人教版小学语文六年级下册教案（全册完整版）

六年级学段目标

（一）识字与写字

1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。

2．硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。 3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 4．写字姿势正确，有良好的书写习惯。 （二）阅读

1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

4．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。

5．阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。 6．在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。 7．诵读优秀诗文，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。

8．扩展阅读面。课外阅读总量不少于100万字。 （三）习作

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1．懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2．养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。

3．能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。 4．修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。 5．习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。 （四）口语交际

1．与人交流能尊重和理解对方。 2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。

3．听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。 4．表达有条理，语气、语调适当。

5．能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。 6．注意语言美，抵制不文明的语言。 （五）综合性学习

1．为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。

2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。

3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。 4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

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第一单元

一、单元教材分析

生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。本组教材就是围绕“人生感悟”这一专题编写的。

本单元选编的5篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。赵丽宏的散文《顶碗少年》，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格”，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。

二、单元教学目标

1、读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示； 2、学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感；

3、在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。 三、单元教学重、难点

1、联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。

2、把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法 四、教学措施及手段

1、引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟。

2、引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发。

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1文言文两则

【教学目标】

知识与能力：能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。 过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

理解重点词句，领悟文中所讲的道理。

情感态度与价值观：初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

【教学重点】指导学生朗读和背诵。

【教学难点】让学生参考注释读懂每句话的意思。 【教学准备】初步了解孔子、孟子的生平。 【教学时数】两课时 【教学过程】 第一课时

一、引读“单元导语” 1．了解单元学习重点。 2．提示学期学习重点。 二、导入，读懂题目

1．浅析文言文与白话文的区别。 2．导入新课，明确学习任务。 3．析题（出示课件：简介孟子） 三、初读课文，读正确流利

1．自由朗读课文，读通顺，读流利。 2．指名读，简单评价。

3．这样吧，你们看一下注释。这篇课文的注释很多，一下子记不住。你可以按照序号，把注释的内容简单地标记在课文中相应的字词旁边。然后再读课文，一边读一边对照注释想想这些字、词、句子的意思。知道意思了，可能读起来就顺了。大家开始做这个工作：标记注释，理解字、词、句。开始吧，给大家１０分钟时间。（学生自

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由读。）

４．读古文讲究断句。原来古文是没有标点符号的。我们的课文为了大家学习方便，加上了标点。读课文时，有标点的地方当然需要停顿，但在一些句子中，根据它的意思，那些没有标点符号的地方，需要拖个长声。这样读，你自己比较好理解，听的人也容易听懂。大家拿出笔来，听我读一遍，注意听我读到哪里没有标点却拖长了字音，你就在哪里画一条斜线。（板书画斜线“／”）为了大家便于听和画，我读得慢一些，拖音也放长些。明白吗？ 四、结合注释，理解内容

1． 我问几个问题行吗？第一个问题：“弈秋”是什么意思？讲详细点。很会下棋到什么程度？ 2．哪句话说了这个意思？读出来。 3． 第二个问题：

4．第三个问题比较难答，他这两个学生表现怎么样？一个一个说。我这里有几个字不明白，想请教你们，能帮帮我吗？ 5．第四个问题：

6．最后一个问题：造成他们学习结果不一样的原因是什么？作者是怎样分析的？先把有关的原句读出来。大家一起读，我看你们的想法一致不一致。“为是其智弗若与？曰：非然也。” 谁能直接用自己的话把它解释出来？ 五、领悟道理，练习背诵

1．从这个故事中，你懂得了什么道理？ 2．背诵课文。 第二课时

一、激趣引入，揭示课题

师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？

板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理解“辩”字） 二、初读课文，读通读顺

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