人教版小学数学五年级上册《可能性》教学实录
更新时间:2024-04-03 22:50:01 阅读量: 综合文库 文档下载
人教版小学数学五年级上册《可能性》教学设计
教学内容:人教版课程标准《数学》五年级可能性。 教学目标:
1、初步体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性,会用分数表示事件发生的可能性;通过学生参与活动,直观感受游戏的公平性。 2、通过合作探究游戏、实验操作和对生活中几种常见游戏(或现象)剖析与解释,使学生初步体会数学与生活的紧密联系。
3、使学生能通过学习活动获得直观的学习经验,在潜移默化中,培养学生的公平、公正意识,促进学生正直人格的形成。
教学重点:体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性,会用分数表示事件发生的可能性。
教学难点:能按要求设计公平的游戏方案。 教、学具准备:课件;硬币;实验记录表;骰子; 教学过程:
一、 创设情境,生成问题
1、师:同学们,你们看过足球比赛吗?(看过) 今天,老师给大家带来一段录像,一起看。
请仔细看,主裁判将两个队员带到赛场的中间,谁知道,他想干什么?
1
生:抛硬币。 生2:选谁先开球。
师:同学们说得对,他们是用抛硬币的方法决定由哪个队先开球的,那么你们认为这种方法公平吗?(课件主题图)(师板书,抛硬币)
生齐:公平。 师:为什么? 生1:都有可能。 生2:哪边先开球靠运气。
生3:硬币有两个面,有两个队,都有机会 师:靠运气,都有机会,也是说都有可能。 2、师:抛一枚硬币,可能出现什么情况?可能是? 生齐:正面(板书:正面朝上) 也可能是?
生齐:反面朝上(板书:反面朝上) 师:能不能做出准确的判断呢? 生答:不能。
师:看来抛硬币是一件不确定的事件。
今天这节课,我们进一步研究不确定事件发生的——可能性。 (板书:可能性)
3、师:大家想一想,如果我抛10次,正面朝上可能有多少次呢? 生:可能是8次。
2
生2: 可能是5次。 生3: 可能是4次。 ……
二、动手操作、观察体验
师:刚才都是大家的猜测?下面我们就用实验来验证一下。 1、师:在开始实验之前,一起来看实验要求,谁愿意来给大家读一读: 生读: // 实验要求:
1、每人抛硬币10次,抛硬币的时候用力均匀,高度适中; 2、前后四个人一小组,小组长负责统计数据,填入实验报告单(如下表);
3、小组成员之间分工协作,看哪个小组合作最好,完成得最快!
实验记录表:
出现的情况 出现次数 //
2、师:大家都听明白要求了吗?
生齐:明白
师:很好,我们要得到正面朝上的次数和反面朝上的次数(师指屏幕上的记录表),建议同学们用画“正”字的方法来统计次数,请大家开始实验吧!
在学生做实验的过程中,出现有的小组抛硬币的方法没有掌握好或统计方法不
正面朝上 反面朝上 总次数 3
科学等情况,教师巡视时适时给予提醒或帮助。
3、师:大家做完实验了吗?
请各个小组汇报实验结果。(先不汇总,仅仅统计各组数据) (使用投影,把各个小组汇报的次数填在表格中。) 小正面反面总次小正面反面总次组 朝上 朝上 数 组 朝上 朝上 数 1 20 20 40 9 21 19 40 2 20 20 40 10 16 24 40 3 24 16 40 11 20 20 40 4 13 17 30 12 18 12 30 5 28 12 40 13 19 21 40 6 19 21 40 14 27 13 40 7 17 25 42 15 20 20 40 8 16 24 40 16 汇汇157 155 312 141 129 270 总 总 4、分析数据,初步体验。
师:请同学们,先观察自己小组内正面朝上和反面朝上的次数,它们之间有什么关系?
生1:我们组的正反次数一样,都是20次, 生6:我们组的正面19次,反面21次,反面多。 生9:我们组的正面21次,反面19次,正面多。 ……
4
师:请同学们认真观察,比较一下每个小组正面朝上的次数和反面朝上的次数,看看它们与总次数之间有什么关系?
学生发现有的小组正面朝上的次数多,反面朝上的次数少;有的小组正面朝上的次数少,反面朝上的次数多,但都差不多,接近总次数的一半。
师:看来,既有相等的也有不相等的,但正面朝上的次数和反面朝上的次数都接近总次数的一半。
师:如果我们把所有小组的实验的数据加起来,就会怎样呢?一起来看。
教师使用电子表格——先统计所有小组的总次数为582次,再正面朝上次数298、反面朝上的次数284。(汇总并板书次数) 5、师生小结:
师:通过分析,我们发现正面朝上的次数和反面朝上的次数是非常接近的,它们都接近总次数的一半。 6、阅读材料,加深体会。
师:如果我们继续抛下去,会怎样呢?其实刚才同学们做了一个非常著名的实验,历史上有很多的数学家都做过抛硬币的实验。请看屏幕。
课件出示几位数学家的实验结果(如下表)。
数学家 德·摩根 蒲丰 费勒 皮尔逊 正面朝上 反面朝上 总次数 2048 2048 4979 12012 2044 1992 5021 11988 40941 4092 4040 10000 24000 80640 罗曼列夫斯基 39699 观察表中的数据,说一说你的发现。
生:我发现正面朝上次数和反面朝上次数很接近。
生:我发现,总次数很多的时候,正面朝上和反面朝上的次数也很接近,差不多是总数的一半。
5
正在阅读:
互通式立交设计实例-2 - 图文06-11
学前儿童语言学习经验03-17
1.1空间几何体的结构练习题08-14
试验委托代表批量、送检数量_简述08-20
浙江绍兴一中2014—2015学年高二下学期期中考试 英语(Word版含答案)01-20
大气课程设计模板03-09
2018届海淀区高三年级第一学期期末语文试题及答案06-28
公民不服从与自由民主05-18
- 多层物业服务方案
- (审判实务)习惯法与少数民族地区民间纠纷解决问题(孙 潋)
- 人教版新课标六年级下册语文全册教案
- 词语打卡
- photoshop实习报告
- 钢结构设计原理综合测试2
- 2014年期末练习题
- 高中数学中的逆向思维解题方法探讨
- 名师原创 全国通用2014-2015学年高二寒假作业 政治(一)Word版
- 北航《建筑结构检测鉴定与加固》在线作业三
- XX县卫生监督所工程建设项目可行性研究报告
- 小学四年级观察作文经典评语
- 浅谈110KV变电站电气一次设计-程泉焱(1)
- 安全员考试题库
- 国家电网公司变电运维管理规定(试行)
- 义务教育课程标准稿征求意见提纲
- 教学秘书面试技巧
- 钢结构工程施工组织设计
- 水利工程概论论文
- 09届九年级数学第四次模拟试卷
- 上册
- 人教
- 实录
- 可能性
- 年级
- 数学
- 小学
- 教学
- 第四十届运动会秩序册(抚州) - 图文
- 2018-2019年人教版四年级上册语文期末试卷1
- 面积比法计算设计断面洪水中面积指数的确定
- 钉钉初级管理员认证考试题库
- C51单片机汇编语言程序设计
- 关于浙江省国省道新(改)建工程沥青路面面层结构的意见浙交2008
- 中国当前主要的社会矛盾
- 成都石室中学2013外地生入学英语考试
- 《数的认识》教学设计
- 辽宁省工商行政管理系统党政领导干部问责制实施办法
- 在全市组织工作会议上的讲话
- 合肥市人民政府令第157号 合肥市城镇职工基本医疗保险办法
- 发展心理学试题试卷
- 2014年磁共振技师大型设备上岗证试题及答案
- 测风工岗位岗位作业流程标准
- 步入近代单元题1
- 六年级奥数-第五讲.几何-立体部分 教师版
- 51单片机奇偶校验C51程序
- 15#楼脚手架方案修改版
- 组织行为学综合练习题