第2课时 观察物体练习 市中区 王景芝

观察物体练习

教学内容：青岛版小学数学二年级下册第五单元信息窗1第2课时 教学目标

1.通过练习，进一步掌握观察物体的方法。

2.让学生能正确辨别从不同的位置观察到的简单物体的形状，知道在不同的位置上，观察到的物体的形状可能是不同的。

3.借助学生的操作活动，进一步发展学生的空间观念，培养学生的动手操作能力及合作意识，引导学生养成观察细致的良好的习惯，培养初步的观察能力。

教学重难点:

教学重点：体会从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

教学难点：能正确辨别从不同的位置观察到的简单物体的形状，通过从不同的方向观察物体形状的过程，发展初步的空间观念。

教具、学具准备：

教师准备：多媒体课件 布老虎等实物模型 学生准备：正方体学具 教学过程：

一、问题回顾，再现新知

谈话：同学们，上节课我们学习了怎样观察物体，你们都学会了吗？现在我们来回顾一下怎样来观察物体。(出示课件)

1.独立回顾、整理。

提醒学生：在回顾整理时可用文字描述，也可举例说明。对于后进生，教师重在以实例为引导，帮助他们有序地回顾。

2．小组交流。

把你的整理结果说给小组的伙伴们听一听，有不正确的地方相互纠正，有想不到的地方相互提醒、补充，最终要形成小组一致意见。

3.全班汇报交流。

师：哪位同学自告奋勇来说一下？

预设：生1：小红可以看到布老虎的正面。小丽可以看到布老虎的侧面。小刚可以看到布老虎的后面。

生2：我们可以从前面观察物体，也可以从后面观察物体，或者从侧面，也就是从左面或者右面观察物体，还可以从上面观察物体。

生3：从不同的位置观察同一个物体，看到的形状可能不一样。

4.揭示课题：大家说的都很好啊，接下来我们一起做一些练习题来巩固一下所学的知识,欢迎同学们进入“眼力大比拼”环节。(板书)

二、分层练习，巩固提高 （一）基本练习，巩固新知

1.下面的三幅图分别是在电脑的哪个位置看到的？

温馨提示:

①这道题目没有出示原物体，需要学生靠已有的经验来完成题目。 ②引导学生回忆家里的电脑是什么样子的，都有哪些部分。

③观察图片，分析这几张图片上的电脑都有哪些特点。对照印象中的事物电脑分析分别是哪个位置观察的。

【设计意图:进一步向学生渗透“从不同的位置观察同一个物体，看到的形状可能不一样”这一观点】

2.右边的照片分别是谁拍的？

师：可爱的熊猫宝宝来了，乐乐和云云都举起相机抓拍熊猫憨厚可掬的样子，这两幅照片，分别是谁拍的呢？

温馨提示：①这是一道出示物体单个角度的图像，让学生选择不同角度图像的题目，旨在考察学生的观察能力，空间想象能力和分析能力。

②学生独立思考，然后小组交流，最后指名汇报。

③汇报时先说明乐乐和云云分别在哪里观察，看到了什么，再对应照片。 评价小结：同学们不仅有一双善于观察的慧眼，还有一个会想象的大脑。今后判断时，一定要再接再厉哦！

（二）综合练习，应用新知

3.下面三张照片，哪张是在小狗的后面拍的？哪张是在小狗的侧面拍的？

师：这是我们很熟悉的一个卡通人物，知道它是谁吗？ 生：小狗史努比。

师：对，这就是可爱的史努比（出示实物小狗）。想必大家已经非常熟悉它了，那请同学们仔细观察这三幅照片，你能说一说，它们分别是在史努比的哪个方向拍摄的吗？（指名回答，集体订正。）

温馨提示：选取学生感兴趣的卡通人物，先让生结合生活经验回忆熟悉的卡通人物的集体形象，再分别说一说这几张图片的拍摄角度。先正面让学生观察，提问：看到了物体的哪一面？（物体的正面）；再侧面让学生观察，提问：看到了物体的哪一面？（物体侧面）；最后让学生观察后面，提问：看到了（物体的后面）。

4.谁看到的？请同学们连一连。

首先让学生读懂图意和题意，再独立解决，教师点评。为巩固学生良好的做题习惯，教师需要强调：连一连的时候，同学们不要忘了用直尺哦！

5.他们分别看到的是哪一面、连一连。

温馨提示：仔细观察观察者的特征，想一想他们分别在闹钟的哪个位置观察的。让小组合作完成，教师加强巡视，及时发现问题关注中下等生的做题方法。

小组汇报：小组一：第一个小朋友跟第三个闹钟连，因为第一个小朋友在后面看到的是闹钟的后面。

小组二：第二个小朋友跟第一个闹钟连，因为第二个小朋友在前面看到的是闹钟的前面。

小组三：第三个小朋友跟第二个闹钟连，因为第三个小朋友在左面看到的是闹钟的侧面。

讲评：对本题的教学，学生首先要细心观察图片中各个人物的观察角度，将自己想象成图片中的人物再深入观察。教师可以引导学生思考：如果要让每个人都全面地观察闹钟，怎么办。进一步开阔学生的思维。

（三）拓展练习，发展新知

探究活动：用5个正方体摆一摆，什么样的物体摆出来以后从上面看是下面的图形。

（1）明确要求，准备活动。

（2）小组活动，教师指导。学生按活动要求动手操作，教师巡视、指导。 由于此题具有一定的推理性和开放性，解决起来难度较大。处理时，可选取其中一种情况为例师生共同研究 ，其它情况小组内讨论完成。

6.请写出右面两幅图分别是谁看到的。

师：同学们，你们喜欢听故事吗? 生：喜欢！

师：你们要认真听，故事里有问题需要你们来解决呢！（多媒体播放故事） 同桌相互说一说，找学生回答并说明自己的想法。

预设：生1：因为小鸟飞在屋的上面，看到的是屋顶，所以画的就是屋顶。

小猫看到的是前面，画的是房子前面的形状，所以他们画的不一样。第一幅是小鸟画的，第二幅是小猫画的。因为他们从不同的角度看到的，所以画的不同。

生2：我和他的想法是一样的，小鸟画的是第一幅图，因为小鸟在屋的上面，所以看到的是屋顶，画的就是屋顶的形状。而小猫在屋的前面，看到的是正面，所以是屋的前面。因为一个在上面一个在前面，位置不同，所以他们观察的物体形状是不同。

教师小结：是的，就像他俩说的一样，我们从不同角度观察到的物体的形状是不同的，小鸟和小猫它们一个在上面一个在前面，所以看到的是不一样的，所以画的也不一样。

我学会了吗？右边的图分别是谁看到的？请同学们连一连。

温馨提示:

①先请学生讲一段小故事调动学生积极性，引发孩子思考，然后让学生独立完成习题。

②集体交流汇报的是要让学生说清它们分别从哪个方向观察的，看到了什么。

（四）梳理总结，提升认识

1.教师总结：通过这节课的练习解决了这么多的数学问题，大家一定有不少的收获吧！谈谈你的收获，与大家一块分享。

预设：生1：我们可以从前面观察物体，也可以从后面观察物体，或者从侧面，也就是从左面或者右面观察物体，还可以从上面观察物体。

生2：从不同的位置观察同一个物体，看到的形状可能不一样。

生3：我们在观察的时候，可以转圈看，也可以转物体，从不同的位置观察物体的形状是不同的。

2.提升认识：是的,同学们总结地很全面，角度不同，观察到的物体形状也不同。角度相同，不同的物体观察到的形状也不同。我们通过练习进一步巩固有

关观察物体的知识，同时还解决了许多生活问题。老师相信，只要我们用数学的眼光去留心观察周围的世界，一定能够运用今天所学的数学知识解决更多的实际问题！现在，我们来欣赏几幅有趣的图画。

【设计意图：让学生观察图画，感受数学的美和趣味性，从情感态度与价值观方面来讲，让学生懂得对于同样的事物，如果换个角度看待，也许会有不一样的发现和感受】

板书设计：

观察物体练习 正面

侧面 从不同角度观察到的物体的形状是不同的 后面 角度不同，观察到的物体形状也不同 上面 角度相同，不同的物体观察到的形状也不同 使用说明：

1.教学反思：反思课堂教学，我觉得亮点之处有下面三点：

（1）回顾时有层次。回顾环节分独立回顾、小组交流和全班交流三个层次进行。独立回顾，根据学生各自的认知水平自主梳理，凸显主体性；小组交流，相互学习，相互提醒，查漏补缺，体现合作性；全班交流，使知识系统、条理。

（2）练习中有梯度。基本练习面向全体学生而偏重于后进生；解决问题的综合练习由层次好些的学生解决；而拓展练习则由优等生尝试完成。这样，不同层次的学生解决问题的能力得以不同的训练和提升，较好地落实了课标中提出的“不同的人在数学上得到不同的发展”理念。

（3）寓教于乐。活动是低年级学生学习数学的一个重要的方式，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且有助于学生更好地理解和运用知识，本节课在这一点上体现得比较突出。在探究环节，让学生用正方体学具动手摆一摆，给学生提供了直观的、形象的学习材料，注重了学生动手操作，让学生自己体验观察的方法，培养学生动手、动脑的习惯，激发学生的学习兴趣。

（3）总结后有提升。课尾梳理总结时学生自由发言，畅谈本节课的收获，教师及时总结：“只要我们用数学的眼光去留心观察周围的世界，一定能够运用今天所学的数学知识解决更多的实际问题！” ，这既是一种认识上的提升，又

是对学生的一种鞭策和激励。

2.使用建议：练习时让学生充分展示自己的思维过程，及时暴露自己的想法，才能有效发挥练习课查缺补漏、巩固提高的功能；拓展题目如果课上没有充分的时间讲解可作为思考题，让学生课下讨论解决，教师下节课再点评。

枣庄市市中区中兴小学 王景芝

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