部编人教版二年级语文上册第三单元教学设计 - 图文

单 元 备 课

二 年级 上 册语文第 三 单元

单 元 部编人教版二年级语文上册第三单元 单 元 知 识 体 系 分 析 单 元 目 标 1

单元 重难 点及 解决 策略 单元 教学 方法 曹冲称象 2课时 课时 玲玲的画 2课时 一封信 2课时 划分

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课 题 教学课时 2课时 4、曹冲称象 教学课型 班级 新授课 二年级 本篇课文讲的是古时候的一个故事。有人送了一头大象给曹操，曹操让人们想办法把大象称一称，最后曹操七岁的儿子曹冲想出了一个妙计，教材 分析 称出了大象的重量。 本文设计意在通过朗读了解人物性格特点，懂得当一个问题从习惯的角度无法解决时，应换一个角度去寻求办法，培养学生平时多观察、多动脑筋的好习惯。 1、认识本课14个生字，会写10个生字，以及“柱子、官员”等词语。 2、正确、流利的朗读课文。 3、通过阅读，理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的，自己还能否想教学 目标 出其他的办法来称大象。教育学生在平时的生活中要多观察事物，遇事要开动脑筋多想一想。 4．通过读一读，比一比，体会“直”“才”“到底”在句子中的作用。 1.能正确朗读课文，背诵第4自然段。 教学 重、 难点 2．弄清曹冲是怎样称象的。教育学生在平时的生活中要多观察事物，遇事要开动脑筋多想一想。 教学 多媒体课件 准备 第1课时 一、谈话，引入新课 二次备课 1．谈话，同学们，你们见过大象吗？谁能说一说大象长得什 3

么样？（看课件）有没有见过称象？如果叫你称象，该怎么办？然而大约早在1800年以前的时候，我们聪明的祖先中有一个才7岁的孩子，就出色地完成了称象的任务。他的名字叫曹冲。他是三国时代魏国国王曹操的儿子。你们想知道曹冲是怎样称象的吗？今天我们就来学习课文《称象》。 2．课件出示：以图画的形式出示课文的大致故事内容。（大意：古时候，有人给曹操送了一头大象，曹操让人们想办法称一称大象有多重。最后他七岁的儿子想出了一个好办法。）同学们想知道这是一个什么好办法吗？ 3．板书课题，读题，学习“称”字，掌握读音，理解意思。 4、前置性学习检测 （1）看到这个题目，你最想知道什么？ （2）谁能给大家说一说你知道的曹操和曹冲是什么样的人？ 二、初读课文，生字认读。 1．自由读课文，注意读准字音，画出生字新词。 2．同桌互相读生字，纠正读音，注意读准前鼻音、后鼻音。 3．教师检查读音，指导读准“称、秤、量、曹”等字音。 4．大屏幕出示生字词，学生以（开火车、齐读、单读、指名读）等不同形式进行生字词的认读与巩固。 5．把生字放进课文里，你还会读吗？ 6．指名读课文，检查朗读课文情况。 三、再读课文，整体感知

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1．自由朗读课文，找一找课文共有几个自然段，并画出自然段的序号，想一想课文写了一件什么事。 2．有人给曹操送了一头怎样的大象？找出有关自然段读一读。 3．思考：官员们议论着一个什么问题？ （1）相机指导理解“到底”。并用“到底”一词说几句话，以加深理解。 4．指导朗读第1、2自然段，重点读好描写大象的句子和表现官员们疑问的句子。 四、书写指导 1、出示要求书写的生字，指名读一读。 2、用生字组词。 3、教师范写生字，并指导容易写错的字。 称：左右结构，左边是禾木，右边是个尔字。 底：半包围结构，广字旁，与高低的低比较辨析。 秤：左边是禾木，右边是平字字， 杆：左边是木字旁，右边是个干字，要写得左窄右宽。 柱：左边是木字旁，右边是个主字，要写得左窄右宽。 岁：上下结构，上面是山，下面是夕字，最后一笔是点。 站：左右结构，“立”字的横要上翘。 做：左中右结构，最后一笔是捺，要写得舒展开来。 4．学生书写，教师巡视，强调双姿。 四、小结内容，汇报收获

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这节课你有什么收获？ 五、布置作业 课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。 板 书 设 计 教 学 反 思

第2课时 二次备课 一、复述故事，引入新课。 1.出示生字卡片，大家一起读一读。 2.谁能把这个故事简单地说一说。 3.官员们都说了些什么方法？ 4.可是这些方法都不好，这时候，曹冲想了一个好办法 过渡：那人们想出哪些办法来称象？今天我们接着来学习“曹冲称象”这篇课文。 二、细读课文，感悟课文内容 1．自由读课文，结合插图，边读边想：官员们提出了什么办法？找到有关自然段，多读几遍，画出有关官员们提出称象的方法的句子。

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同桌交流，互读。学生汇报，读出所画句子。 2．自由读第3自然段，思考：曹操听了官员们的称象办法，为什么直摇头？引导学生通过做动作理解“直摇头”。 3．曹冲想出了什么办法？在课文的第几自然段。 学生汇报：课文的第四自然段。 4．自由朗读第4自然段。你读懂了什么？ 小组讨论： （ 1）比较官员们的办法和曹冲的办法，说一说：谁的办法好？好在哪里？ （2）曹冲称象的办法分几步？ 5．小组汇报，朗读文段，做实验：演示曹冲称象的过程。 6．指导朗读第三、四自然段。读第四自然段时，抓住“才”“先、再、然后”等词语理解文段内容，体会曹冲遇事动脑筋、积极思考问题的好品质。 7．思考：曹冲称象的办法好吗？他是怎样想出这个办法的？引导学生理解：第一，曹冲认真听别人议论，从中受到启发；第二，最主要的是他平时注意观察、善于开动脑筋思考问题。 8．质疑释难。 9．自由朗读第5自然段，相机指导理解“果然”以及曹操为什么微笑着点点头。 三、朗读积累 1．有感情地朗读课文。

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2．摘抄你喜欢的词语。 3．用“……才……，……到底……”说句子，写句子。 四、总结全文 你喜欢曹冲吗？用一句话来夸一夸他。 五、拓展延伸 如果让你称象，你还能想出什么办法？在生活中你遇到了什么难题？你是怎样想办法解决的？ 六、布置作业 把故事讲给家人或朋友听。 板书 设计 教学 反思

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教师练习课教学设计

授课内容 题目准备 典 型 例 题 精 讲 课 后 总 结

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课 题 教学课时 2课时 5、玲玲的画 教学课型 班级 新授课 二年级 《玲玲的画》讲述了一个生动的小故事。玲玲准备参加比赛的画，不小心弄上了墨渍，在爸爸的启发下，墨渍被“变成”了小花狗。课文中爸爸的话揭示了主题，引人思考。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意教材 分析 义。 玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会玲玲的情感变化（满意、着急、和战胜困难后的喜悦），感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话。从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。 1、认知目标：认识15个生字，会写10个字及“得意”“评奖”“时候”等词语。 2、技能目标：正确、流利、有感情的朗读课文，背诵喜欢段落。（感悟对教学 自己有启发的句子） 目标 3、情感目标：通过读文，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 教学重点 ：识字、写字、有感情朗读课文。 教学 重、 难点 教学难点： 读课文，明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 教学 多媒体课件，生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画 准备 10

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