怎么教好初中物理课

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

怎么教好初中物理课

作者：杨万满

来源：《新一代》2013年第05期

摘 要：在物理教学中，如何培养学生的主体作用，培养学生掌握学习方法和独立获得知识的能力，是物理教学改革和创新中值得研究和探讨的问题。在物理教学实践中开展激发学习兴趣，强化学生的参与意识，合理运用多媒体，优化演示实验教学，从而培养学生的主体性。 关键词：物理教学；培养；学生；主体性

中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-05-0205-01

目前物理课堂教学，“满堂灌”、“机械讲授式”的教学形式，在许多教师的教学实践中仍一定程度地存在，对学生创新思维和创新个性的培养产生了极大的阻碍。因此，改革物理课堂教学方式，培养学生的自主探索精神和能力，对全面实施新课程标准具有重要的现实意义。 物理是一门以实验为基础的学科，实践性特别强，所以充分利用物理学科的特点，针对具体内容制定切实可行的，最大限度地实施主体性教学。在初中学物理教学中，充分培养学生的主体性，有助于更好地教会学生学会学习、学会做人、学会创造。要提高物理教学质量，必须强化学生的主体参与，发挥学生的主体性。教师和学生都是物理教学过程中的主体，都是物理课堂教学活动的主人，只是担当的角色不同而已。教师担负着启发、诱导、扶助、传播知识的作用，学生是物理学习的真正主人，教师应充分激发他们的学习动机，最大限度地发挥自主性、能动性和创造性其主要的方法与途径如下。 一、激发学习兴趣

学生学习过程中，只有把教师的要求转化为主观需要时，才会对所学内容产生直接兴趣，形成自觉学习的内在动力。激发学习物理的兴趣，首先要以物理表象为基础，让学生获得丰富多彩的感性体验，其次要重视激发思想感情。具体可以从以下几方面实施：1.强化第一印象，上好序言课；2.重视课题引入、创设物理情境；3.把握好教学内容是发展兴趣的关键；4.通过不断设疑求思发展学习兴趣；5.重视学习成果的反馈激励学生进步；6.激发学科情感，建立和谐的教学氛围。如：《浮力》的教学时，首先通过多媒体引入海底世界的精彩片段，提出问题，为什么有时候浮力大到可以托起一艘万吨巨轮，而有时候又小到托不起一片薄薄的铁片？一艘船从海里驶向河里，浮力有什么变化？浮力的大小究竟跟哪些因素有关？接着演示如下实验，在盛有一定盐水的烧杯中，放进一个木块，木块浮在水面，放进一块石子，石子便沉入水里。放进一个鸡蛋，鸡蛋则悬浮在盐水中。再将此蛋放进清水里，则鸡蛋下沉，放进浓度更大的盐水里，则见蛋浮在水面上。看到这么奇怪的现象，学生们一定会被吸引住，激发起学生的学习兴趣和求知欲，他们心里就会产生疑问，为什么在同一种液体里放进不同的物体，木块会漂浮，石子会下沉，而鸡蛋却会悬浮？为什么同一个物体放进不同的液体里，浮沉的情况也会

本文来源：https://www.bwwdw.com/article/canh.html