李雪萍《小学低年级语文朗读教学的实践研究》 - 图文

编号

嘉定区马陆小学

教师个人小课题研究申报表

课 题 名 称 小学低年级语文朗读教学的实践研究 课 题 研究者 李雪萍 填 表 日 期 2015年10月

嘉定区马陆小学科研室

2015年9月制

填 表 须 知

一、请参照《2015年度嘉定区教育科学研究课题指南》的课题类别，并结合个人教学实际，自行选择确定个人研究小课题，准确如实填报各项内容。

二、封面左上方代码框申请人不填。 三、申报表中各项内容请分类逐项填报。

四、本表由课题研究者所在单位科研部门审核，明确签署意见。

教师个人小课题研究申报表

课题名称 小学低年级语文朗读教学的实践研究 性别 女 年龄 52 一年级语文 教龄 32 姓名 李雪萍 职称 小学一级 任教年级及学科 1．课题研究背景： 朗读是一种口、耳、眼、脑协同作用的创造性阅读。朗读可以发展学生的语言，加深学生对课文的理解，还可以培养学生的语言表达能力。新的语文课程标准明确指出，小学第一学段的朗读目标是：“学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。语文阅读教学中最基本的方式就是朗读，可种种原因使得目前小学低年级学生普遍朗读能力较低，唱读现象仍然存在。主要存在以下几个问题：读不连贯，特别是长句 ；一字一拍、拖腔拉调地唱读；容易读错字，或添字、漏字；诗歌、儿歌容易读成快板；齐读中跟着人家节奏读，造成严重拖音；有畏难情绪，不喜欢朗读；朗读时缺乏感情等。这就要求我们老师对学生的朗读加以指导。为了打好基础，学生朗读能力的培养得从一年级抓起。作为低年级的语文老师所以我提出了《小学低年级语文朗读教学的实践研究》这一课题实施研究。 2. 研究的目的、意义、价值： 朗读，是把文字转化为有声语言的一种创造性活动。是一种出声的阅读方式，它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，朗读是最重要的。朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。同时，朗读可以发展学生的语言，可以使学生对课文有更深层次的理解，还可以培养学生的语言表达能力。 低年级是朗读教学的起步阶段，“万丈高楼平地起”，要有好的朗读能力，必须重视孩子的朗读起步教学，因为它是基石。当然，学生朗读能力的提高和孩子的身体成长一般，教师必须要尊重孩子的成长规律，即遵循循序渐进的原则，所以，我们在低年级的朗读起步教学中，要为学生中年级的朗读铺设一个个阶梯，搭设一块块跳板。只有打好基础，才能让语文课堂真正变成一个“书声琅琅的课堂”，才能让学生真正体会到朗读的乐趣，并在朗读中获得语言的积累和深层次的感悟，最终实现语文的学习目标。 3. 课题研究过程：（研究目标、研究内容、研究方法、研究步骤等）

研究目标：

1、结合学生认知规律，对学生进行针对性的教学，培养低年级学生朗读的兴趣，形成良好的朗读习惯。

2、探索低年级学生朗读教学的有效途径和可操作方法。提高朗读的能力，使学生在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

3、创设和谐、生动、愉快的“读中寻美 ， 心意言表 ” 的朗读环境，尊重教师、学生的个性发挥，崇尚人文关怀，让朗读技巧成为提升师生自信和成就的天地。

研究内容：

1、调查分析本班语文课堂教学中学生的朗读现状 2、加强语文课堂教学中朗读技巧的指导 3、加强语文课堂教学中朗读形式的运用

4、形成语文课堂教学中指导有效朗读的教学策略

研究方法：

1、文献研究法：在课题研究中积极查阅相关书籍资料，了解与本课题有关的理论，积极吸取同行的研究成果，不断充实自己的研究。

2、调查研究法：在学生、教师中开展关于小学低年级语文课堂中朗读教学现状的调查，分析朗读教学的现状，为有针对性地进行朗读教学的有效性研究打好基础。

3、行动研究法：课题研究期间，在自己的课堂上开展行动研究，教学中指导学生通过多种形式的朗读，去尽情领略色彩美 。构建平等、民主、合作、和谐的师生关系，创造课堂朗读教学的新模式。

4、经验总结法：在研究过程中，及时进行总结，既总结切实可行的有效的经验，以便推广，也总结存在的问题或失败的教训，以利于今后的提高。

研究步骤：

1、研究准备阶段（2015年9月——2015年10月）：

通过文献研究，搜集整理与课题相关的资料，了解与本课题相关的研究现状，为课题研究提供科学的依据，在充分论证的基础上，形成课题研究方案。 2、实践研究阶段（2015年11月——2016年6月）：

开展课堂教学研究，探索小学低年级语文朗读教学策略。 3、总结结题阶段（2016年7月——2016年10月）：

在研究进行到一定阶段后，对朗读教学实践的资料进行整理和归纳，概括出研究的初步结果，并对实施过程、结果、条件以及研究情况进行考察评价。

4、课题研究预期成果（如：研究报告、教学案例、教育叙事、教育教学论文、经验总结等） 《课堂朗读教学案例》 《“小学低年级语文朗读教学的实践研究”研究报告》 学校 科研 部门 意见 单位负责人（签字） 公章 年 月 日

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