幼儿教育小学化倾向现状及对策研究

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幼儿教育小学化倾向现状及对策研究

作者：陈香

来源：《成才之路》2015年第20期

摘 要：幼儿早期教育对幼儿未来发展方向具有决定性作用，优良的幼儿早期教育是幼儿健康成长的前提。我国幼儿早期教育存在严重的“小学化”倾向，不仅违背了教育特点以及幼儿身心发展的自然规律，而且对幼儿的健康成长造成严重危害。 关键词：幼儿教育；小学化；对策；研究

中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）20-0071-01

“小学化”指的是在幼儿教学实践中，将小学教育的教学模式、管理方法以及教育理念等应用其中，从而使得幼儿教育内容小学化的现象。本文首先分析幼儿教学小学化的现状及表现，结合现状分析幼儿教学小学化的根本原因，并探讨纠正幼儿教育小学化的具体策略。 一、幼儿教育小学化的现状

（1）幼儿教育办园观念固化，幼教理念扭曲。幼儿园小学化倾向主要体现在办园理念扭曲。有的幼儿园在经济利益的驱动下，往往过分依顺家长，只追求眼前的经济利益，并以此来进行相应的幼儿管理和办学体系构建，对儿童的基本成长规律不重视，甚至一些幼儿园将儿童掌握知识的难度及数量作为商业宣传的亮点，并借此方式来拓展办园规模。而家长的幼教理念也被“赢在起跑线上”的理论灌输，急于求成地重视成绩而忽视教学内涵，重视外在表现而忽视内心感受。常常用识字多少、背唐诗数量以及掌握单词和数字运算的难度来衡量学生，评价学生的成长程度。

（2）幼儿教育教学内容过多，课后学习过重。对于幼儿教育的教学内容，有部分家长接受“提前准备，打好基础”的理念，将高考和中考的学习任务分层摊派到之前的学习中，造成了应试教育明显前移的情况。而与此同时，各类培训机构为了抓住商机，积极迎合家长的心态，从小升初逐渐创造出幼升小的培训班。幼儿教学的教材也在逐年增加难度，各种加减乘除法、长单词以及生僻词的内容提前展示在幼儿教育中，远远超过了适龄儿童可以接受的难度和水平。

（3）幼儿教育教学体系混乱，教育方式简单。幼儿教育的教学体系，尤其是课程设置，常常采用班级授课和满堂讲解的教育模式，忽视了幼儿生理发展的阶段特征。在一些相对偏远的地区，一些教师根本没有经过专业训练，没有专业资质而进行上岗代课，甚至采用复式教学，将幼儿教育和小学教育的内容同时进行。也有部分地区的幼儿园，虽然幼教教师有相应教学资质，却因为幼儿教育的规模巨大，而无法采取游戏化、生活化等丰富的教育形式，造成小学化倾向严重的结果。

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