化学教学中教师如何做好后进生的转化工作

化学教学中教师如何做好后进生的转化工作

关键词：化学教学 后进生 转化

摘要：后进生的教育一直是学校教育工作的重点和难点，所以探索后进生转化的方法和途径是学校工作的重要内容，也是素质教育最重要的一个环节。

正文：后进生的教育一直是学校教育工作的重点和难点，了解后进生的内外成因、探索转化后进生的该当和途径，是学校德育工作和班级管理、也是化学教师教学工作的重要内容和必不可少的一项基本功。在大力实施素质教育的形势下，如果后进生得不到应有的进步，就谈不上素质教育，也就不可能教好化学。

一、学习化学中后进生的界定

判断学生是不是后进生必须坚持以下四个标准：

第一，形成后进生一定有一些主要原因，但这些原因不包括智力迟钝、视力受损、情绪障碍、环境文化或经济不利因素；

第二，智力正常，但在整体学习或在学习化学的某个知识点或几个章节学习上有困难；

第三，教师在教化学的过程中感觉学生对化学学的很好，存在很大的潜能，但这种潜能与学业成就之间存在不一致性；

第四，后进生学生无法从化学的一般教学中获益，达到及格及以上学习水平或达到化学课程标准要求的水平需要额外的督促与辅导，有的甚至需要特殊的教育与帮助。

根据上面的标准，从教师容易操作和判断的角度，在化学教学中，

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把后进生应该定义为：学生智力正常，没有生理或身体原发性障碍，但学习水平长期达不到化学课程标准要求。具体来说也就是指那些学习成绩差且不遵守纪律的学生，他们缺乏正确的学习态度和良好的学习习惯，对学习化学不感兴趣，上课不注意听讲，自由散慢、懒惰贪玩、自卑、不服管教、情绪不稳定、对老师家长抱着怀疑和不信任的态度，缺乏对自我学习进行有效计划和监控、学习没有明确的目标等。

二、后进生的成因分析

后进生形成的原因是多方面的，而且是因人而异的，但主要原因有社会环境的不良影响、化学教师教学方法的不当、家庭教育的不良、学生自身原因等。

三、后进生的转化方法

1.转变教师对后进生的观念是转化后进生的前提。由于后进生的存在影响着教师的前途，还时不时惹出许多麻烦，所以许多教师对后进生恨之入骨，试想当老师用一种鄙视的目光对待后进生时绝不可能转化后进生，与其这样，不如转变自己对后进生的观念，给后进生给予更多的关爱，把“后进生”从老师的字典里抹去。

2.唤起后进生向上的信心。无数的心理研究和大量事实证明，信心是一个人良好心理素质中非常重要的因素，它是人能顺利成长并有所作为的不可缺少的组成部分。培养学生的自信心，并不应着眼于让学生有一个良好的成绩，更主要的是为塑造一个完善的个性，为学生的终身发展，为学生将来的学习、生活和发展奠定坚实的基础。爱默生说：“自信是成功的第一秘诀”，古往今来，许多成功者之所以成功，

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究其原因，大多不是智力超常，而是他们充满信心。赏识教育、“皮格马利翁效应”、利用学生的优点培养学生的自信心，这些都是树立学生自信心比较成功的方法。有这样一个案例：“王东同学入学考试的语文成绩只有24分，著名教育家魏书生发现他有“爱劳动、不怕苦、不怕累”的长处，让他侍弄班上的两盆花，魏书生要求他在侍弄花的过程中注意观察两盆花的特点和细微变化，每周写两篇日记，通过这种办法，提高了王东同学的写作能力和观察能力，树立了王东同学的自信心，学习主动性养成了，中考时王东以较高的分数进入了高中。”在我的学生中，有一名同学是标准的后进生，各门课程都很差，化学也不例外，我发现他非常喜欢美术，于是我想到了魏书生转化王东的这个例子，首先我要求他专心学习美术，要求在每学期给我画一副像样的作品，尤其画一些与化学知识有关的图片，如实验装置图等，并让他在做化学实验时负责指导全班同学连接实验装置，吸收他参加化学兴趣小组，开展些“小制作、小发明”，从此他找到了化学与美术的联系，找回了学习化学的兴趣，同我也建立了较好的师生关系，化学成绩进步较快，在中考时考出了较好的成绩。

3.解开后进生的心结

虽然后进生有很多不同的类型，但他们又有着相似的心理特点。他们都有自尊心，又存在自卑感；他们渴望被人信任，又会有对立情绪；他们渴求上进，但自制能力差。下面几种方法有助于克服后进生的自卑心理：

第一，给后进生树立恰当的学习目标；第一，帮助后进生补偿自

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己；第三，引导后进生经常进行自我鼓励、自我暗示；第四，充分发挥后进生在课堂教学中的参与作用，杜郞口中学的“三三六”教学模式就是一种让学生在化学课堂中广泛参与的非常好的方法；第五，对后进生进行单独辅导。

4.加大对后进生的学法指导，教会学生学习化学的科学的方法 化学后进生的学习方法往往不科学，在学习化学原理、化学用语、化学反应时，是背原理、背化学方程式，不重视对概念的理解、不探究化学反应的规律，在学习元素及其化合物的知识时，只是孤立的去记忆、学习化学计算时只是简单的套公式，作为化学教师，应当教会学生用变化的观点去学习化学反应，引导学生去探究化学反应的规律，在学习元素化合物知识时，学会用微观构成的观点和组成的观点去学习，从总结物质构成和组成的角度去认识物质，而不是去死记硬背，在学习化学计算时重点要分析题意、分析思路、提取化学信息、建立化学模型，针对后进生在学习中经常出现的题给予全面辅导。

5．提升后进生的自身能力，让他们养成良好的形为习惯，如“如何制定学习计划”，“如何在课前预习，如何上好课，如何复习，如何做作业，如何做实验，如何提高应试能力”等。

在化学教学中，后进生的形成不是一天两天的事情，而且后进生形成的原因也是多种多样的，通过一两次的转化工作就要保证后进生永不犯错误的想法是不现实的，因此在转化后进生的过程中，作为化学教育工作者一定不要急躁，要有足够的耐心，抓反复，反复抓。

参考文献：

1. 张红梅 刘亚： 《高纬度教育教学——教师如何做好后进生转优》 天津教育出版社

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2. 钟日祥： 《教师转化后进生的九大技巧》 吉林大学出版社 3.姜永杰、郑航：《学习困难学生习得性无助及其干预》 4.李雪：《学困生产生的原因及其转化对策的研究》

联系方式：地址：甘肃省陇西县永吉初级中学

电话：18993236108 QQ：970359241

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