小学生德育教育需从源头抓起

小学生良好品德的形成需从源头抓起

麻章区太平镇调浪小学 吕群生 13189848938 （德育论文）

德育教学是学校教育教学的重要组成部分，也是当前素质教育所倡导的主要方向，特别是学生在小学阶段所接受的德育教育，对学生每个人一生性格和习惯的形成都具有重要的影响作用。本人认为：小学生良好品德形成需从源头抓起。近年来，本人从农村孩子所处的环境特点与当前农村小学生在思想品德方面的不良表现进行探讨、归纳和总结。本人对农村学生德育工作的切身体会以下：

一、影响农村孩子思想情感的主要因素。

一个孩子性格与思想情感的形成，更多地受到他所处的环境和家庭因素的影响。随着农村社会经济的发展，农村孩子所处的社会环境和家庭教育环境正在发生较大变化。一是环境因素。农村所处地理位置偏僻，交通较闭塞，信息不灵通，他们居住较分散，孩子们缺少相互交往的空间，从而束缚孩子好动好奇的天性，孩子视野不开阔，性格不开朗，容易导致孩子自闭孤僻的性格。二是家庭因素。一方面很多年轻父母都外出谋生，大部分孩子跟随爷爷奶奶生活，成为留守儿童。爷爷奶奶一方面忙于农活，只管孩子吃饱穿暖，无暇顾及孩子的情感世界；另一方面缺少文化知识，无法跟孩子沟通，使得对孩子性格影响最大的家庭教育缺失，孩子的思想情感处于一个自我形成与发展状态，无法得到很好的引导。

二．农村学生思想品德的不良表现。

由于农村孩子所处环境的特殊性以及家庭教育的缺位，表现出一些不良的思想和性格。

1、厌学情绪。对学习不感兴趣，缺乏主动学习的动力，不愿意进教室，不愿意听课，不能完成日常学习任务。我们的学生很少有主动阅读有益的课外刊物，自愿做课外练习

的，学习上处于应付状态，导致学习成绩较差。

2、缺乏礼貌礼仪。不懂礼貌，爱说脏话，不尊重老师，甚至给老师取绰号。

3、贪图享受的思想较重。大部分学生喜欢穿着，爱吃零食，宁可不吃早餐，也要买小吃。

4、以自我为中心意识。不管父母、同学他人的感受，只顾自己的想法，自私、任性。一切活动以自我为中心，集体主义观念淡薄。

5、缺乏自信。自卑意识较重，不能主动承担任务，具有挑战性的任务不敢承接。

三．改变农村小学生不良表现的教育对策。

1、农村小学生的德育工作不容忽视。小学德育工作是影响学生一生的重要基础性工作，也是学校教育教学内容的重要组成部分。尤其是农村小学的留守儿童多，家庭引导较少，学校更应发挥主体教育作用，不尽要承担学校本身的教育工作，还应向家庭教育延伸，弥补当前农村孩子家庭引导的不足问题。农村小学应将学生的德育教学放在更加突出的位置，要强化每一位教师的德育观念，增强对德育工作的认识，形成全校师生共同关注孩子成长、共同促进德育工作开展的良好氛围。

2、高度重视学校德育教育文化氛围。要强化学校的校风、校训和办学理念，提炼出具有自身特色的、较为响亮的文化口号。比如我校以“德育教育从娃娃抓起”作为办学理念，以“从我做起”作为校园文化，形成了其鲜明的个性特色和文化氛围。学校良好的文化理念，对师生也具有较强的激励作用，容易产生以此为荣，团结奋发的激情。

3、创新德育教学方式，提高教学效果。品德课及其他学科，教师在课堂上经常给学生参透思想教育，但说教式教育只浮在表面上，显得枯燥无味，学生也很难接受。德育教育应该是贯穿于课堂内外、联系于现实生活的实际和学生言行的常态教育，必须坚持时时、事事进行，坚持多样化教育，

寓教于乐，只有培养学生形成良好的习惯与性格品质的教育，才能收到较好的教育效果。

（1）、以先进促后进。“好学生是夸出来的”。在德育教育工作中应多采用正面教材，对于做得好的学生给予更多的表扬和赞同，让他们从内心产生自豪感，也成为众多学生效仿的对象。在德育工作中，我校采取了每月评选“德育标兵”、每期评选“德育先进学生”、“文明班级”、“好孩子”等形式，对学生的思想品德的形成产生了较好的影响效果。

（2）、改革德育教学模式。改变过去“单向式”、“灌输式”的教学方式，更多地与学生互动共进，寓教于乐。要变课堂教育为主为课堂内外结合教育，把德育教学融入学生学习生活全领域，产生一个长期性潜移默化的影响力。要加强现代信息技术的利用，多利用多媒体技术进行教学，声图并茂，提高教学效果。

（3）、加强学生德育文化教育活动。现在很多学生，既是独生子女，又是留守儿童，性格内向且唯我独尊，缺少与同龄人的交流。因此，学校应加强班集德育教育文化活动的开展，增强学生荣誉感与归属感。如集体“送温暖”， 评比“文明标兵”和 “文明班集体”等，让学生能够主动去体验生活的乐趣，进一步去寻找做人的真谛，从而受到好思想的熏陶，使他们在幼小的心灵里埋下好的思想的种子。

总而言之，学生良好品德的形成，小学阶段的教育首当其冲，她是学生思想品德形成的起点。因此，我们每个学校及每位教师都应该高度重视，注意学生德育教育的每个细节，根据学生不同的性格特点，努力寻找有效的教学办法，对症下药，有的放矢，把教育学生的德育工作提升到最高的境界。

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