一年级下册《总复习》教学设计(第1课时)剖析

更新时间:2024-04-09 19:14:01 阅读量: 综合文库 文档下载

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一年级下册《总复习》教学设计(第1课时)

教学内容:人教版小学数学教材一年级下册第92~93页及相关练习。

教学目标:

1.通过师生共同梳理,让学生回顾本册所学知识,形成知识框架,感受数学知识的整体性与结构性,初步感受复习方法。

2.通过整理与复习,让学生经历总结归纳知识的过程,体验100以内数的意义,熟练地掌握100以内加减法的计算方法。

3.通过整理与复习,让学生进一步巩固对100以内数的认识与100以内加法与减法的相关知识。发展学生智力,培养学生的概括能力和良好的计算习惯,感受数学与生活的密切联系。

教学重点: 100以内数的读、写及大小比较;100以内加减法的含义及相关计算。

教学难点:数位及数位上数的意义;良好的计算习惯与能力。 教学准备:课件、计数器 教学过程:

一、回顾梳理,激趣引入 (一)回顾梳理:

师:同学们,我们这学期的新知识已经学完了,本学期我们学了哪些数学知识啊?

1.学生自主梳理,小组内交流;

2.学生汇报,师生共同整理;课件分步呈现P92页的4幅图。

3.教师板书整理:100以内数的认识——100以内数的加法与减法——认识图形——分类与整理——认识人民币——找规律——解决问题 (二)交流感受:

1.你在这一学期的学习中,最有趣的事情是什么?哪些事情让你的印象最深刻?

2.学生自主发言。让他们说一说自己用学到的知识解决了哪些问题,有什么新的发现等。

3.师质疑:这学期我们学的知识真多啊!你对这些知识都已经完成掌握了吗?我们有必要来将这些知识复习复习吗?

4.点明课题:本学期学的知识这么多,我们今天就来复习100以内数的认识和100以内数的加法与减法吧!

二、教师引导,复习应用 (一)复习100以内数的认识:

师:同学们,让我们来比一比,看这节课哪位小朋友的表现最棒! 1.复习数位:出示计数器

(1)谁来说一说:计数器从右边起,每个数位分别是什么位呢? (2)这些数位上的一个珠子分别表示多少?为什么同样都是一个珠子,所表示的数却不相同呢?

(3)十位的一个珠子相当于个位的几个珠子?百位的一个珠子又相当于十位的几个珠子呢?那我们就可以说:10个一是多少?10个十又是多少?

2.复习数的组成:

(1)教师在计数器上拔出57,问:谁来说一说这个数的组成?它个位上的7表示?十位上的5表示? (2)完成P95练习二十的第2题。 3.复习数数、数的顺序和大小:

(1)你会数数吗?我们在数数时可以怎么数?引导学生说出:可以1个1个地数,可以2个2个、5个5个、10个10个……地数。

(2)你能用计数器拔出57前面的一个数吗?那57后面一个数是多少?这三个如果从大到小排,应该怎么排? (3)完成P95练习二十的第1、3题。 (二)复习100以内数的加法与减法

1.夺红旗比赛:比一比,看谁做得又对又快。 (1)先让学生独立完成P95练习二十的第4题。 (2)学生汇报结果,学生互相检验是否正确。 (3)讨论:

①这8道题可以分为哪几类?引导学生发现:有不退位减法与退位减法;有进位加法与不进位加法。 ②每一类分别有什么好的计算方法? ③说一说每一类计算方法有什么不同? 2.练习二十一第5、6题。 (三)综合应用,解决问题 课件呈现:“新百数表”:

1.建构“新百数表”

(1)观察表格,发现规律:这张百数表里的数有什么排列规律? (2)完成表格。 2.观察比较

(1)再次观察,发现规律:

①横着看,每一行里的数有什么排列规律? ②竖着看:每一列里的数有什么排列规律?

(2)新旧百数表进行比较:课件呈现新旧两个百数表,让学生说一说有什么不同?只要学生说出的发现是对的,都应给予肯定与鼓励。 3.运用规律,解决问题

(1)解决第(3)题。这题解决后,可再让学生仿照这个问题再提出几个问题,继续练习。 (2)解决第(4)题。 (3)解决第(5)(6)题:

①学生完成后,要引导学生完整的回答,如:第选的是第1行的第几个数和第8行的第几个数,它们的和是多少,差是多少。

②并提问:通过计算,你发现了什么规律?学生完成后,可模仿这两个问题继续练习。

三、全课小结,质疑反思

(一)全课小结:这节课我们复习了什么知识? (二)质疑反思

1.对于本节课复习的知识,你还有什么疑问吗?

2.你认为自己在哪些地方还有不足,或者你觉得哪些地方是容易出错的,需要提醒大家注意的?当然,你也可以将自己成功的经验拿来与大家分享。

一年级下册《总复习》教学设计(第2课时)

教学内容:人教版小学数学教材一年级下册第94页及相关练习。 教学目标:

1.通过复习,让学生进一步掌握各种平面图形的基本特征,能更正解地区分长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。

2.使学生在具体的情境中,复习收集、分类整理、分析数据的方法,

会把整理出的数据填在简单的统计表里,能对分类统计的结果进行简单的分析、判断。

3.通过复习,让学生经历总结归纳知识与分类统计的过程,体验数学知识间的内在联系,积累初步的收集、整理数据的经验,发展初步的数学思考和解决问题的能力,进一步发展空间观念和统计意识。

教学重点:通过复习,让学生对平面图形有更进一步的认识;体会收集、分类整理、分析数据的方法。

教学难点:图形的拼组与对分类统计的数据进行简单的分析与判断。

教学准备:课件、七巧板、学具 教学过程:

一、情境引入,点明课题

(一)情境创设:课件呈现七巧板拼成的美丽图案。

师:同学们,这些图案漂亮吗?这里面有我们学过的哪些平面图形? 1.学生汇报交流;

2.教师补充:除了这些图形,我们还学过哪些图形? (二)点明课题:

师:今天,我们就继续来复习这学期已经学过的知识:平面图形和分类统计。

二、师生合作,复习整理 (一)复习平面图形 1.平面图形的特征

(1)课件呈现多个杂乱排列的平面图形,让学生根据认识,将这些图形分分类。

(2)组内交流:你是怎么分辨长方形的?我们学习了长方形的哪些知识?再整理汇报。

(3)指名回答:正方形有什么特征?

(4)讨论:平行四边形与长方形、正方形有什么不同? (5)说一说:三角形有几条边?

(6)说一说:圆与以上的平面图形有什么不同? 2.图形的拼组 (1)拼一拼:

①用2个同样的三角形可以拼成什么图形?学生拼好后,注意让学生

说一说:你拼出来的是什么图形?你是怎么拼成的?

②用4个正方形可以拼出什么图形?学生拼好后,注意让学生说一说:你拼出来的是什么图形?你是怎么拼成的? (2)设计图案:

①请用七巧板设计一幅的图案。

②汇报展示:让学生上台展示,并说一说自己的设计思路。 3.分一分:课件呈现P94第3题的20个图形。 (1)让学生分别回答是什么图形?

(2)学生回答后,教师让学生说一说:你是怎么想的?特别是在学生说出第11、15、17个图形是平行四边形后,教师要特别强调让学生说出:你是如何想的?

(3)教师提问:刚才我们都弄清了每个图形分别是什么图形了,那每一类图形到底有多少个呢?我们下面就来统计一下,好吗? (二)复习分类与整理 1.按形状分一分

课件呈现第3题的第二个统计表:

(1)提问:我们想把这些图形按照形状来分分类,你有什么好方法?可能有学生提出:

①可以一类一类的找出来。

②可以按1~20号的顺序将每个图形在类型分别确定下来,再在相应的形状下面画一个符号表示个数。

(2)学生用自己喜欢的方法,独立完成统计表。 (3)汇报展示,核对数据。

(4)解决问题:哪种图形最多?哪种图形最少?一共有多少个图形? 2.按颜色分一分

(1)你认为:这些图形除了按形状分类,还可以按颜色来分类。谁来说一说:按颜色分,可以分成几类呢?

(2)学生回答后,课件呈现第3题的第一个统计表:你会统计吗? (3)学生自己独立完成统计表; (4)汇报展示,集体评价。

(5)解决问题:哪种颜色的图形最多?哪种颜色的图形最少?一共有多少个图形?

3.自己定标准分一分

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