新媒体时代高职院校思政课提高教学有效性的实践与认识

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新媒体时代高职院校思政课提高教学有效性的实践与认识

作者：刘久芳

来源：《现代职业教育·高职高专》2017年第01期

[摘 要] 不断发展的高职院校思政课进入新媒体时代，既面临诸多新挑战，也面临许多新机遇。高职院校思政课教师必须与时俱进，审视新媒体给高职院校思想政治课教学造成的困境，建构适应时代发展要求和学生变化发展要求的思想政治课教学体系，努力实现让每一位学生“真心喜爱、终身受益”。

[关 键 词] 新媒体；思政教学；有效性

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）01-0132-02

新媒体是相对于传统媒体而言的，是“建立在数字技术基础上，通过计算机网络、无线通信网、卫星等介质，利用计算机、数字电视机、手机等终端，为人们提供信息和服务的传播形态”[1]新媒体与高职学生关系紧密，已经成为学生学习、工作、生活的亲密伙伴，也改变着他们的感官和精神。

一、新媒体时代高职院校思政课教学困境分析

（一）困境一：教材理论性偏强，课堂枯燥乏味，不能引起学生的兴趣

高职院校思想政治理论课按规定使用的教材是《思想道德修养与法律基础》和《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》，相比较而言，后者较前者的理论性更强，与学生的距离更远，也更加枯燥，与学生的生活实际情况相脱节。和本科院校的学生相比，高职院校的学生在理论基础方面比较薄弱，然而较强的动手实践能力，对于文化理论课学习没有多少主动性和积极性，几乎谈不上是有兴趣，在这个新媒体时代更容易受到手机等新媒体终端的诱惑。他们对网络信息的关注胜过了对教材理论知识的学习，对手机等新媒体终端的喜爱超过了其他一切，时不时就想摆弄手机已经成为常态，导致课堂上经常出现“低头”的现象，他们对于网路的喜爱导致他们不喜欢教材。

（二）困境二：马克思主义的理想信念和学生生活实际不符合

高校思想政治理论课是对大学生进行马克思主义理论教育的主课程，对帮助学生树立马克思主义的世界观、人生观和价值观相当重要。然而现在很多大学生对马克思主义认知认同度低，特别是高职院校的学生，大多数学生不了解也不想去了解马克思主义，就更谈不上“马克思主义信仰”了。他们比较现实，甚至有些功利，他们很多人都是我行我素，他们也不在意别

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