保安专业紧缺人才培养培训指导方案

保安专业紧缺人才培养培训指导方案

一、指导思想

保安服务业是我国改革开放和经济社会发展的产物，是具有广泛社会需求和较大发展潜力的新兴行业，是社会安全保障体系的重要组成部分。保安专业紧缺人才培养的指导思想是：根据保安市场需求，以提高学习者的职业实践能力和职业素养为宗旨，与国家保安员职业资格制度相衔接，倡导以学生为本位的教育培训理念，建立多样性与选择性相统一的教学机制，通过综合和具体的职业服务实践活动，突出职业教育的特色，帮助学习者积累实际工作经验，全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质，为全面建设小康社会，保障社会治安大局稳定和人民安居乐业提供人才支持和技术服务。根据我省保安行业的客观需求

及劳动力市场的特点，考虑不同地区经济、技术、社会和职业教育与培训的发展水平和区域特点，着力提高学习者的保安实践能力、操作技能和实际技术服务能力。本专业领域紧缺人才的培养培训应体现以下基本原则：

（一）以提高全面素质为基础，以能力为本位，以科学的劳动观与技术观为指导，帮助学生正确理解技术发展、工作组织变革和职业活动的关系，充分认识职业和技术、服务实践活动对经济发展、社会稳定和个人成长的意义和价值，使受教育者具备强烈的正义感和责任心，具备良好的职业道德和正确的价值观，具备较高的法律素养和保安专业技能，具备良好的人际沟通能力和健康的劳动态度，

全面提高劳动者素质。紧缺人才的培养要把提高学生的职业能力放在突出的位置，加强实践性教学环节，使学生成为保安服务一线迫切需要的高素质劳动者。

（二）以行业企业需求为基本依据，以就业为导向，将满足保安服务业的工作需求作为课程开发的出发点，全力提高教育与培训的针对性和适应性。探索和建立根据市场用人"订单"进行教育与培训的机制。根据市场用人需求和保安员职业资格标准，调整专业方向，确定培养培训规模，开发、设计实施性教育与培训方案。

（三）适应市场发展，体现教学内容的先进性和前瞻性，要跟踪国际、国内保安业的最新发展和新颁布的行业法律法规，通过校企合作等形式，及时调整课程设置和教学内容，突出保安专业领域的新政策、新法规和新技术，克服专业教学存在的内容陈旧、更新缓慢、片面强调学科体系完整、不能适应市场与行业发展需要的弊端。要结合专业要求，在扎实掌握专业基本知识和基本技能的基础上，及时了解、掌握本领域的最新发展状况，实现专业教学基础性与先进性的统一。

（四）以学生为主体，体现教学组织的科学性和灵活性，根据各地经济、技术和社会的发展情况，充分考虑学生的认知水平和已有知识、技能、经验与兴趣，体现学生的主体性，为每一个学生提供适应劳动力市场需要和有职业发展前景的、模块化的学习资源。采用"大专业、小专门化方向"的课程组织模式，用本专业职业知识能力结构中通用部分构筑知识能力通用平台，用灵活的模块化课程结构，结合学分制管理制度，以满足学习者的不同需要。

二、培养目标与规格

（一）专业名称: 保安

（二）基本学制: 1 年

（三）招生对象: 初中毕业生或具有同等及以上学力者

（四）培养目标: 面向保安服务行业，培养拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，身心健康，具有与本专业相适应的文化水平、良好的职业道德和基本法律素养，具备本专业的基本知识和技能，能从事保安服务一线工作的中、初级保安服务和管理人才。

保安专业紧缺人才培养培训应突出以下知识、技能和态度：

1. 具有健康的体魄和心理、良好的人际沟通能力、团队合作精神和为客户服务的意识，具有一定礼仪修养。

2. 具有良好的职业道德，能够正确理解并遵循相关法律法规和职业行为规范，解决工作和生活中的相关问题。

3. 了解本岗位的基本活动过程并具有初步的工作经验。

4. 能够解决本岗位的基本技术问题，制定初步的工作计划并组织实施。

5. 具有熟练的安全作业、应急、救援能力，具有初期控制现场的能力。

6. 具有本岗位紧急事件应对处置的基本能力。

保安专业分为守护、押运和技术防范三个专业方向，各专业方向的基本专业能力要求是：

守护方向

（1）身心健康，掌握基本的保安防卫技能。

（2）了解本岗位的日常勤务管理，能够制定日常勤务方案并组织实施。

3）能规范使用通讯、消防、门禁、报警及安检器材设备，并进

行简单养护。

（4）能进行出入口常规的人员、车辆出入查验和疏导。

（5）具有案件现场保护及初期控制的基本能力。

（6）具有现场紧急救助和自身防卫的能力。

（7）能处理或协助处理本岗位的紧急情况及突发事件。

（8）能编制本岗位简单的安全预案。

（9）能对本岗位工作进行简单总结及汇报。押运方向

（1）身心健康，掌握基本的保安防卫技能。

（2）了解本岗位的日常勤务管理，能够按照相应规范制定押运勤务方案并组织实施。

（3）能规范使用通讯、消防、报警、监控等器材设备并进行简单养护。

（4）能撰写规范的押运工作文书。

（5）能对押运任务进行基本的安全评估，并制订常规的押运方案。

（6）能对所押运的常见危险品、贵重物品采取相应的保全措施。

（7）能处理或协助处理押运途中的紧急情况及突发事件。

（8）能在公安机关的许可下，正确、熟练使用相关保安武器与警械

（9）具有现场紧急救助和自身防卫的能力。

（10）能对本岗位工作进行简单总结及汇报。技术防范方向

（1 ）掌握基本的保安防卫技能。

（2）能进行本岗位的日常勤务管理，能编制与正确填写技防系统运行记录。

（3）能使用常见的安全技术防范系统（入侵报警、视频监控、出入口控制等）及通讯系统，并进行基本养护。

（4）能使用和简单养护卫星定位系统终端设备。

（5）能使用和简单养护火灾联动报警系统设备。

（6）能使用入侵报警系统与楼宇对讲监控系统对区域进行安全防范。

（7）能进行入侵报警系统、视频监控系统、巡更管理系统、门禁系统等工程的一般性施工和调试。

（8）能够利用计算机网络知识维护局域网络安全，有初步的布线能力，能够组建小型的局域网。

（9）具有现场紧急救助和自身防卫的能力

三、核心教学与训练项目

C3 贵重物品押运置、押运火灾事故处置、押运哄抢事故处置、

抢劫事故处置、车辆事故处置、押运意外事故

处置、押运纠纷事故处置、其他相关事故处置

等；无线通讯、GPS应用技术；车辆、通

讯、物资等器材的保障；防暴枪的使用与管

理；物品、车辆、可疑物品等的安全检查与排

除。

教学要求：学习者应能了解押运对象的特性、

押运对象的安全要求；能对承接的押运任务进

行安全分析，部署并检查押运各项准备工作落

实情况；能根据押运物品的具体情况制定押运

方案和业务指导书；能按程序进行危险物品押

运的交接；能正确处置押运中发生的交通事

故、火灾事故、哄抢事故、抢劫事故、纠纷事

故、车辆事故及其他意外事故；会使用车载报

警、通讯设备；能安排押运后勤保障；会使用

和保管、保养防暴枪，了解相关枪支；能对物

品、车辆、可疑物品等进行安全检查与隐患排

除。

景、观摩押运等进行

模拟教学。

教学内容：押运对象（贵重物品）的特性；

不同押运对象（贵重物品）的安全要求；威胁押运对象安全

的因素；押运方案；押运警

戒；押运品包装方式；交接方式；装卸方式；72学时（含实

押运中突发事件的处置，如交通事故处置、训）

押运火灾事故处置、押运哄抢事故处置、抢

劫事故处置、车辆事故处置、押运意外事故处置、押运纠纷

事故处置、其他相关事故处

建议采用项目教学，

针对某一贵重物品制

定押运方案并（模

拟）组织实施。可通

过模拟押运、设计事

故情景、观摩押运等

进行模拟教学。

置等。无线通讯、GPS技术；车辆、通讯、物资等器材的保障；防暴枪的使用与管理；物品、车辆、可疑物品等的安全检查与隐患排除。

教学要求：学习者应能了解押运对象的特性、押运对象的安全要求；能对承接的押运任务进行安全分析，部署并检查押运各项准备工作落实情况；能根据押运物品的具体情况制定押运方案和业务指导书；能按程序对押运的危险物品进行交接；能正确处置押运中发生的交通事故、火灾事故、哄抢事故、抢劫事故、纠纷事故、车辆事故及其他意外事故；会使用押运中使用的各种通讯器材；会安排押运后勤保障；会使用和保管、保养押运防暴枪；能对物品、车辆、可疑物品等进行安全检查与隐患排除。

D1 视频监控教学内容：摄像机、云台、视频监控控制设

备、系统的信号传输、监视器的种类、作用；

远程监控及网络监控概念、种类、作用；对

讲监控系统、楼宇、小区监控系统的构成、使

用与养护；监控系统管理软件的使用。

教学要求：学生应能陈述闭路电视监控系统的

特点、基本组成及工作流程；能够调校各种常

见的摄像机（含镜头）并能对镜头进行日常养

护、安装各种防护罩和支架；能使用数字视

频监控终端对系统进行管理与操作；能使用可

视对讲系统和楼宇及小区设备监控系统。

72学时+1周

含视频监控实训1

周。

说明：1 ?表中均为核心教学与训练项目。在制定具体的实施性教学计划时，可根据具体情况设置非核心课程和选修课程（如保安员人文素养、普通话口语交际、计算机应用和团队管理等）。

2 .表中A为所有专业方向的必修课，B1到B4为守护专门化方向的必修课，C1到C3为押运专门化方向的必修课，D1到D4为技术防范专门化方向的必修课。

四、专业实训实习场地、设备条件参考标准

说明：表中的设施及器材数量按40人的最低要求配置；*表示可选配；**表示多个专业方向共用设施设备。

五、教学安排

（一）组建专业教学指导委员会，把握教学工作总体方向

以行业为依托，聘请保安管理部门、保安企业和职业教育培训等方面的专家组建专业教学指导委员会。教学指导委员会应根据行业需求和发展，通过分析、研究、研讨和咨询等活动，制订本专业领域具体的培养培训计划及实施方案，对教育教学过程进行监控和评估，并对毕业生的就业提供必要的指导。（二）建立具有鲜明特色的课程和教材体系按照国家规划教材的管理原则，组织开发和编写紧缺人才培养培训教材，丰富教材形态，建立具有明显特色的课程和教材体系。打破传统的按照学科进行教材编写的模式，开发和推广与行业实际、技术应用密切联系的综合性和案例性课程和教材。在综合性和案例性课程和教材的开发中，既可将原有若干科目教学内容按照职业活动的特点和要求进行整合，形成综合性的课程，也可以按照企业实际的工作任务、工作过程和工作情境组织课程，形成围绕工作过程的新型教学项目。

（三）优化教学过程，采用先进的教学模式

紧缺人才的培养和培训采用国际上先进的"行动导向" 模式。各职业学校要努力创造能发挥学习者主动性的学习环境和学习资源条件，努力实现个性化教学。学习者应有机会在一定程度上根据需要选定具体学习目标，选择学习进度、学习资源和学习方法，并评价自己的学习成果。要努力为学习者提供体验完整工作过程的学习机会，经历确定任务-制定工作计划-实施计划-进行质量控制与检测-评估反馈的整个工作过程，增强学习者适应企业的实际工作环境和解决综合问题的能力。

（四）实行学历教育与职业资格培训相结合，建立科学的教学评估机制紧缺人才

的培养和培训采用学历教育与职业资格培训相结合，加强学历教育与职业资格证书的沟通，使学习者在取得学历证书的同时获得相应的职业资格证书。要通过实行"弹性学习制度" ，把学习者获得的相关职业资格证书转换成相应的学分。在学历教育的课程结构、教学内容和教学进度安排等方面，都要为学习者获得职业资格证书提供方便。在学历教育考核中，要建立对学习者综合能力进行科学和持续性评估的机制，让用人单位、学习者和学习者家长共同参与学习评价。要将终结性评估与形成性评估结合起来，注重学习者综合职业能力的发展。

（五）加强专业师资队伍建设，转变教师角色

紧缺人才培养培训要建立专职教师与兼职教师相结合的教师聘用与管理机制。现有专业教师要定期到企业实习，地方和学校要为教师的企业实践创造必要的条件。要特别注意聘请企业有丰富实践经验的生产技术和管理人员到职业学校担任兼职教师。企业应通过举办专业教师培训班、接收教师实践锻炼、提供技术资料等途径，不断更新教师的专业知识和技能、提高教师的实践能力。在教学过程中，教师要适应新的教学模式的要求，转变工作角色，努力成为学习过程的策划者、组织动员者和咨询指导者。

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