文言文复习之断句专题教案

文言文复习之断句专题教案

【课型类别】 复习课。 【教学目标】

1. 了解断句的重要性，掌握断句的基本方法，正确断句；

2. 通过练习文言断句，学会总结归纳断句的方法，进一步提高阅读浅易文言文的能力；

3. 培养探索精神，养成勤于思考的习惯，寻找解决问题的途径，摸索文言断句的规律。 【教学重点与难点】

文言文断句的基本法和技巧 【教学方法】

1. 示例讲解； 2. 课堂练习及订正； 3. 以再练习形式巩固。 【信息技术运用】

相应内容做成PPT课件，借助多媒体辅助教学 【课时安排】

3课时 【教学过程】

第一课时

一、高考题型感知

【2017全国高考语文I卷】

10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）

A．童幼时/精神端审/时然后言/所继叔父混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏方成/佳器有子如此/足矣/

B．童幼时/精神端审/时然后言所继叔父/混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/

C．童幼时/精神端审/时然后言所继叔父/混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏方成/佳器有子如此/足矣/

D．童幼时/精神端审/时然后言/所继叔父混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/

【2016全国高考语文I卷】

10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）

A．为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/

B．为政有能声/盗悉窜他境/至夜户不闭/尝有使客亡橐中物/移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/

C．为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物移书/诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/

D．为政有能声/盗悉窜/他境至夜户不闭/尝有使客亡橐中物/移书诘盗/公亮报/吾境不藏盗/殆从者之廋耳/索之/果然/

【考点解析】这两道是高考中的文言文断句题，考查断句能力，能力层级为理解B。断句要依据前后文的句意与基本的语法结构。

二、步骤总结

1. 语感（通读文段，凭语感断，先易后难） 2. 大意（什么文体，什么内容，表达什么） 3. 标志（抓词语，观句式） 4. 检查（符合情理和语法规范）

5. 可以不用一项一项断，而应该四项同时比较分析，找出异同，快速断句。（一般有一或二处难区别，应从语法结构和句意上分析）

三、具体方法指津

（一）基本方法：通读全文，把握文意。

给文言文断句，首先要阅读全文，了解文意，这是断句的先决条件，如果想当然地断下去，就容易发生错断。通读全文，搞清属于什么文体，写了什么内容，想表达什么意思。要注意文言文单 音词占多数的特点，抓住几个关键的字词翻译以理解文段大意。

（二）具体方法：寻找标志，辅助断句

【例1】吕蒙正以宽厚为宰相太宗尤所眷遇有一朝士家藏古镜自言能照二百里欲因公弟献以求知其弟伺间从容言之公笑曰吾面不过碟子大安用照二百里

【答案】吕文穆公蒙正以宽厚为宰相。太宗尤所眷遇。有一朝士，家藏古镜，自言能照二百里。欲因公弟献以求知。其弟伺间从容言之，公笑曰：“吾面不过碟大，安用照二百里？”

【小结方法1】 根据语法结构断句

（1）名词、代词——多作主语和宾语。国名、朝代名、人名、地名、官职和事物名作主语，常可在前断开；作宾语，常可在后断开。

（2）动词、形容词——常作谓语，一般前后不断开；若不带宾语，其后常

可断开。

需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。注意下列代词：

人称：自、吾、尔、汝、余、我、予、彼 谦称：寡人、臣、妾、朕、孤 敬称：君、公、卿、子、先生、足下

阅读中，要随时标出文段中的重要的名词，特别是专有名词，如人名、地名、事名、物名、官 名、族名、国名、器物名、动物名、植物名、朝代名、官职名等。 这些名词或代词常在句中作主语或宾语，在它们的前后往往要进行断句。

【练一练】断句正确的一项是（ ）

A．宰相李揆矜能忌贤／以休烈修国史与己齐列／嫉之／奏为国子祭酒／权留史馆／修撰以下之／休烈恬然自持／殊不介意／

B．宰相李揆矜能忌贤／以休烈修国史与己齐列／嫉之／奏为国子祭酒／权留史馆修撰以下之／休烈恬然／自持殊不介意／

C．宰相李揆矜能忌贤／以休烈修国史与己齐列／嫉之／奏为国子祭酒／权留史馆／修撰以下之／休烈恬然／自持殊不介意／

D．宰相李揆矜能忌贤／以休烈修国史与己齐列／嫉之／奏为国子祭酒／权留史馆修撰以下之／休烈恬然自持／殊不介意／

【答案】D

【解析】这句话中有名词“宰相李揆”“休烈”“国子祭酒”，动词“矜”“忌妒”“嫉”“奏”，句子的意思是宰相李揆因为休烈和自己同位而忌妒休烈，上奏将休烈放在比自己低的位置上。所以断句如下：宰相李揆矜能忌贤/以休烈修国史与己齐列/嫉之/奏为国子祭酒/权留史馆修撰以下之/休烈恬然自持/殊不介意

【例2】天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣人之为学有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣

【答案】天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。

【小结方法2】虚词断句法

古人的文章没有标点符号，为了明辨句读，虚词就成了重要的标志。尤其是一些语气词和连词的前后往往是该断句的地方。文言文，多用虚词来表达语气或感情。

（1）句尾词：也、矣、焉、耳、耶、与（欤） 、邪（耶） 、哉、夫等后可断句。

（2）句首发语词：夫、盖、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且、且夫、嗟夫、嗟乎、呜呼、窃、请、敬等常用于一句话的开头，在它们的前面一般要断开。

（3）句首时间词：如“顷之、俄顷、向之、未几、已而、斯须、既而、俄而、俄、有间”等前可 断句。

（4）疑问语气词：何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何、如之何、若之何等词或固定结构之后，一般可构成疑问句，只要贯通上下文意，就可断句。

（5）复句中的关联词：虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非，在它们的前面一般要断开。

（6）其它的如：以、于、为、则、而，往往用于句中，在他们的前后一般就不断句； （“而”表转 折而且后面为一个比较长和完整的句子时，“而”前面要断开）

【练一练】当乾隆之末和珅秉政自张威福朝士有耻趋其门下以希进用者已可贵矣若夫立论侃然能讼言其失于奏章者钱侍御一人而已。今上既收政柄，除慝扫奸，屡进畴昔不为利诱之士，而侍御独不幸前丧，不与褒录，岂不哀哉！

下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.当乾隆之末/和珅秉政/自张威福/朝士有耻趋其门下以希进用者已可贵矣/若夫立论侃然/能讼言其失于奏章者/钱侍御一人而已/

B.当乾隆之末/和珅秉政自张/威福朝士有耻趋其门下以希进用者已可贵矣//若夫立论侃然能讼言/其失于奏章者/钱侍御一人而已/

C.当乾隆之末/和珅秉政/自张威福/朝士有耻趋其门下以希进用者已可贵矣/若夫立论侃然能讼言/其失于奏章者/钱侍御一人而已/

D.当乾隆之末/和珅秉政自张/威福朝士/有耻趋其门下以希进用者已可贵矣/若夫立论侃然/能讼言其失于奏章者/钱侍御一人而已/

【答案】A

【例3】高傅占言曰富阳人多称丰能施与好人然丰尝曰吾愧吴翁焦翁丰又尝言吾生平感妇翁知我呜呼市巷中固不乏士哉

【答案】高傅占言曰/富阳人多称丰能施与好人/然丰尝曰/吾愧吴翁/焦翁/丰又尝言/吾生平感妇翁知我/呜呼/市巷中固不乏士哉！

【小结方法3】对话断句法

文言文中，有一些对话的标志，如： “曰”“云”“言”“谓”等，在它们后面一般都要断开。注意两点：一是对话中又有对话的情况，二是文中省略说

话人和“曰”字的。

【练一练】或谓郊岛谁贫曰岛为甚也曰何以知之以其诗知之郊曰种稻耕白水负薪斫青山岛曰市中有樵山客舍寒无烟井底有甘泉釜中尝苦干孟氏薪米自足而岛家俱无以是知之耳 【布置作业】

完成《核按钮》断句部分练习。 【板书设计】

见投影内容。

第二课时

四、具体方法指津（续）

【例4】由是观之无恻隐之心非人也无羞恶之心非人也无辞让之心非人也无是非之心非人也恻隐之心仁之端也羞恶之心义之端也辞让之心礼之端也是非之心智之端也人之有是四端也犹其有四体也。

【答案】由是观之 / 无恻隐之心 / 非人也 / 无羞恶之心 / 非人也 / 无辞让之心 / 非人也 / 无是非之心 / 非人也 / 恻隐之心 / 仁之端也 / 羞恶之心/ 义之端也 / 辞让之心 / 礼之端也 / 是非之心 / 智之端也 / 人之有是四端也 / 犹其有四体也。

【小结方法4】特殊句式法

找出特殊句式（排比、反复、对偶，对称，对比，顶真及固定句式），根据规律，尝试断句。 句式整齐，四六句多，这可供我们断句时参考。

常用固定句式有：

◆判断句式：“?者? 也”，? 者也等。

◆反问句式：不亦? 乎、何? 之有、安? 哉（也）、孰与? 乎、岂? 哉、奈何? 乎等。

◆固定结构：如? 何，奈? ?何，若? ?何，得无? 乎，无乃? 乎，况? 乎，何以? 为，

◆固定词组：如“有所”“无所”“有以”“无以”“以为”“何所”“孰若”“至于”“足以”“得无”“无乃”“何以”“于是”“然则”等。

【练一练】下列文句中，断句正确的一项是

A.尧禅之/以位天地/享之百姓/戴之非有他道/惟孝友之德/光于上下耳 B.尧禅之/以位天地/享之百姓/戴之非有他道/惟孝友之/德光于上下耳 C.尧禅之以位/天地享之/百姓戴之/非有他道/惟孝友之德/光于上下耳

D.尧禅之以位/天地享之/百姓戴之/非有他道/惟孝友之/德光于上下耳 【例5】太宗有一骏马，特爱之，恒于宫中养饲，无病而暴死。太宗怒养马宫人，将杀之。皇后谏曰：“昔齐景公以马死杀人晏子请数其罪云尔养马而死尔罪一也使公以马杀人百 姓闻之必怨吾君尔罪二也诸侯闻之必轻吾国尔罪三也公乃释罪。陛下尝读书谏此事，岂忘之邪？”太宗意乃解。（选自《贞观政要》）

【答案】昔齐景公以马死杀人 / 晏子请数其罪云 / 尔养马而死 / 尔罪一也 / 使公以马杀人 / 百姓闻之 / 必怨吾君 / 尔罪二也 / 诸侯闻之 / 必轻吾国 / 尔罪三也 / 公乃释罪。

【小结方法5】根据总分关系断句

根据总分句、段知识断句：文言文中常用总说分承或分说总承的写法。掌握了这个写法，对断句定有帮助。 【布置作业】

完成印发的强化练习。 【板书设计】

见投影内容。

第三课时

五、讲解订正核按钮断句部分练习。 六、讲解订正印发的强化练习。 【布置作业】

1. 完成《核按钮》断句部分练习。

2. 自读必修2的《兰亭集序》，完成印发的练习。 【板书设计】

见投影内容。

本课的目标有三个：1、知道断句的重要性。2、掌握课外文言文断句的基本方法，能给简易的课外文言文断句。3、感受汉语的趣味，提高学习语文的兴趣。

【教学反思】

文言文断句对学生来说是个难点。当然高考中采用选择题的形式事实上降低了断句的难度。即便如此，断句对我们的同学来说也非易事。

这部分内容的复习的基本思路是“以例归纳方法，以练发展能力”。习课的特点是练习量比较大，从练习情况来看，大部分学生断句能力有了提高。

应当承认，不少练习题对于成绩较差的学生来说难度较大，因此如何让后进生感受到成功的快乐是个值得研究的问题。以后的课堂应当更加关注后进生的学

习状况。如果他们都学好了，课堂的效果就好了。

教学实际中补充了断句的一条根本原则：一套主谓宾结构断一句。这条根本原则要求学生对语法基本知识有比较好的掌握，文意理解能力也不能缺失。

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