语文四年级巨人的花园第二课时教学设计教案

《巨人的花园》第二课时

◆教学目标

知识与技能：

1、能够根据文中的语言，想象出画面。

2、体会花园前后的变化，以及巨人前后的心理变化。 3、体会这篇童话在表达上的突出特点——对比。 过程与方法：

通过朗读、想象等方法，感悟童话所揭示的道理，体会课文表达上的特点。 情感态度与价值观：

明白快乐应当和大家分享的道理。

◆课型

新授课

◆课时

第二课时

◆教学准备

教学课件

◆教学重难点

教学重点：

想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。 教学难点：

体会这篇童话在表达上的突出特点——对比。

◆教学流程

一、复习导入

师：上星期，我们学习了《巨人的花园》的生字词，这些词语你还会读吗？一起来读。

（PPT出示：洋溢、允许、呼啸、围墙、告示牌、喧闹、破损、增添、训斥、凋谢、叱责，凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除、瑟瑟发抖、脸颊、绽出绿芽、裹着毯子、冰雪覆盖、鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开）

二、巨人变化前

1、师：我们已经参观了巨人的花园，花园美不美？但是花园又发生了一个巨大的变化，是什么使花园发生了巨大的变化？ 预设：巨人把孩子赶走了。

师：同意吗？同学们，请拿起笔，我们一边默读3到8段，一边用横线划出描写

巨人语言、行为的句子。（PPT出示要求）（生默读） 师：好，有的同学划好了，我请他们说一说。

预设1：赶走孩子们以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。

师：嗯，很好，你找到了巨人的行为。（板书：砌墙）

预设2：有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

师：巨人看到孩子们，非常地生气。（板书：生气）

预设3：可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去 师：巨人发出了可怕的训斥，很好你找到了巨人的语言。（板书：训斥） 预设4：“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。（板书：叱责） 2、（PPT出示：

有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” “喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。）

师：现在，同学们都找到了，我们来品味品味，这三句话，应该怎么来读呢？ 预设：很生气地读。

师：我们再想想，巨人他这样的高大，他的嗓门儿一定很怎么样？ 预设：很大；凶；粗。

师：对，请你们一边想象着巨人的动作和表情，一边来读一读这三个句子。我请同桌合作来读一读，一个人读作者的话，一个人读巨人的话。（生合作读2对，齐读）

师：一连三个“滚出去”，说明巨人非常的—— 预设：生气。

师：巨人为什么那么生气，一定要把孩子们赶走呢？

预设：因为巨人他觉得自己的花园很漂亮，不愿意和别人分享；巨人觉得这些孩子们很讨厌，要把他们赶走；巨人觉得这个花园就是他的花园，谁也不让进来；他觉得这个花园是自己的，不能让别人分享。

师：是啊，同学们都有自己的理解。的确是这样，巨人认为花园是自己的，凭什么要和别人一起分享花园，分享快乐呢？花园里没有了孩子，巨人的生活会怎么样？谁能根据课文内容大胆地编一编？好，给你们两分钟的时间想一想。

师：从你们的想象中，老师听出了两个字——孤独，虽然他一个人拥有了花园，但是他却变得孤独，失去了幸福、快乐。我们一起把1到7自然段读一遍。（板书：孤独）

三、巨人转变

1、师：如果故事到这里就结束了，那真的一个悲伤的故事，幸运的是，故事还没有结束，接下来发生了什么事情呢？请大声地读一读8到10自然段。（生自由读）

预设：一个小男孩出现，提醒了巨人，巨人拆除了围墙。

师：巨人驱赶了小孩子们，但是小男孩却没有走，他干了什么？ 预设：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。

2、（PPT出示：小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不

知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。） 师：你们觉得小男孩的眼睛会说什么？请你们用小男孩的口吻对巨人说一说。赶快同桌讨论讨论。

师：好，小男孩的眼睛会说些什么呢？

预设：没有孩子的地方就没有春天；巨人，你这样是不对的；要是没有我们就没有春天；这里没有我们，花园里就会是一直是白雪一片。

师：小男孩的眼睛多会说话啊。巨人看着这样的眼神，他的心里头—— 预设：他的心里头感到火辣辣的。（板书：火辣辣） 3、师：什么是火辣辣的？ 预设：心里很不舒服。惭愧。

师：就比如有些同学上课不认真听被老师批评，他如果知道自己错了，心里就会觉得火辣辣的。巨人的心里感到火辣辣的，这也说明巨人已经隐约地知道——自己错了。

师：这时小男孩用手怎么样？

预设：这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。 4、（PPT出示：这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。）

师：小男孩用这样的方式提醒了巨人，（PPT出示：提醒） 于是巨人明白了什么？

预设：巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天。

（PPT出示：巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。）

师：文章有两个地方写出了没有孩子的地方就没有春天，赶快找一找在哪里？ 预设：第一处：春天终于来了，村子里又开出了美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。 第二处：孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜，与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

师：为什么这两句可以看出没有孩子的地方就没有春天？ 预设：孩子们一走，花园里就变得寒冷。 师：这两句运用了什么表现手法？ 预设：对比。（板书：对比）

6、师：巨人除了明白没有孩子的地方就没有春天，他还是怎么想的？可以用课文中的句子回答。

（PPT出示：他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。巨人第一次感到了温暖和愉快。于是，他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。）（任性、冷酷标红色）

师：巨人为什么说自己任性、冷酷？表现在哪里？

预设：任性：始终不愿意分享自己的花园，一次次驱赶孩子们。 冷酷：每次驱赶孩子们的时候都是大声地叱责。训斥——一次次地训斥孩子们。

师：巨人用这两个含贬义的词语说自己，这表明巨人已经怎么样？ 预设：知道自己错了。

师：嗯，非常的自责，已经彻底地醒悟了。从不断训斥到醒悟，巨人的转变真是巨大呀！我们一起来读读第9、10段。

7、师：小男孩在巨人的脸颊上亲了一下，他第一次感到了—— 预设：温暖和愉快。（板书：温暖、愉快）

师：那种温暖和愉快，可是巨人从来都没有感受过的。于是巨人做了一件什么事情？

预设：他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。（板书：拆墙） 师：他拆墙了以后，春天回来了吗？ 预设：春天回来了。

师：春天愿意回来，是因为巨人明白了—— 预设：没有孩子的地方就没有春天。

师：巨人拆除的仅仅是围墙吗？他得到了什么？ 预设：温暖、快乐。

师：对呀，得到了温暖、快乐。

师：巨人最后懂得了快乐要和大家一同去分享，看，巨人是多么的幸福。（PPT出示图片）同学们，让我们带着这种幸福的情感，一起来读读文中的最后一段。师：要想得到快乐，就要学会分享，这样大家都会很快乐。（板书：快乐要分享） 8、师：巨人从生气、训斥、叱责到火辣辣，从砌墙到拆墙，从孤独到温暖、愉快，你能看出这篇文章大量运用了什么表现手法？ 预设：对比。

四、总结

师：学到这里呀，我们就把这篇美丽的童话都读完了，你想分享一些自己的感受吗？

预设：没有孩子的地方就没有春天。快乐要分享。做人不能太自私。 师：我们最后一起把整篇课文读一遍。 课后，老师希望同学们将王尔德的9篇童话都看一看，今天的作业就是作业本。

◆板书设计

巨人的花园

生气 训斥 叱责-砌墙-孤独

火辣辣-拆墙-温暖 愉快

快乐要分享

对比

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