小学数学解决问题方法多样化的研究

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小学数学解决问题方法多样化的研究

作者：骆清秀

来源：《小学科学·教师版》2016年第10期

小学数学是一门偏重于基础的学科，其中最为重要的内在组成就是“问题”，故此多样化的问题解决是帮助学生树立良好数学思维的有效前提，学生具有良好数学思维后就能为其数学学习奠定坚实基础。

一、小学问题多样化研究的重要意义

小学数学教学活动中，要想引导学生的多样化问题解决，就要先培养学生的创新理念，为培养学生的创新理解，就要从教学实际出发，让学生切实了解真实的学习状况，引领学生从不同的角度探寻和看待问题，学生能够通过一个问题举一反三，那么学生的解题思路就会初步形成，学生能够发现问题—分析问题—解决问题，让各个问题都环环相扣，最终形成系统性链条。为让数学问题的解决更具多样性，就要激发学生对数学的爱好，并要探寻学生的思维能力，让学生的思维得到解放，使学生的创新能力得到发展，进而提升学生解决实际问题的能力。

二、培养学生解决数学问题的举措 （一）让学生从生活实际考虑数学问题

生活实践给学生带来的知识远远多于书本，目前数学教材中的很多内容越来越贴近生活，故此从身边的小问题出发引导学生从不同的角度考虑问题。如果学生考虑数学问题过于片面和浅显，一旦数学问题脱离生活实际那么生活就会显得毫无意义。故此，为让思考小学数学问题多样化，就要让实际生活与数学紧密结合。例如学生在学习分数初步认识这部分内容时，教师可以根据现有的市场鸡蛋价格为教学引导内容，让学生了解目前鸡蛋的价格是0.5元一个，有时候市场价格偏高的时候能够达到0.6元一个，如果一个人手里有2元钱，并且他买了3个鸡蛋，那么试问这时鸡蛋的价格是多少。通过此类提问，学生能够和实际生活有着较为密切的联系，通过帮助学生认识数学与生活的联系，带给学生帮助，能够借助实际的生活背景引出新的知识内容，教师教学中恰当的生活情境预设，对消除学生对新知识的恐惧心理有着积极的意义，这将最大限度激发学生的学习兴趣。数学知识主要是对客观事物的认知，需要教师通过观察，从数学中提炼知识，实际生活案例是教学活动的铺垫，学生在想象力充分发挥的前提下，通过解答问题，不断活跃课堂气氛，让课堂教学更具生活化特点，学生通过自己获取的实际生活经验解决遇到的问题。 （二）培养学生的问题意识 1.由易到难，环环相扣

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