段 提问：翠鸟是怎样捉鱼的？翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？ （四）、学习第四自然段 这段讲了几层意思？“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？ 三、展示 学法指导: 读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。 总结学习至此你还有不懂得问题吗？小组内自主质疑，自主 解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。 与反思 1、我要把课文背诵下来，写得太美了。 作业 2、我要把喜欢的句子摘抄在笔记本上。 导学案

年级 三年级 学科 语文 主备 课题 6、燕子专列 课时 第一课时 学习1、认识“欧”“洲”等11个生字。会写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”“瑞士”“舒适”等词语。 目标 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。 一、自学： 1、喜欢小燕子吗?能背一背描写燕子的古诗吗? 是什么意思?为什么为燕子开专列? 二、小组合作力量大 1、把课文读正确、流利。认读生字。 学法指导: 学习2、根据课题质疑：看到课题你会产生哪些疑问?“专列”内容 读中感、读中2、边读边思考：课文主要讲了一件什么事?从中你体会悟、以读促思、以读促悟。小到了什么? 组讨论，合作3、分组讨论。 探究。 三、全班汇报交流 1、指名读课文，相机指导朗读。 2、指名认读生字，注意“殊”不要读成chū；“骤”不要读成zòu；“濒”不要读成pín。 3、交流。 (1)课文主要讲了一件什么事? (2)人们为燕子做了什么? (3)交流自己的体会。重点体会人对燕子的关爱。 (4)读课文，思考：课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。 总结多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中，这样感人 与反的故事又何止一个!人们用爱、用情，编织了多么美好的思 故事。让我们再读课文，去体会人与动物之间这美好的感情! 作业 临摹本课生字 导学案

年级 三年级 学科 语文 主备 课题 6、燕子专列 课时 第二课时 学习1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情意。。 目标 自主学习 1、有感情地朗读课文 2、写想对贝蒂说的话 3、搜集积累资料 自主学习展风采 是否流畅，用词是否准确。 学法指导: 读中感、读中悟、以读学习 指导朗读读，评价，修改。评价应着眼于学生语言促思、以读内容 小组合作力量大 一、继续指导有感情地朗读课文 讨论，合作二、创设情境，指导写想对贝蒂说的话 1、列车载着获救的小燕子，也载着人们对燕子的关爱探究。 之情，驶向温暖的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说什么呢?请用几句话写下来吧! 2、学生自主写。 三、交流学生搜集积累的资料 1、演唱人们爱护动物的歌曲。 2、你还知道这样的故事吗?请讲一讲。 3、朗读人们爱护动物的诗歌。 小组展示 总结 学习至此你还有不懂得问题吗？小组内自主质疑， 与反自主解疑，如还有疑问及时提出，大家共同探讨。 思 谈谈自己的学习收获及感悟。 促悟。小组作业 做《同步训练》

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年级 三年级 学科 语文 主备 课题 《一个小村庄的故事》 课时 第一课时 1、通过学习这篇课文，受到热爱自然、合理地开发和利用自然资源学习的教育。 2、学会本课生字新词。体会课文中含义深刻的句子。 目标 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 自主学习 1、轻声读课文，再想一想这篇课文写的是什么。读懂了什么，还有什么读不懂的，把读不懂的地方做个记号，再往下读。 2、仔细思考，这篇课文表达了作者怎样的感情？ 3、把课文读通顺、读流利。 小组合作 1．带着问题听教师范读课文，了解课文大意。 2．选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。 a.读准带拼音的词语。b.读准多音字。 c.去掉拼音读词语。d.去掉词语读生字。 3．小组为单位，轮流认读生字 4．推选读得好的同学当小老师，领读生字词 学法指导: 读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。 学习交流自学情况： 内容 【班级展示】： 1．指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。 2．分组朗读，要求：反复练习，读准字音，读通句子。教师巡视，相机指导。达到要求后全班齐读。 3．鼓励学生质疑，解决以下两个问题： （1）这样一个美丽的小村庄为什么没有了？ （2）课文告诉我们什么道理？ 4、引导学生在思考中读懂课文。 总结 与反读了这篇课文，你想说什么？ 思 作业 临摹字帖

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年级 三年级 学科 语文 主备 课题 《一个小村庄的故事》 课时 第二课时 1、通过学习课文，受到热爱自然、合理地开发利用自然的教育。 学习 2、通过交流材料，体会课文中含义深刻的句子，增强学生的环保意识。 目标 3、有感情地朗读课文。 小组合作 1、课文讲了一个怎样的故事。 2、读第一自然段，想象一下，这个小村庄以前是如何 的美丽？ 3、多么美丽可爱的一个小村庄，为什么最后会消失呢？ 4、默读2—6自然段，把你读懂的词、句用“﹏”画下学习来并作简单批注。不懂的词句用“—”画下来，可在小组学习中解决，如果小组解决不了，提到班上解决。 内容 5、拓展练习：请同学们想象一下洪水来临时小村庄什么样？洪水过后又是什么样？ 学法指导: 读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。 小组展示 总结 读了这篇课文你想说些什么？可以谈体会，也可以 与反说说手中的资料。 思 作业 一、照样子用关联词语把两句话并成一句话 例：山民们喝泉水，山民们牙齿都很白 因为山民们喝泉水，所以牙齿都很白。 １、人们开始砍树盖房，造犁。山坡上出现了裸露的土地。 _____________________________________ ２、树木大量减少，裸露的土地不断扩大。削弱了森林的防洪能力大雨之后，洪水暴涨。 _____________________________________ 二、读课文，回答问题 什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。 １、“锋利的斧头”在文中出现了三次，它象征着________________________。 ２、“什么都没有了”包括_________、_________、_________等等都没有了。 ３、面对这样的结果，我想对小村庄的人们说：__________________________。

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年级 三年级 学科 语文 主备 课题 《路边的橡树》 学习课时 一课时 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文内容，体会筑路人高尚的心。 目标 3、培养独立阅读能力。 自主学习 1、初读全文，读准字音。 2、默读课文。思考：课文的主要内容是什么？ 学法指导: 读中感、读中悟、以读促思、以读促悟。小组讨论，合作探究。 小组合作 一、初读课文，了解内容。 1、初读全文，读准字音。 学习 2、默读课文。思考：课文的主要内容是什么？ 二、思考讨论、深入理解。 内容 1、读第一自然段，思考：什么是“平坦” 2、读第二、三、四自然段。 （1）筑路工人为什么突然停下来？ （2）挺拔的橡树是什么样？（直立而高耸） （3）为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？ 3、学习五——七自然段。 （1）你能把“责备”换一个意思相近的词吗？ （2）“计划不可以修改，橡树也不可以砍”这句话你怎么理解？他们说话的语气是怎样的？ 4、学习八——九自然段。 （1）“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”找一找这句中的一对反义词，这句话为什么这样写？ （2）“在一个地方”指的哪里？（指橡树生长的地方） （3）坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这??。”“不约而同地赞叹”，这句话表明了什么？ （4）“高尚的心”指什么？ 班级展示 总结 与反谈谈自己的学习收获及感悟。 思 作业 临摹字帖

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