伟大的开端 导学案 设计意图 反思 Microsoft Word 文档

第13课 伟大的开端

焦作市太行东路学校 韩新萍

导学案

第13课 伟大的开端

班级 小组 姓名 【学习目标】

1.掌握五四爱国运动和中共一大的基本史实。 2.理解五四精神和认识中共成立的意义。

【知识梳理】要求：1、自己找出“知识梳理”中的答案；组长指导组内自己解决学案中的问题；以5分钟为限，提前全部写完的组，经老师检查后可另加2分；

2、全体同学站起背诵“知识梳理”的黑体字部分；结对同学相互提问，会背的同学可坐下。 3、小组间PK。

任务：请你认真阅读课本63—65页“五四风雷”一目的内容，回答1—4题：

导火线：巴黎和会把原德国在 的权益转交给日本，引起中国人的愤怒。 爆发时间： 地点： 口号：“外争国权，内惩国贼。” 中心（地点）： 上海

6月5日前后变化 斗争主力： 学生 1、五四运动 斗争形式： 游行示威 性质：一次彻底的反帝爱国运动。

结果：释放被捕学生；惩办卖国贼；拒绝在和约上签字。取得初步胜利。 意义：标志着 的开始。

五四精神：爱国主义精神、追求民主、科学、进步的精神。 提示： 新旧民主主义革命异同比较简表 名称 旧民主主义革命 新民主主义革命 性质 任务 主力 领导阶级 人民群众 资产阶级 无产阶级 指导思想 三民主义 马克思主义 结果 前途 资产阶级 资本主义 共和国 人民民主 社会主义 政治国家 资产反帝阶级民反封主革命 建 认真阅读课本65—67页的内容，回答下列问题： 思想基础：五四运动后，马克思主义广泛传播。 2、中 历史条件 阶级基础：先进知识分子和工人运动的发展 国 组织基础：各地共产主义小组的建立。 共 时间： 年 月 日至 月 日

产 地点： ，最后一天转移到浙江嘉兴南湖一只游船上进行。 党 诞生标志 与会代表：毛泽东 董必武 陈潭秋等

的 内容：通过了党的纲领、党的奋斗目标和中心任务；选举 诞

为党的中央局书记。

生 意义：中国共产党的成立是开天辟地的大事，自从有了 ，中国

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的面目就焕然一新了。

【合作探究】要求：1、时间限定在10分钟。

2、小组展示探究结果。展示时要求大胆、大声、大方，与同学互动。展示即可加分；其他组质疑、补充和点评也可加分。 任务：

1、今天我们应该怎样继承和发扬“五四精神”？

2、请结合“五四精神”，写一段“我的青春宣言”誓词。

3、你能用中国近现代历史上的具体事件说明“自从有了共产党，中国的面貌就焕然一新了” 吗？

【达标测试】任务：独立完成练习册P40“选择题”部分。 要求：1、时间为5分钟。

2、以组为单位展示测试答案，要求说出题干中的关键词和所选答案原因。 3、结对同学互相检查纠错情况，组长汇报本组已纠错人数。

设计意图

《伟大的开端》是北师大版八年级历史上册第三单元“新民主主义革命的兴起”的第一课时，本课题的主要内容是“五四运动”和“中国共产党的诞生”这一中国近代史上具有开端意义的伟大历史事件，是中国革命史上的里程碑，揭开了中国新民主主义的篇章，改变了２０世纪的中国命运。关于本课内容，课标要求如下：1、简述五四爱国运动的基本史实，理解五四精神。2、简述中国共产党第一次全国代表大会召开的史实，认识中国共产党成立的历史意义。结合我校学生实际和我区课改要求，我设计了本课导学案，现说明如下： 关于知识梳理部分：知识梳理实际是学生对教材的整体感知和在阅读教材的基础上对所学知识进行梳理的过程，鉴于学生知识梳理能力欠缺，教师只能先引领学生构建知识网络，我设计了“五四运动”和“中国共产党的诞生”两个知识网络。由于本课知识容量较大，我以填空的形式引导学生关注本课重点，以背诵黑体字部分减轻学生学习负担，以“新旧民主主义革命异同比较简表”和展示中国共产党成立的历史条件来开拓学生思路和视野。 如何理解五四精神和认识中共成立的意义是本课的难点，同时也是对学生情感价值观培养的关键点。五四精神和认识中共成立的意义在知识梳理部分都已概括和整理出来，但整理出来不等于真正理解，因此，我设计了三道问题让学生合作探究，在合作探究中，学生通过

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思考、讲解、倾听，从而突破本课难点，并初步理解五四精神，激发其学习五四青年“彻底地不妥协”的爱国精神，学习他们站在时代的前列，不畏强权、勇于斗争、敢于承担历史重任的优秀品质和初步认识中国共产党的成立给中华民族带来了希望和光明，增强对中国共产党的热爱与敬仰。

我将基础训练的选择题作为达标检测题，一是基训的题具有典型性、实用性和新颖性，二是可以减轻学生的作业负担。对学生“以组为单位展示测试答案，要求说出题干中的关键词和所选答案原因”和“结对同学互相检查纠错情况，组长汇报本组已纠错人数”的要求，目的在培养学生养成认真审题和纠错的学习习惯。

教学反思

当学校通知我作为第一批骨干教师固模过关时，我没有多少犹豫便答应了下来。我向来不惧暴露问题，也不怕把自己的课作为范例供同仁剖析、借鉴。但到10月9日去25中参加“开放日活动”时，我开始忐忑起来——自己的课与25中骨干教师的课有太大的差距，我们的小组建设还有太多需要改进和完善的地方。及至10月12日参加过17中的“开放日活动”，我的压力越来越大。

动力来自于压力，有压力才有动力。我和常、彩云立刻行动起来，特别是常和彩云，年轻、脑子活、学得快、做得好。我们现学现卖，从学生坐姿到文具的摆放、从小口令到展示语言和动作、从学生座位的重新调整到小组文化建设的重建，一点一点地抠、一个一个细节打磨和规范……经过充分的准备，我们的三节课获得了全区各校同仁的一致好评。

从这次活动中，我深深体会到“双向五环教学模式”中小组建设的重要性，也看到了学生在这种教学模式中的成长与自信，更收获到了集体教研和学习带来的成功和自信。但同时也有一些困惑：一、我们的课都是经过充分准备才达到了如此效果，并不是每节课学生都能如此准备，那么，常态课怎样才能既充分预习又充分展示？二、作为历史课，“双向五环教学模式”对落实基础知识较有利，但对历史本身深入性的思考靠学生探究能否达成？情感态度价值观又该怎样落实？

课改是一个艰难的探索过程，路漫漫其修远兮，我将上下而求索！

2013年10月15日

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