河南省滑县高中化学课程标准试题

河南省滑县高中化学课程标准试题

一、判断题

1、化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究分子和创造分子。（ ）

2、化学课程标准是普通高校招生化学科考试的命题依据。学生在高中阶段学完化学1、化学2之后，可达到高中化学课程学习的毕业要求。（ ）

3、体验性目标是指用学生的心理感悟、活动感受来陈述的目标。这类目标所采用的行为动词往往是体验性的、过程性的、表现性的，主要用于“过程与方法”、“情感态度与价值观”目标的陈述。（ ）

4、教学是一个极具创造性的过程，教师只有把《高中化学课程标准》的目标、理念和要求，把教科书的教学内容和所体现的教学方法，转化为符合自身特点的教学设计，才能有效地达到课程目标。（ ）

5、做实验未必是科学的探究，只有在已有经验（包括事实经验和探究模型经验）和相关理解指导下的科学活动才算是高质量的科学探究。（ ） 一、二、填空题

1、高中化学课程是科学教育的重要组成部分，它对提高学生的＿＿＿＿＿＿、促进学生的全面发展有着不可替代的作用。课程强调＿＿＿＿＿＿，在保证基础的前提下为学生提供多样的、可供选择的课程模块，为学生未来的发展打下良好的基础。

2、高中化学课程应有助于学生＿＿＿＿＿＿自身发展所需的化学基础知识和基本技能，进一步了解化学学科的特点，加深对物质世界的认识；有利于学生体验科学探究的过程，学习科学研究的基本方法，加深对＿＿＿＿＿＿的认识，增强创新精神和实践能力；有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系，逐步树立可持续发展的思想。

3、高中化学课程以进一步提高学生的科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展，体现时代性、基础性和＿＿＿＿＿＿，兼顾学生志趣和潜能的差异和发展的需要。为充分体现普通高中化学课程的基础性，设置两个必修课程模块，注重从知识与技能、＿＿＿＿＿＿、情感态度与价值观三个方面为学生科学素养的发展和高中阶段后续课程的学习打下必备的基础。 4、高中化学必修课程模块的目标包括认识常见的化学物质，学习重要的化学概念，形成基本的＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿，认识化学对人类生活和社会发展的重要作用及其相互影

响，进一步提高学生的科学素养。

5、化学1的三个主题分别为认识化学科学、化学实验基础、常见无机物及其应用。“知道化学是在分子层次上认识物质和合成新物质的一门科学；了解物质的组成、结构和性质的关系；认识化学变化的本质”属于＿＿＿＿＿＿的内容标准；“知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离，通过实验事实认识离子反应及其发生的条件，了解常见离子的检验方法”属于＿＿＿＿＿＿的内容标准。

6、高中化学选修课程是在必修课程基础上为满足学生的＿＿＿＿＿＿而设置的。选修课程旨在引导学生运用实验探究、调查访问、查阅资料、交流讨论等方式，进一步学习化学科学的基础知识、基本技能和研究方法，更深刻地了解化学与人类生活、科学技术进步和社会发展的关系，以提高＿＿＿＿＿＿，为具有不同潜能和特长的学生未来的发展打下良好的基础。 7、高中化学选修课程的6个模块分别为化学与生活、＿＿＿＿＿＿、化学与技术、有机化学基础、物质结构与性质、＿＿＿＿＿＿。

8、化学教学要体现课程改革的基本理念，尊重和满足不同学生的需要，运用多种教学方式和手段，引导学生＿＿＿＿＿＿地学习，掌握最基本的化学知识和技能，了解化学科学研究的过程和方法，形成积极的＿＿＿＿＿＿和正确的价值观，提高科学素养和人文素养，为学生的终身发展奠定基础。

9、高中化学课程评价既要促进全体高中学生在科学素养各个方面的共同发展，又要有利于高中学生的＿＿＿＿＿＿。积极倡导评价目标多元化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与＿＿＿＿＿＿评价相结合、定性评价与定量评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合，努力将评价贯穿于化学学习的全过程。

10、高中学生个体差异较大，具有不同的发展潜能。在教学中要依据＿＿＿＿＿＿的要求，改变教学内容、教学要求和教学方式＿＿＿＿＿＿的倾向，要关注和尊重不同学生的发展需要，为他们提供适合于自己发展的化学课程。 三、简述题（28分，每题7分）

1、请简要列举两条高中化学课程的基本理念。 2、简述高中化学必修课程的设计思路。

3、请从能量的角度谈谈你对原子结构示意图中核外电子分布的理解。 4、简述中学生的科学探究与科学工作者的科学探究相似之处与不同之处。 四、论述题（32分，第1题12分，第2题20分）

1、请从知识的产生和知识的价值两个方面论述你对化学键知识的理解。

2、从理论和实践两个方面谈谈你对课堂教学中“教”与“学”的认识和理解。

（回答要结合课程标准的要求，能够突出学科教师的创造性思维，体现教师的教学个性） 参考答案 一、填空题

1、科学素养 学生的主体性 2、主动构建 科学本质 3、选择性 过程与方法 4、化学观念 科学探究能力

5、认识化学科学 常见无机物及其应用 6、不同需要 化学科学素养 7、化学反应原理 实验化学 8、积极主动 情感态度 9、个性发展 过程性 10、课程标准 过于统一 二、判断题

1、 √ 2、 × 3、 √ 4、 √ 5、√ 三、简述题（28分，每题7分）

1、请简要列举两条高中化学课程的基本理念。 答案见课标

2、简述高中化学必修课程的设计思路。

答：高中化学必修课程的设计，注重学生科学探究能力的培养，重视化学基本概念和化学实验，体现绿色化学思想，突出化学对生活、社会发展和科技进步的重要作用。 3、请从能量的角度谈谈你对原子结构示意图中核外电子分布的理解。 答：核外电子运动本身是一种能量的反映，核外电子按照能量高低分层运动。

在含有多个电子的原子里，能量低的电子通常在离核较近的区域内运动，能量高的电子通常在离核较远的区域运动。通常把能量最低、离核最近的电子运动区域叫做第一层；能量稍高、离核稍远的电子运动区域叫做第二层；由里往外依次类推。电子是在原子核外距核由近及远、能量由低到高的不同电子层上分层排布的。

4、简述中学生的科学探究与科学工作者的科学探究相似之处与不同之处。

答：相似之处在于中学生的科学探究与科学工作者的科学探究都是科学认识活动，具有方法

论上的相似性。

不同之处在于科学工作者的科学探究其目标侧重于认识世界、改造世界，科学探究是在丰富的知识积累和经验水平上展开的，科学探究活动经历问题提出、猜想与假设、制定计划、实施实验、收集数据、解释与结论、表达与交流全过程。

中学生的科学探究目标是侧重于将前人经验有效地转化为自我经验，其探究过程指的是科学学习过程中的探究。由于受其知识和经验、技能的制约，大多数探究活动不可能进行“全过程”探究，而更多的是“片段式”探究，有的探究侧重于设计，有的探究侧重于数据的分析处理等。

四、论述题（32分，第1题12分，第2题20分）

1、请从知识的产生和知识的价值两个方面论述你对化学键知识的理解。 答：1．化学键知识的产生是对于原子之间作用的一种建构性认识。

（1）原子之间的化学键是不能观察到的，只能通过让物质发生化学变化来间接推断。 （2）化学键理论是从原子趋向于形成较为稳定的结构这一角度来进行建构的。

2．化学键概念及其理论的价值

（1）化学键概念的引入主要是进一步从微观角度认识物质及其转化。

（2）化学键理论具有解释原子间作用及其化学反应本质的功能。通过化学键理论的学习，使学生进一步认识到原子之间的作用与原子结构有关；化学反应的本质是旧键断裂和新键生成的过程；化学反应伴随的能量变化取决于破坏旧键吸收的热量和生成新键放出的热量。 （3）化学键理论还可以指导物质性质的研究。

2、从理论和实践两个方面谈谈你对课堂教学中“教”与“学”的认识和理解。

（回答要结合课程标准的要求，能够突出学科教师的创造性思维，体现教师的教学个性）

高中《化学课程标准》试题

一、简述题

1、高中化学课程结构是怎样的？

答：高中化学课程由若干课程模块构成，分为必修、选修两类。其中，必修包括2个模块；选修包括6个模块，是必修课程的进一步拓展和延伸。每个课程模块2学分，36学时。 2、化学1、化学2学习内容主题包括哪些？ 答：“认识化学科学”、“化学实验基础”、“常见无机物及其应用”、“物质结构基础”、“化学反应与能量”、“化学与可持续发展”等。 3、选修

包括哪些模块？ 答：化学与生活、化学与技术、实验化学、化学反应原理、有机化学基础、物质结构与性质。 4、化学1、化学2课程模块的目标是什么？

答：认识常见的化学物质，学习重要的化学概念，形成基本的化学观念和科学探究能力，认识化学对人类生活和社会发展的重要作用及其相互影响，进一步提高学生的科学素养。 5、高中化学课程的设计思路？

答：以进一步提高学生的科学素养为宗旨，着眼于学生未来的发展，体现时代性、基础性和选择性，兼顾学生志趣和潜能的差异和发展的需要。 6、在设置选修课程模块时应充分反映什么内容？

答：反映现代化学发展和应用的趋势，以物质的组成、结构和反应为主线，重视反映化学、技术与社会的相互联系。

7、课程模块中“化学与生活”的内容与目标简介是什么？

答：了解日常生活中常见物质的性质，探讨生活中常见的化学现象，体会化学对提高生活质量和保护环境的积极作用，形成合理使用化学品的意识，以及运用化学知识解决有关问题的能力。

8、高中选修课程旨在引导学生运用什么方式，从而进一步学习化学科学？ 答：实验探究、调查访问、查阅资料、交流讨论等方式。 9、高中化学课程倡导评价方式的多样化，这些评价方式主要包括哪些？ 答：包括纸笔测验、学习档案评价和活动表现评价等。

10、教科书内容的时代性应包括哪两个方面？

答案：一是根据未来社会对公民素质的要求，注重学生终身学习能力的培养； 二是根据化学科学和社会的发展，不断更新教学内容。 11. 课程资源的开发与利用建议哪些？

答案：①加强化学实验室的建设；②重视利用信息化课程资源；③充分利用社区学习资源；④编写配合教科书使用的教师手册

12、通过有机化学基础的学习，学生应主要在以下几个方面得到发展？ 答案：①初步掌握有机化合物的组成、结构、性质等方面的基础知识；

②认识实验在有机化合物研究中的重要作用，了解有机化学研究的基本方法，掌握有关实验的基本技能；

③认识有机化合物在人类生活和社会经济发展中的重要意义。

13、普通高校招生化学科的考试内容应对报考不同专业的学生有什么要求? 答：（1）报考人文学科或社会科学专业的学生，最多不超过3个模块； （2）报考理工类专业的学生，最多不超过4个模块；

（3）报考化学及其相关专业的学生，最多不超过6个模块。

14. 通过化学与生活课程模块的学习，学生应主要在哪几个方面得到发展? 答：（1）认识化学在促进人类健康、提供生活材料和保护环境等方面的重要作用； （2）能应用所学化学知识对生活中的有关问题做出判断和解释； （3）认识化学科学的发展对提高人类生活质量的积极作用，形成可持续发展的思想。 15. 化学反应原理包括哪几个主题？ 答:（1）化学反应与能量 （2）化学反应速率和化学平衡 （3）溶液中的离子平衡

16. 要建立怎样的评价机制，才能全面反映学生的选课情况和学业发展过程？ 答：（1）目标多元

（2）方式多样 （3）注重过程

17、高中化学课程应有哪些作用？ 答：①应有助于学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能，进一步了解化学学科的特点，加深对物质世界的认识；

②有利于学生体验科学探究的过程，学习科学研究的基本方法，加深对科学本质的认识，增强创新精神和实践能力；

③有利于学生形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系，逐步树立可持续发展的思想。 18、普通高中化学课程是如何充分体现其基础性的？

答：它设置两个必修课程模块，注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面为学生科学素养的发展和高中阶段后续课程的学习打下必备的基础。在内容选择上，力求反映现代化学研究的成果和发展趋势，积极关注21世纪与化学相关的社会现实问题，帮助学生形成可持续发展的观念，强化终身学习的意识，更好地体现化学课程的时代特色。 19、知识与技能包括哪些内容？

答：①了解化学科学发展的主要线索，理解基本的化学概念和原理，认识化学现象的本质，理解化学变化的基本规律，形成有关化学科学的基本观念。

②获得有关化学实验的基础知识和基本技能，学习实验研究的方法，能设计并完成一些化学实验。

③重视化学与其他学科之间的联系，能综合运用有关的知识、技能与方法分析和解决一些化学问题。

20. 情感态度与价值观包括哪些内容？

答：①发展学习化学的兴趣，乐于探究物质变化的奥秘，体验科学探究的艰辛和喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐。

②有参与化学科技活动的热情，有将化学知识应用于生产、生活实践的意识，能够对与化学有关的社会和生活问题做出合理的判断。

③赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献，关注与化学有关的社会热点问题，逐步形成可持续发展的思想。

④树立辩证唯物主义的世界观，养成务实求真、勇于创新、积极实践的科学态度，崇尚科学，反对迷信。

⑤热爱家乡，热爱祖国，树立为中华民族复兴、为人类文明和社会进步而努力学习化学的责任和使命感。

21、应如何实施化学教学？

答：①尊重和满足学生发展需要，指导学生自主选择课程模块；

②把握不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方式； ③联系生产、生活实际，拓宽学生的视野；

④突出化学学科特征，更好地发挥实验的教育功能； ⑤重视探究学习活动，发展学生的科学探究能力

22、应如何进行化学课程评价？

答：实施多样化评价促进学生全面发展；根据课程模块的特点选择有效的评价策略；实施学分管理，进行综合评定

23、简述高中化学必修课程的设计思路。

答：高中化学必修课程的设计，注重学生科学探究能力的培养，重视化学基本概念和化学实验，体现绿色化学思想，突出化学对生活、社会发展和科技进步的重要作用。 24、高中化学教科书编写有哪些建议？ 答：1．教科书内容要有鲜明的时代性 2．教科书编写要处理好备课程模块之间的关系

3．教科书内容要反映科学、技术与社会的相互关系 4．教科书内容的组织要有利于学生科学探究活动的开展

5．习题类型要多样化，要增加实践题和开放题的比例 6．教科书编写要有助于发挥化学教师的创造性

25、请从能量的角度谈谈你对原子结构示意图中核外电子分布的理解。

答：核外电子运动本身是一种能量的反映，核外电子按照能量高低分层运动。 在含有多个电子的原子里，能量低的电子通常在离核较近的区域内运动，能量高的电子通常在离核较远的区域运动。通常把能量最低、离核最近的电子运动区域叫做第一层；能量稍高、离核稍远的电子运动区域叫做第二层；由里往外依次类推。电子是在原子核外距核由近及远、能量由低到高的不同电子层上分层排布的。

26、简述中学生的科学探究与科学工作者的科学探究相似之处与不同之处。 答：相似之处在于中学生的科学探究与科学工作者的科学探究都是科学认识活动，具有方法论上的相似性。

不同之处在于科学工作者的科学探究其目标侧重于认识世界、改造世界，科学探究是在丰富的知识积累和经验水平上展开的，科学探究活动经历问题提出、猜想与假设、制定计划、实施实验、收集数据、解释与结论、表达与交流全过程。

中学生的科学探究目标是侧重于将前人经验有效地转化为自我经验，其探究过程指的是科学学习过程中的探究。由于受其知识和经验、技能的制约，大多数探究活动不可能进行“全过程”探究，而更多的是“片段式”探究，有的探究侧重于设计，有的探究侧重于数据的分析处理等。

27、请从知识的产生和知识的价值两个方面论述你对化学键知识的理解。 答：（1）、化学键知识的产生是对于原子之间作用的一种建构性认识。

①原子之间的化学键是不能观察到的，只能通过让物质发生化学变化来间接推断。 ②化学键理论是从原子趋向于形成较为稳定的结构这一角度来进行建构的。 （2）、化学键概念及其理论的价值

①化学键概念的引入主要是进一步从微观角度认识物质及其转化。 ②化学键理论具有解释原子间作用及其化学反应本质的功能。通过化学键理论的学习，使学生进一步认识到原子之间的作用与原子结构有关；化学反应的本质是旧键断裂和新键生成的过程；化学反应伴随的能量变化取决于破坏旧键吸收的热量和生成新键放出的热量。 ③化学键理论还可以指导物质性质的研究。

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