《物流专业英语》课程标准分析报告

《物流专业英语》课程分析报告

课程的设立源于专业人才培养方案，每门课程都应该对人才培养方案的完成起到一定的支撑作用，这也是专业设置该课程的意义所在。本分析报告首先分析《物流专业英语》课程在物流管理专业人才培养方案中的作用，说明课程设立的理由，然后分析物流管理专业人才培养方案对《物流专业英语》课程的要求，依次作为制定《物流专业英语》课程标准的依据，最后分析根据物流管理专业人才培养方案制定《物流专业英语》课程标准的过程，并附《物流专业英语》具体的课程标准。

一、《物流专业英语》课程在物流管理专业人才培养方案中的作用

物流管理专业的培养目标为“主要面向第三方物流企业，培养在生产、服务第一线能从事仓储、配送、运输和信息服务的作业与管理等工作，具有良好职业道德和职业生涯发展基础的高素质技能型专门人才”，而从事物流管理和信息服务工作，最基本的业务素质之一就是具备较高的英语读写能力。从培养目标可看出在物流管理专业中需要设置《物流专业英语》课程。

二、物流管理专业人才培养方案对《物流专业英语》课程的要求

物流管理专业人才培养方案中对所培养人才的规格要求中，其中对知识目标的要求之一为“掌握物流信息服务作业中信息采集、加工、应用及相关技术设备的基本知识”，其中的相关知识就是对基本术语的认知和英语知识的运用能力。

在专业人才培养方案中的“任务与职业能力分析”中对《物流专业英语》课程的工作任务和职业能力也有比较详细的描述。

从专业人才培养方案的人才规格、职业资格标准与任务与职业能力分析来看，对《物流专业英语》课程提出了概括性的要求，也为《物流专业英语》课程标准标准的建立提供了依据。

三、《物流专业英语》课程标准的制定过程说明

《物流专业英语》课程标准的制定根据物流管理专业人才培养方案、专业职业资格标准与学院2011课程标准的要求，由物流管理专业课程教学团队共同参

与、反复讨论，王晶晶执笔完成。

本课程定位为“本课程是英语语言能力与供应链管理、仓储服务、配送服务等专业课程的有机融合，使学生的职业素质和能力进一步加强，让学生在日后的工作中具有更强的职业竞争优势，更加适应现代社会对复合型专业人才的需求”。课程的定位完全符合专业人才培养方案人才培养目标及就业岗位的要求，并突出了对学生职业技能的培养，这也符合国家对高职学生的基本要求。

本课程的设计理念为“以物流管理专业的人才培养目标为依据，以业务流程为主线 ，包括：采购、仓储、运输、包装和货运代理共5个部分，设置5个项目，每个项目选取典型工作任务，课程采用案例讨论、情景模拟等有利于突出岗位职业能力培养的教学方式，课程考核采用过程考核和期末考试相结合的方式，过程考核中注重每一位同学的表现，以学生的案例讨论、情景模拟、方案设计等任务质量和效果来累计，鼓励学生课堂参与”。

本课程标准还对该课程的目标、内容和要求、考核建议与实施条件进行了说明，特别是课程的目标、内容和要求，在遵循《物流管理英语》教学规律的基础上，充分结合了专业人才培养方案中的规格要求和任务与职业能力分析，既体现了高职教学突出职业能力培养的要求，又涵盖了专业人才培养方案中的规格要求和任务与职业能力分析内容。

附：

《物流专业英语》课程标准

一、文本格式 课程信息 课程编码 课程类别 课程学分 课程性质 先修课程 同修课程 后续课程 职业资格 课程部门 制订人员 620505139 （理论＋实践）课（B类） 4 选修课 课程名称 课程类型 计划课时 适用专业 物流专业英语 专业能力拓展课程 72 物流管理 仓储与库存管理实务、配送管理实务 电子商务、市场营销、运输管理实务 定岗实习、就业实习 无 工商管理学院 物流管理课程教学团队 制订时间 2011.3.5 课程负责人 王晶晶 批准人 李文亭 1.课程定位

（1）本课程在专业课程体系中的地位作用

本课程是工商管理学院物流管理专业的一门专业能力拓展课程，，它是在学生掌握英语听、说、读、写技能的基础上，增加了物流业务各场景下物流专业英语的运用，为学生学习其它国际物流专业课程打好英语基础。

（2）本课程与职业岗位工作的关系

本课程更大程度上体现了学习与职业的挂钩，传统英语已经远不能满足现代职业岗位对于多功能人才的需求，尤其是在国际物流业务日益频繁的情况下，因此，物流专业英语也就应运而生，将语言与专业岗位有机融合，更好的适应了社会的需求。

（3）本课程对职业素质养成与职业能力培养的作用

本课程是英语语言能力与供应链管理、仓储服务、配送服务等专业课程的有机融合，使学生的职业素质和能力进一步加强，让学生在日后的工作中具有更强的职业竞争优势，更加适应现代社会对复合型专业人才的需求。

2.课程设计理念

（1）面向全体学生，注重素质教育

物流业务英语交流课程要面向全体学生，注重素质教育。特别强调要关注每个学生的情感，创造平等、宽松的交流与互动氛围，建立起新型的师生关系，即在学业上的指导关系，在人格上的平等关系和情感上的朋友关系，激发他们学习专业英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，培养学生的逻辑思辨能力、创新精神和实践能力。

（2）整体设计目标，体现灵活开放

物流业务英语交流课程的目标是以学生的物流基本理论知识与技能、英语基本理论知识与技能、情感态度、学习策略和物流行业文化意识的发展为基础，加强学生运用英语进行常用物流业务交流的意识，培养学生的物流专业英语交际能力。同时，课程目标设计不能脱离实践，必须紧跟专业岗位需要，贴近学生的学习、生活，符合其身心特点和英语基础，教学内容以理论知识为基础，强调专业技能与语言技能的互相渗透；测试命题不拘泥于教材，提倡形式多样、答案开放的试题，鼓励学生发表独创性的见解。

（3）突出学生主体，尊重个体差异

学生专业英语能力的发展是物流业务英语交流课程的出发点和归宿。课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程，注重将互动教学、角色扮演、案例教学、多媒体听力、课件、视频等教学方法与手段相结合，提高学生的学习兴趣，提高其用英语分析和理解专业知识的能力和进行专业领域的交际能力，并结合具体课程

内容指导学生进行延伸性思考，以增强学生的创新能力，促进不同学生多元智能的发展。

（4）拓展实践项目教学，倡导体验参与

本课程倡导项目化课程设计方案和任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，积极创造实践教学环境，体验接近真实工作场景的物流业务英语交流活动，实现任务目标。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。

3.课程目标 3.1知识目标

能够识读约500 个物流专业英语词汇及必要的商务英语词汇；学习采购、库存、仓储、配送、运输、报关、报检、理货、客户服务等方面的物流运营最新知识；了解供应链物流管理的最新理念及策略；掌握相关的国际物流及货运代理英语阅读、写作技巧；熟悉物流企业的管理技巧与方法；掌握现代物流有关单证的填制和使用方法。

3.2能力目标

通过本课程的学习，使学生能够熟练使用200 个物流专业词汇，并能够进行典型物流场景英语对话，用英文介绍重要物流知识及业务流程，撰写物流英语函电，提高学生的英语的阅读、听说水平，从而在学习专业知识的基础上，加强学生的专业英语口语和书面交际能力及岗位适应能力；同时应具备物流各环节所应具备的操作技能，具有有关采购、仓储、贸易、运输等方面单据的操作技能；能够将所学的物流管理专业知识融会贯通，在专业英语交际实践中加以运用，基本具备专业英语阅读能力及专业英语文献翻译能力。

3.3素质目标

具有较强的创业意识，良好的物流业从业人员道德、严谨的工作态度和良好的团队合作精神；具备较强的思辨力与跨学科学习的能力、良好的口头表达和人际沟通能力，具备相当水平的商务、事务处理等实际运用能力。

4.课程内容和要求 4.1课程内容设置 序号 1 2 3 4 5

项目（情境）名称 项目一：采购 项目二： 仓储 项目三： 运输 项目四：包装 项目五： 货运代理 学时 18 14 8 8 20 4.2学习情境与要求

序号 项目（情典型工作任务或工教学内容及要求 学时 境） 采购 作过程 物流公司业务推介 主要教学内容：物流企业业务介绍 通过学习和训练，使学生能够用英语书面介绍物流企业业务。 与物流客户服务接洽 主要教学内容：典型场景客户服务工作技巧。 通过学习和训练，使学生能够用英文简要介绍物流公司的信息技术水平和客户服务情况。 电子采购业务介绍 主要教学内容：电子采购流程，电子采购主要单证的填写方法。 通过学习和训练，使学生掌握如何进行电子采购和填写相关单证。 8 6 4 1 仓储 库存数量控制方法的运用 主要教学内容：ABC分类法、准时制策略 通过学习和训练，使学生能够运用基本库存控制方法分析和解决库存问8 2 题。 集中仓储设施增值服务 主要教学内容：集中仓储设施的多种增值服务。 通过学习和训练，使学生掌握向客户介绍仓储公司先进的仓储设施及多样化的增值服务。 运输 联合运输 主要教学内容：联合运输的特点 通过学习和训练，使学生掌握联合运输的功能和特点。 代理和小型运输服务 主要教学内容：小型运输服务的业务范围。 通过学习和训练，使学生能够简要介绍配送设施及配送服务能力。 多重运输包装 包装 主要教学内容：多重运输包装材料与容器的特点。 通过学习和训练，使学生掌握包装材料与容器的用途。 4 4 4 6 3 4

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