八年级第五单元《陋室铭》说课稿新人教版

《陋室铭》说课稿

一、说教材：

（一）地位和作用

《陋室铭》选自人教版八年级上册第五单元。是讲读课《短文两篇》中的一篇，另一篇是《爱莲说》。本单元注重学生人格修养，力求以伟人的人格魅力陶冶学生道德情操。本文通过赞扬简陋的居室，表达作者不慕名利、保持高尚节操的愿望，体现不求闻达、安贫乐道的生活情趣。文章句子两两相对，读起来朗朗上口，学习本文，可以使学生感受韵文语言魅力，增强语感，并在处世态度上有所收获

（二）教学目标

根据《初中语文课程标准》中所要求“能借助工具书阅读浅显文言文，理解基本内容，注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味”,结合教材自身特点，制定以下教学目标：

1、知识目标：背诵默写，掌握相关的文言文字词，理解课文内容。

2、能力目标：了解“铭”的特点，学习托物言志的写法；写作练习，掌握“铭”这种文体。

3、情感态度与价值观：理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。

（三）教学重、难点

教学重点：

引导学生朗诵并背诵课文。

结合学习重点文言词汇，理解课文内容和作者的思想感情。

教学难点：

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学习托物言志的写法并学会仿写。

二、说学情

八年级的学生经过初一的学习，已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，而且经过以往的朗读训练，很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，主动加入到背诵、解说、创作等学习活动中来。

三、说教法和学法

在教法上，主要采用诵读法、点拨法、讨论法、小组自主、合作、探究等。

诵读法：无论是字音的明确、节奏的把握，还是感情的体会，都可在诵读中有效实现，在教学过程中，齐读、个读与示范读交叉进行，在读中学，加深印象，达到熟读成诵。

点拨法：文言文的一大知识在于词句理解，对个别学生理解有偏差甚至弄不懂的词句，我会适时点拨，使学生彻底理解。

讨论法：针对重点词句的理解，结合注释，学生可在合作讨论后翻译，使学生体会到学习的成就感。

在学法上，依据新课堂创建要求，为突出学生主体地位，采取小组自主、合作、探究的方式，使学生主动参与到学习中。

四、设计理念：

“朗读是解读文言文的金钥匙”，本课中，我把朗读教学贯彻到课堂始终，辅以适时点拨、多媒体手段，突破教学重点、难点，提高课堂效率。

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五、说教学程序：

（一）导入新课并解题

本文是唐朝文学家刘禹锡为自己简陋的屋子写的一篇散文。本文为骈体文，简介骈体文的特点。“铭”：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后成为一种文体，这种文体一般都是用韵

（二）出示“教学目标”

这一设计，从教的方面来说，它具有“导向作用”让学生一起来掌握教学要求，有利于达到教学目的；从学的方面说，它具有“激励作用”解决什么问题，达到什么要求，目标明确便于发挥学生的积极性、主动性。

（三）整体感知课文

1、朗读感知，熟悉课文。

2、默读，疏通文意

3、再读课文，体会感情。

4、研读课文，赏析内容

教学千法读为本，学习文言文，必须重视诵读。突出指导诵读的方法尤为重要，突出读书层次，由易到难，诵读全文。一要读准确，二要读出节奏，三要读出感情。

针对“铭”这种文体的语言句法特点，我除了要求学生大声读，读正确，读流利外，还特别引导学生从用韵和讲究修辞方面去充分体会本文语言的节奏美和音韵美。朗读前的这一指导，十分必要，充分体现了教书重在“授之以渔”，学习重在掌握学习方法的教学理念。

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读是思的基础，思是读的途径。在这一环节中，我还设计了下列几道思考题让学生讨论：提问：

（1）同学们对陋室总的印象如何？

（2）“陋室”为什么“不陋”？

（3）这八个字中哪两个字最为关键？

（4）作者要写的是陋室，为什么开头却先说“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”？这句话的修辞手法是什么？作用是什么？

（5）作者列举诸葛庐，子云亭的用意是什么？这种写法叫什么？

（6）“苔痕上阶绿,草色入帘青”两句描绘了陋室周围的环境,可以用怎样的词语概括这里环境的特点?

（7）“谈笑有鸿儒，往来无白丁”、“无丝竹之乱耳，无案牍之劳行”作者为什么要写自己的朋友是些什么呢？

（8）朋友走了之后做些什么呢？可以看出室主人的志趣如何？

（9）作者的“德馨”表现在何处？

（10）文章题目为“陋室铭”，文中又说“何陋之有”，这些矛盾吗？陋室不陋具体表现在哪些方面？

（11）结尾引用孔子的话有什么作用?

（四）悟读课文

（五）写作手法分析：

（六）课后作业

1、熟练背诵并默写全文。

2、文言字词积累

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板书设计

陋室铭

刘禹锡

山——仙——名

水——龙——灵

陋室——德馨——不陋

自然环境（幽雅）往来客人（高雅）主人情趣（优雅）

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