《2013-2017年中国教育软件市场深度调查与发展趋势研究报告》

2013-2017年中国教育软件市场深度

调查与发展趋势研究报告

2013-2017年中国教育软件市场深度调查与发展趋势研究报告

第一章 教育软件相关概述 1

第一节 软件简述

一、软件类别 1 1、系统软件 1

系统软件为计算机使用提供最基本的功能，可分为操作系统和支撑软件，其中操作系统是最基本的软件。

系统软件是负责管理计算机系统中各种独立的硬件，使得它们可以协调工作。系统软件使得计算机使用者和其他软件将计算机当作一个整体而不需要顾及到底层每个硬件是如何工作的。

（1）操作系统是一管理计算机硬件与软件资源的程序，同时也是计算机系统的内核与基石。操作系统身负诸如管理与配置内存、决定系统资源供需的优先次序、控制输入与输出设备、操作网络与管理文件系统等基本事务。操作系统也提供一个让使用者与系统交互的操作接口。

（2）支撑软件是支撑各种软件的开发与维护的软件,又称为软件开发环境（SDE）。它主要包括环境数据库、各种接口软件和工具组。著名的软件开发环境有IBM公司的Web Sphere,微软公司的等。

包括一系列基本的工具（比如编译器，数据库管理，存储器格式化，文件系统管理，用户身份验证，驱动管理，网络连接等方面的工具）。

2、应用软件 1

系统软件并不针对某一特定应用领域。而应用软件则相反，不同的应用软件根据用户和所服务的领域提供不同的功能。

应用软件是为了某种特定的用途而被开发的软件。它可以是一个特定的程序，比如一个图像浏览器。也可以是一组功能联系紧密，可以互相协作的程序的集合，比如微软的Office软件。也可以是一个由众多独立程序组成的庞大的软件系统，比如数据库管理系统。

3、操作系统 2

操作系统（Operating System，简称OS）是管理电脑硬件与软件资源的程序，同时也是计算机系统的内核与基石。操作系统是控制其他程序运行，管理系统资源并为用户提供操作界面的系统软件的集合。操作系统身负诸如管理与配置

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内存、决定系统资源供需的优先次序、控制输入与输出设备、操作网络与管理文件系统等基本事务。操作系统的型态非常多样，不同机器安装的OS可从简单到复杂，可从手机的嵌入式系统到超级电脑的大型操作系统。目前微机上常见的操作系统有DOS、OS/2、UNIX、XENIX、LINUX、Windows、Netware等。

操作系统的功能包括管理计算机系统的硬件、软件及数据资源；控制程序运行；改善人机界面；为其它应用软件提供支持等，使计算机系统所有资源最大限度地发挥作用，为用户提供方便的、有效的、友善的服务界面。

许多操作系统制造者对OS的定义也不大一致，例如有些OS集成了图形用户界面，而有些OS仅使用文本接口，而将图形界面视为一种非必要的应用程序。

操作系统理论在计算机科学中为历史悠久而又活跃的分支，而操作系统的设计与实现则是软件工业的基础与内核。

4、支撑软件 2

支撑软件是支撑各种软件的开发与维护的软件,又称为软件开发环境。它主要包括环境数据库、各种接口软件和工具组。著名的软件开发环境有IBM公司的Web Sphere,微软公司的Studio.NET等。

包括一系列基本的工具（比如编译器，数据库管理，存储器格式化，文件系统管理，用户身份验证，驱动管理，网络连接等方面的工具）。

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1、软件开发语言 3 2、软件的开发流程 3、软件载体 4

3

第二节 教育软件阐述 4

一、教育软件的发展演进 4 二、教育软件的细分 5 三、产业价值链构成 7

第二章 2011年全球教育软件产业运行透析 8

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第一节 2011年全球教育软件业运行环境浅析 8

一、金融危机对全球教育软件业的冲击 8 二、全球教育现状分析 9 三、全球教育信息化分析 26 四、发达国家教育信息化政策扫描 28

在知识经济时代，发达国家十分重视教育信息化建设，都已建成了本国现代化的教育信息网络。多年来，以美国、日本、英国为代表的西方国家的政府和教育部门，一直在积极推行教育信息化发展战略，均已取得了可喜成绩。

美国：率先实施教育信息化

美国作为世界头号经济强国，在信息技术发展方面也始终走在世界前列。1993年，美国克林顿政府提出了“国家信息基础设施”计划，开始发展以互联网为核心的综合化信息服务体系，推进信息技术在社会各个方面的应用，并把信息技术作为实施面向21世纪教育改革的重要途径。到2003年，美国政府及其相关科研机构已经制定出台多达数十份教育技术政策报告，其中多数报告中包含涉及教育信息化方面的建议，积极敦促政府改善信息化硬件基础设施、开发信息资源和软件、支持教师专业发展、增加教育信息化经费投入、加强教育信息化的研究与评估等。目前美国的教育信息化建设，已经到达了相当高的水平，全国大中小学校的网络普及率高、设备先进、应用广泛，许多学校利用信息技术减轻学生课业负担，提高学生的学习效率、综合素质、创新能力和信息素养，得到了社会的广泛认可。美国实施的教育信息化战略，成为世界各国效仿的榜样，许多国家积极制定教育信息化战略规划，鼎力推进本国的教育信息化建设进程。

日本：多措并举实施教育信息化

信息化的概念，起源于日本。早在20世纪60年代，日本学者从社会产业结构演进的角度，提出的一种反映社会发展阶段的新学说中就包含了信息化的概念。日本在推进本国教育信息化的进程中，采取了政策推进、基础设施建设推进、学校信息教育推进等多种有效措施，取得了很好的效果。在政策推进方面，从1992年到2002年，日本文部省5次制订出台教育信息化实施计划，使得日本大中小学校的信息技术与教育整合进程大大提速。在基础设施建设方面，日本从1994年开始，为实现已经确立的教育信息化目标，政府加大经费投入，有力地

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推动了学校计算机基础设施和互联网的建设进程，甚至创建了所有年级的全部教师和学生都能够运用互联网交流的环境。日本计划到2010年底，100%的家庭建成高速、高效的信息互联网络。在学校信息化教育方面，日本重视开展信息教育工作，在中学阶段开设《信息基础》、《信息处理》选修课，在高中阶段开设《信息技术》必修课；日本还非常重视电子数字化教材的开发，积极开展信息技术与课程的整合，重视教师信息教育技能的培训，所以这些举措，都极大地推进了日本的教育信息化建设的进程。

英国：立法促进教育信息化建设

英国是一个经济发达国家，在信息化教育领域以其战略上的远见卓识和策略上的求新务实著称。1998年，英国以立法的形式规定，在全国中小学中将原来的选修课全部改为必修课，并拟定了中学信息技术课评价的9项标准。在政府教育经费投入中，法定的6%必须作为学校专款专用的微机购置费，以保证20%以上的中小学能够上网。从上世纪末以来，英国充分发挥综合国力强的优势，加大经费投入和科研开发，大力加强信息基础设施建设，积极发挥信息化教育的人才优势，促进了教育信息化水平的提升。英国的全国学习网络是欧洲最大的教育门户网站，具备强大的搜索功能。英国通过立法的形式促进教育信息化建设，使得英国在通过信息技术手段建构学习化社会方面迈出了坚实的一步。同时，英国的教育产业化的发展，很大程度上得益于其教育信息化水平的提高。2000年，英国政府借助信息技术运作的“产业大学”，使人们的学习方式发生了革命性的变化，它们把学习者的需求和各类教育资源的供给及时、有效地结合起来。这个学习网由遍布全国、分布合理的各个学习中心构成，是一个面向所有人的学习需要并向所有学习者提供最适当学习资源的新型组织，极大地推动了英国终身学习社会的构建。

俄罗斯

俄罗斯政府及教育部等权力机构为了改变目前的教育现状，加速发展俄罗斯教育现代化，从立法到具体的实施步骤等各方面制定了一系列的改革措施及发展计划，其中主要有：

普京总统提出要在全俄建立统一的教育系统，联邦立法正在起草中这一系统将保证全国所有的教育机构，包括从乡村小学到都市院校都将得到先进的计算

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机、软硬件设备、技术以及信息资源、以使俄罗斯青少年的知识水平和综合素质在21世纪赶上并超过发达国家的同龄人，从而实现强国富民的目标。

俄罗斯联邦政府通过了《2010年前俄罗斯实现教育现代化构想》法案，法案在教育改革新举措里明确提出要大力发展信息技术教育，在这一构想中，充分论证并阐述了教育在俄罗斯社会经济发展中的重要地位和作用，强调教育应该成为国家和社会的优先发展战略，这一法案的出台对于俄罗斯制订现在和未来的国家教育政策具有十分重要的意义。

为了进一步推动高等教育的信息化，俄罗斯教育部最近集中力量狠抓信息技术的研究工作， 并加强了部门间、联合集团间和地区间的电信网建设。目前已取得了一些成果，如建成32个网络中心，100多个大型的大学联络站， 统一的教育体系信息空间也初具规模。

总体看来，国外教育信息化建设，呈现出以下发展趋势：从重视教育教学和重视管理，转向重视学生自主学习能力的提高；从重视信息技术向重视教育本位回归；从重视硬件建设转向重视应用建设；更加重视教育信息系统、教育软件智能化程度的提升。

第二节 2011年全球教育软件业动态分析 31

一、全球教育软件特点分析

31

1、教育软件市场发展速度加快

目前全球教育软件年增长速度约12%.未来几年随着发展中国家教育软件的不断发展将带动全球教育软件行业继续高速增长。

2、技术发展很快

随着计算机、通信、消费类电子产品的互相渗透，三网融合必然对软件产品的开发和软件服务模式的发展产生深刻而巨大的影响。网络化软件正成为研究和投资的热点，成为软件产业的重要组成部分。在各种软件中，系统软件是核心。近年来，系统软件已由16位、32位虚拟地址向64位虚拟地址过渡，并正在向满足因特网接入方面发展。

3、跨国公司积极拓展发展中国家市场

许多跨国软件公司将进一步开拓、稳固它们在新兴市场中的发展空间，主要是在印度和中国的发展空间，中国和印度未来几年软件业将分别保持23.1%和

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39.4%的复合年增长率，在这两个国家设立研发中心、拓展外包空间已经成为众多跨国软件公司的必然选择。中国尤其成为选择下一步发展立足点的首要国家，因为中国市场空间巨大、经济和软件业本身的发展速度非常高。

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三、全球首发极品儿童教育软件调研 34

第三节 2011年全球部分国家及地区教育软年业运行分析 36

一、美国 36 二、日本 36 三、欧洲 36

第四节2013-2017年全球教育软件业趋势探讨 37

第三章 2011年中国教育信息化新进展 38

第一节 2011年中国教育信息化总况 38

一、主要业务流程信息化水平 38 二、信息化对政策的依存程度 39

第二节 2011年中国教育信息化重点项目研究 41

一、中国教育科研网格计划

41

二、农村中小学远程教育工程 42 三、下一代中国互联网示范工程 四、全国教师教育网络联盟

51

49

第三节 2011年中国学样信息化项目实施状况 52

一、普考 52 二、高教 54

第四节 2011年中国教育信息化投入预算 55

一、一卡通

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二、校园网 三、城域网

57 61

65

四、数字图书馆

五、多媒体教学系统 68 六、教学资源系统 69

第五节 2013-2017年中国教育信息化投入趋势 69

第四章 2011年中国教育软件产业运行环境解析78

第一节 国内宏观经济环境分析

一、GDP历史变动轨迹分析

78

78

二、固定资产投资历史变动轨迹分析 85 三、2012年中国经济发展预测分析87

第二节 2011年中国教育软件行业政策环境分析 90

一、发达国家教育信息化政策启示 90 二、行业准入政策分析 93 三、教育软件扶持政策 94 四、教育产业政策法规 95

第三节 2011年中国教育软件行业发展技术环境分析 105 第四节 2011年中国教育软件行业发展社会环境分析 106

一、中国大加教育资金投入 二、中国就业现状 108

三、网络及电脑的应用与普及 108

106

第五章 2011年中国教育软件行业运行新形势透析 113

第一节 2011年中国教育软件行业运行现状综述 113

一、教育软件是中国软件行业的新“宠儿”

113

自教育软件踏上软件市场这个舞台之后，随着电脑技术的日新月异和逐步普及，2011年教育软件已经占领整个软件市场的三分之一份额，与办公软件、财务软件形成三分天下的局面。因此，教育软件地位举足轻重，是软件市场上的“宠

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儿”。

从1991年科利华研制出第一套教育软件以来，教育软件产品受到越来越多用户青睐。随着新世纪的到来教育软件市场呈现出一片欣欣向荣、热火朝天的景象。发展高新科技，培养大批创新人才，提高国民素质刻不容缓。这些都必须依靠教育，尤其是教育的信息化。而“软件是信息化的核心”。当务之急，我们必须开发出一批自己的品质优良的教育软件，以促进教育的发展。

目前，中国软件业如何做强，如何进入世界市场？教育软件是个关键。中国教育软件的市场非常大，加上中国的教育资源非常丰富，因此，教育软件是中国软件业的一个突破口，把教育软件这块蛋糕做大，中国软件业的蛋糕才会变大。

当前，我国教育软件市场就像一个链条中的扣，谁抓住了这个扣，谁就掌握了中国软件业的主动权。

二、已与办公软件、财务软件形成中国软件业三分天下格局 教育软件——在路上

教育软件在经历过2000年的动荡与2001年的发展已经逐渐成为现今最为红火的软件市场。自从教育部提出“从2001年起用5至10年左右时间在全国中小学基本普及信息技术教育的目标”以来，从2002到2005年，我国教育信息化方面的投资将达到180亿。而据有关统计，目前我国从事教育软件研制和开发的厂家已经达到300家左右，市场上销售的教育软件也在3000种（套）以上。有媒体分析，在全国各大软件专卖店和软件销售组织所统计的数字来看，在市场上所售的软件中，教育软件占了整个市场的三分之一，与办公软件、游戏软件形成“三分天下”的局面。面对这样庞大的市场，教育软件本身的产业环境与开发状况又如何呢？

无限扩大的外延

教育软件大致可分为家庭电脑教育类软件、学生教育软件以及面向个人的语言软件等。2001年以前，中国的教育软件主要以家庭电脑教育为主，像洪恩的开天辟地、万事无忧等早已成为中国拥有电脑家庭耳熟能详的产品。此外，其它学习使用Internet、Basic技术的普及型学习软件也比较畅销。2001年教育软件市场产品竞争的重点从以面向家庭的教育软件开始向面向学校教育的软件转变。各个厂商依据自己的技术、产品、渠道和服务推出校园网解决方案和有关软件产

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品，如翰林汇、科利华、金洪恩、联想、同方等。从技术角度看，各个软件厂商在软件开发中应用了大量的INTERNET、多媒体和安全等技术。而个人语言教育软件从去年开始可以说达到了一个高峰，随着中国入世以及申奥成功，各种各样的学英语软件充斥着软件销售排行榜的前列。此外，越来越多的素质教育软件也开始成为教育软件的主角......

教育软件市场开发的外延看起来好像是可以无限扩大的。如果拓展成功、发展顺利，将毫无疑问地成为中国软件业的第一市场。这并不是耸人听闻。终生教育、成人教育、职业职称培训、以行业划分的各类教育都可以成为企业下一步开发的新市场。目前。专业教育软件开发商在全国就达到200多家，还不算一些科研机构、学校等。这个庞大的细分市场和校园教育信息化领域还正在吸引着吸引诸如IBM、东软、清华同方、联想、TCL 等和IT也沾边的企业与参与竞争。最近的报道是，台湾硬件厂商华硕已决定投资三亿人民币，进军大陆多媒体教育市场。

如此吸引开发商折射出这个产业必定具备一些特殊的产业优势，从技术上我们认为教育软件这个领域是其它通用软件领域中面临的技术边缘化最小的一个。由于我们对自己的教育体制、教育特点要比外国人了解得多，所以外国企业终不能挤占我们太多的份额。也正因为此，这个行业面临的诸多问题源自于它的特点：教育方法和内容。

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四、中国教育软件发展到智能与网络结合阶段 116 五、中国教育软件市场呼唤精品

116

第二节 2011年中国教育软件行业市场规模分析 117

一、教育软件市场总体规模逐渐扩大，产品更加丰富 117 二、“校校通”等工程为教育软件提供了广阔市场 118 三、国家政策环境良好，网络教育平台等直接拉动教育软件需求

118

第三节 2011年中国教育软件行业存在问题探讨 120

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一、发展速度较慢，跟不上教育改革的步伐 120

二、教育软件商缺乏对教育的了解，在开发产品方面缺乏合理地规划

121

三、研究力量薄弱，缺乏理论和创新 121 四、低水平重复，同质化严重，产品大同小异 121 五、教育软件与其它形式的教育产品整合不够 122 六、缺乏商业模式的创新 122

第六章 2011年中国教育软件行业运行动态分析124

第一节 2011年中国教育软件行业市场特点分析 124 第二节 2011年中国教育软件行业新形势分析 125

一、中小型教育软件公司运行状况 125 二、消费者主体与需求呈多样化趋势 126 三、大型教育软件公司开始向实体产品方向发展 四、研发实力薄弱是行业发展瓶颈 126

126

第三节 2011年中国教育软件行业市场供需分析 126

一、市场供给分析 126 二、市场需求分析 127 三、市场需求特点分析 127

四、2011年中国教育软件行业市场供需平衡分析 128

第七章 2010-2011年中国教育软件细分行业市场运行走势分析 129

第一节 2011年中国教育软件市场细分方向 129

中国教育软件细分市场 幼儿教育软件 中小学教育软件 大学生教育软件 0-7岁 8-18岁 19-24 中国产业研究报告网 www.chinairr.org

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成人教育软件 老年人教育软件 25-60岁 60岁以上 资料来源：智研数据研究中心整理

1、幼儿教育软件

随着家用个人电脑的普及，越来越多的学龄前儿童可以接触到电脑。在人们越来越重视早期教育的今天，电脑软件如何提供更有效的早期教育手段，这是一个急需解决的问题，这个市场存在着很大的需求。

2、中小学教育软件

中小学生市场是一个大市场。在日益强调素质教育的今天，中小学生要掌握规定的课程，又要培养多种爱好．那么必须提高学习效率，一个很好的软件可以提高学习效率。中小学生需要的软件～类是课程软件，一类是学习软件。

3、大学生教育软件

这个市场的学习类软件主要是计算机、网络、英语类软件。课程类软件，市场上较少。目前我国的高等教育正处在一个改革的关键时期，传统的教学方式受到现代科技发展的挑战， 多媒体教学逐步推广。

4、成人教育软件

面临知识经济的到来人类已进入一个终身学习的时代，成年人面临知识老化的问题。要更新知识，越来越多的成年人重新回到课堂读学位。根据成年人的特点，这类软件应该做得通俗易懂、易于操作，这样才能使成年人有所收获，也才能给商家带来赢利。

5、老年人教育软件

我国已逐渐进人老龄社会，老年人的生活越来越受到关注。老年人需要的是生活、健康方面的指导，休闲旅游服务，老年人有更多的时间去学习音乐、戏曲、书法、绘画。目前这个市场还有待开发。

第二节 2011年中国教育软件细分（按年龄段）市场分析 130

一、学龄前儿童市场 130

幼儿教育软件市场产品应该符合婴儿学前年龄段需求，产品主要以寓教于乐为主，在游戏中让孩子学习知识、开阔思维，类似《多多探索太古之谜》、幼儿识字软件此类产品非常畅销。2011年我国幼儿教育软件市场规模为50亿元占整

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个市场规模的8.33%。

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三、大学生市场（包括大学生、研究生等） 四、成年人市场 五、老年人市场

131 131

131

第三节 2011年中国教育软件细分（按用途分类）市场 131

一、应试类教育软件 131 二、素质教育类软件 132

第四节 2011年中国主要软件细分行业存在的问题剖析 132 第五节 教育软件市场营销策略分析 133

一、产品（PRODUCT） 133 二、价格（PRICE） 133 三、分销（PLACE） 133 四、促销（PROMOTION）

133

第八章 2011年中国教育软件相关产业运行透析135

第一节 2010-2011年中国软件产业运行状况分析 135

一、2011年中国软件产业规模分析 135 1、产业规模 135 2、经济类型 135 3、产品结构 136 4、市场份额 137 5、人才规模与结构

137

二、2011年中国软件市场运行分析 137 1、2011年中国软件产业收入情况 137

2、2011年计划单列市软件产业主要经济指标完成情况 138

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3、2011年软件出口情况 140

第二节 2011年中国教育培训产业发展状况分析 141

一、2011年中国教育培训现状综述 141 1、市场规模稳步增长，市场品牌较为分散 141 2、市场日益细分化，行业热点随之转移

141

142

3、外资企业及资本空前关注，产业进入资源整合期 4、教育培训机构向品牌化发展 143 二、未来中国教育培训产业的发展趋势 143 1、教育培训项目向综合化发展 143 2、教育培训课程向个性化发展 143 3、教育培训范围向国际化发展 144 4、教育培训模式向多元化发展 145

第三节 对中国教育软件业的影响分析 147

第九章 2011年中国教育软件市场消费者需求特征分析 148

第一节 2011年中国教育软件市场消费者需求变量分析 148

一、人口统计变量分析 148 二、地理变量分析 155 三、心理变量分析 156 四、行为变量分析 156

第二节 2011年中国教育软件市场消费行为调查分析 158

一、消费产品偏好 158 二、消费品牌偏好 158 三、消费渠道偏好 158 四、消费环境偏好 159 五、消费影响因素 159

第三节 中国教育软件市场消费者需求趋势分析 160

第十章 2011年中国教育软件细分区域市场发展状况分析 162

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第一节 华南地区教育软件市场发展状况分析 162

一、市场规模分析（可以分析一些教育的发展以及对软件的需求） 162 二、竞争格局分析 162 三、发展趋势分析 163

四、区域标杆企业（分析方直金太阳，它的财务做重点分析） 163

第二节 华北地区教育软件市场发展状况分析

一、市场规模分析 171 二、竞争格局分析 172 三、发展趋势分析 172 四、区域标杆企业 173

第三节 华东地区教育软件市场发展状况分析

一、市场规模分析 174 二、竞争格局分析 175 三、发展趋势分析 175 四、区域标杆企业 175

第四节 华中地区教育软件市场发展状况分析

一、市场规模分析 176 二、竞争格局分析 177 三、发展趋势分析 177 四、区域标杆企业 177

第五节 东北地区教育软件市场发展状况分析

一、市场规模分析 178 二、竞争格局分析 179 三、发展趋势分析 179 四、区域标杆企业 180

第六节 西部地区教育软件市场发展状况分析

一、市场规模分析 180

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