苏教版小学二年级语文下册《猴子种果树》教案

苏教版小学二年级语文下册《猴子种果树》教案

教学设想

课堂教学是一个个鲜活的生命在特定情境中的交流和对话，动态生成是它的重要特点。叶澜教授指出：课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。《猴子种果树》是一篇寓言故事，写一只猴子因为没有耐心，听了乌鸦、喜鹊、杜鹃的话，不断改种果树，最终一事无成。教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。情景导入，宽松和谐。通过学生对课文第一节内容的精彩表演，既锻炼学生的表演能力，帮助他们自主探求知识、理解课文内容，又活跃了课堂气氛，并为下文的朗读和表演作好了铺垫。先扶后放，动态、生成。在教学过程中，充分利用朗读使学生加深对课文的理解，指导学生分角色朗读课文、表演，学生积极性很高，思维也很活跃。“阅读是一种被引导的创造。”学生在阅读中是可以主动发现问题进行解决问题的。 教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会13个生字，其中田字格上面的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语的意思。

3．读懂课文中的反问句。懂得没有足够的耐心，急于

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求成是什么事也办不成的。 教学重难点

1．图文结合，理解课文内容。 2有感情地朗读课文，感悟寓意。 教学时间 2课时 教学准备

教学挂图或投影片。 教学过程 第一课时 一、导入。

1．今天，我们要来学，《猴子种果树》的故事。 2．板书课题，齐读课题。学习“猴”。

3．读了课题，你有什么问题？老师在题目旁打上小问号。

二、初读。

1．带着问题借助拼音自读课文。把字音读准，把句子读通顺。

2．再读课文，画出生字词和小节号。 3．kejiaoshigenaiba

（出示）一棵浇水施肥哥哥耐心拔掉 gaiduanyanquejuanying

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改变短谚语喜鹊杜鹃樱桃 1.自读生字词。

2说说你在这些生字的音、形、义上有什么收获？ 3学生汇报、交流。 字音：

“施”：读翘舌音。“耐”：读鼻音。 “樱”：读后鼻音。“梨”：读边音。 “鹊”：韵母是ue,碰到q,u上两点抹去。 “鹃”也是跟“鹊”的情况相似。 字形：

“浇”：右上没有点。

“拔”：右边是“友”上加一点，不是“发”。 字义：

“颗”：指的是比较圆润、小的东西。 “棵”：专指修饰从地里长出植物。 4带读，指读，开火车读。 5去掉拼音指读，齐读词语。

4．把生字带到课文认真读，把课文读通顺、流利。 5．（出示）你能把这些问句读好吗？ “你有这个耐心吗？” “你能等得及吗？” “你不着急吗？”

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1自读。 2指读，齐读。

6．指名分段朗读课文，师生共同纠正。 7．再指名分段朗读课文。 三、初步了解课文大意。

1．通过读，你有没有不懂得词语？（学生能自己解决的，就叫他反复读，自己解决）

2．有些词语我们放到第二节课去解决。

3．你觉得哪一自然段写得有意思，能读给大家听听吗？ 4．生读、交流。

5．这篇课文主要写了一件什么事？ 6．齐读全文 四．教学生字。 1．分析字形。

“猴”：中间没有一竖。

“歌”：上面的“可”没有勾，而且要写得小点。 2．指导写字。

“浇”：最后一笔要舒展放纵。

“梨”：下面“木”的一横要写长，托住“利”。 “哥”：第六笔横要写长点。

“功”左边的“工”略微往上写一点。 3．生描红，师巡视指导。

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作业设计

一．画去不正确的读音。 梨（lini)树耐（lainai)心 施(sishi)肥樱（yingyin桃 二．看拼音写词。

houzijiaoshuishifeigaizheng badiaogegelishuchenggong 三、正确、流利地朗读课文。 第二课时 一、复习。 1．抽读生字卡片。

2．课文主要讲了一件什么事? 二．新授。

1．指明分段朗读课文。

2．听了课文，自己再读读课文，看看有哪些地方不太懂？

3．学生互相交流、讨论。

4．你读懂了什么？（一边说一边看挂图） 5．有感情地朗读课文。 三、指导表演。

1．自由组合来表演课本剧。

2．学生上台表演。（可边看书边演，也可以背台词表演。）

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四、小结。

1．读了，演了这个小故事，你想对小猴说什么？ 2．你从小猴身上知道了什么？ 作业设计

一、比一比，组词。 拨（）哥（）猴（）棵（） 拔（）歌（）侯（）颗（）

二、用直线将可以搭配的词语连起来。 乌鸦咕咕梨树四年结果 喜鹊哇哇杏树三年结果 杜鹃喳喳桃树五年结果 三、照样子，写句子。 例：你有这个耐心吗？ 你没有这个耐心。 1．你不着急吗？ 2．你能等得及吗？

四、请你把想对小猴说的话写下来。 板书设计： 22．猴子种果树 乌鸦 梨五杏四 拔 喜鹊 杏四桃三 拔 杜鹃 桃三樱二 拔

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“樱桃好吃树难栽” 没有耐心，不能成功 教学感悟与反思

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