2009学年第一学期心理健康教育工作计划

2009学年第一学期心理健康教育工作计划 一、指导思想：

认真贯彻执行教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，培养其良好的心理素质，促进其身心全面和谐发展和素质全面提高，以集中教育和个别咨询辅导为工作基本途径，一手抓教育，一手抓建设，逐步形成富有现代气息及鲜明个性特征的心理健康教育特色，使心理健康教育工作成为我校工作的重要突破口。 二、工作目标：

总目标：培养和造就具有良好的文明习惯、学习习惯、生活习惯、劳动习惯和卫生习惯，具有坚忍不拔的意志品质，自立自强的生存、生活能力，有强烈的爱国意识和社会责任感，会做人，会求知，会创新，能从容迎接未来挑战的高素质的人才。

调适目标：通过心理健康教育，帮助学生学会调适。帮助学生学会正确对待自己、接纳自己，化解冲突情绪，保持个人心理的内部和谐。矫治学生的问题行为，养成正确的适应学校与社会的行为，消除人际交往障碍，提高人际交往的质量。

发展目标:通过心理健康教育，引导学生认请自己的潜力与特长，确立有价值的生活目标，发挥主动性、创造性，追求高质量、高效率的生活。 三、工作原则

1、以尊重、理解学生为前提。

尊重学生的人格与尊严，尊重每个学生存在的权利，承认他是不同于其他人的独立的个体，承认他与教师、其他人在人格上是平等的。以平等的、民主的态度对待学生。不居高临下训斥学生，也不讽刺羞辱学生，做到\蹲下来与学生谈话\。尊重学生的选择，尊重学生的合理的需要。 2、面向全体学生。

在确定心理教育的内容时，在设计心理辅导活动时，要考虑大多数学生的共同需要与普遍存在的问题，要创造条件让尽可能多的学生参与，特别要给那些内向、害羞、表达能力差、不被人注目的学生提供教育与表现的机会。 3、学生主体性原则。

学生既是心理健康教育的客体，也是心理健康教育的重要主体。心理健康教育的基本功能是促进学生自觉主动地成长与发展，如果学生缺乏主动性与接受教育的动机，我们强行实施的教育必定由于学生的抗拒与冷漠而没有效果。同时，心理教育追求的最高目标是\助人自助\，只有让学生成为这一教育过程的主体是，才可能实现这一目标。因此，在工作中，要以学生的实际需要为出发点，鼓励学生\唱主角\。 4、预防矫治与发展养成相结合。

实施心理健康教育不仅要矫治学生不适应行为，消除或减轻少数学生的心理困惑与心理障碍。 四、内容要求

1、学习心理与智能发展指导。

（1）帮助学生了解自己，认识自己的潜能，激发其学习的信心。

（2）引导学生形成强烈持久的学习动机。 （3）引导学生养成良好的学习习惯。

（4）学习策略的辅导。阅读、记忆、思维、问题解决、自我监控等策略。 （5）特殊时段的学习心理调适。如竞赛前夕、升学考试前夕。 2、情绪、情感、情操教育。

（1）认识情绪的丰富多样性与易变性。学会认识自己与他人的情绪。 （2）掌握控制、表达、发泄情绪的适当方式与合理途径。 （3）学会保持积极心境的方法。 3、坚强意志与耐受挫折的教育。

（1）培养坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。 （2）培养学生形成处事果断的良好习惯。 （3）培养学生良好的自我控制力。 （4）引导学生正确应对挫折与困难。 4、自我意识、人际交往及性教育。

（1）学会正确认识自己，悦纳自己，尊重自己、相信自己。 （2）学会正常人际交往，与同学、老师、家长良好关系。

（3）正确认识性别差异，接受发育过程中的身体变化，正确认同性别角色，同异性同学保持正确的交往心态。 5、人格养成教育。

（1）引导学生树立发展健全人格的愿望与动机。 （2）注重学生的自我人格养成教育。 （3）对有人格障碍的学生进行重点辅导。 五、具体措施：

本学期由于课时计划的调整，心理健康教育不能靠心理健康课去实施，必须全方位多角度的对学生进行心育，具体从以下几方面着手工作。 （一）学科教学渗透心理健康教育。

《新课程标准》要求课堂教学要以学生个体发展为本，以素质培养为目标，从而对学科教师提出了关心学生心理健康教育的任务。 1.通过课堂教学过程渗透心理健康教育。

课堂教学是学生的主要活动，在课堂教学过程中渗透心理健康教育是学校心理健康教育最主要和最有效的开展途径和方式。首先，教师要树立新型的课堂教学效益观。师生在课堂中积极情绪体验的状况，学生学习兴趣，品德与行为习惯培养与纠正，学生交往能力、动手能力、参与积极性等要素都要进入教学质量的评价标准。要建立真正平等、民主、尊重和信任的新型师生关系，树立亲和基础上的、具有人性化特征的教师新权威。其次，把好教学的三个关。一是备课关。要围绕学生来备，如学生会有什么样的问题和反应、学生需要怎么做（如多感官的参与）才能掌握，同时兼顾学生现有水平和学习能力的差异，努力激发学生的各种潜能。二是上课关。教师在与学生的课堂交往中，多激励、多表扬，少批评、少否定，注意平等和公平，注意个别差异和因材施教等等重要的教育原则。三是课外活动关。心理健康教育的要

求需要在课外的实践应用中得到真正的巩固和实现。最后，重视课堂心理氛围的建设。建立同学间相互支持、相互合作、共同进步的氛围，为学生营造一种安全向上、相互支持的同伴环境。

2.结合学科特点实现心理健康教育。

学生课程的多样化，也为心理健康教育提供了更具选择性、更具全面性的途径和方式。 （1）根据学科内容开发心理健康教育内容。不同的学科，有其独特的教学内容，《新标准》强调学科内容与生活的结合，心理健康教育正是蕴涵在生活中的教育，因此，要利用心理规律，带着新的思路和眼光重新认真研读教材、教案，从中挖掘并开发有价值的心理健康教育的内容。

（2）在授课组织方式中体现和渗透心理健康教育。如，在体育活动中注意培养学生合作意识、竞争意识、自我保护技能以及进行适当的意志品质锻炼；在音乐、美术课中启发学生学会欣赏他人、学会人际间的相互支持与鼓励；在科学课上不仅训练学生的动手能力和相互配合，而且在观察中锻炼学生的细心和耐心、训练学生整洁、有条理的好习惯。 （二）在日常教育活动中实现心理健康教育。

教师日常的教育工作是心理健康教育又一个主要阵地与渠道。每天早晨上课前、课间休息时、放学后教师与学生的沟通与交往，都可以转化为很好的心理健康教育时机。抓好日常教育活动、巧妙渗透心理健康教育，在细微之处耕耘、拥有全面收获。 （三）心理健康教育与德育工作有机结合。

灵活运用心理规律，是有效进行德育工作的科学基础。 1、班集体活动中渗透心理健康教育。

创建良好的班集体，营造和谐的班级气氛，使学生在集体生活中塑造良好个性、培养高尚的品德、提高社会适应能力。通过丰富多彩的班集体活动，如各种竞赛、班际间的联谊活动、集体劳动、外出旅游等，陶冶学生的情操、磨练其意志、锻炼其生活和社会适应能力。 2、在少先队活动阵地中渗透心理健康教育。

利用板报、广播和其他宣传手段，采用专栏的形式指导学生如何与人交往，如何控制自己的情绪，产生心理行为问题时如何寻求帮助等。在形式多样的队活动，如\手拉手献爱心\等活动中，学生能学会与人合作，锻炼能力，也抑制了不良的心态，达到提高心理健康水平的目的。

3、班主任日常工作中的心理健康教育。

班主任工作中的心理健康教育，对学生的心理发展有十分重要的作用。班主任要用心理健康和发展心理学的理论来指导自己，如对学生的休息、进餐、玩耍进行管理与教育，重点体现培养良好行为习惯、生活习惯、交往习惯，促进学生心理的健康发展。 （四） 个别（或团体）心理辅导。

针对少数学生存在的心理困扰和极个别的心理障碍，开展心理咨询活动，由老师提供咨询，回答学生在学习、生活、交往中遇到的各种问题，并对其进行正确的心理辅导与问题行为的矫正。

追求学生人格的整体发展，促进学生知、情、意、行几方面协调发展。 树立学生全人发展的观念，强调多种智力全面发展，关注学生的一生。

华新小学2009第一学期心理健康教育总结

良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。因此，在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。

小学心理健康教育是帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临毕业升学的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。

我校根据学校的实际情况开展了丰富的心理健康教育活动，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果。如：

1、心理知识讲座。我校定期开展心理知识讲座，普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。心理健康教育并非只是个别学生教育的需要，心理健康教育是面向全体学生的重要课题，因为心理健康是全员性的问题，是每一位学生在成长与发展中都必然会面临的挑战，包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生，也同样需要心理健康教育。许多研究与实践证明，有时这些“好”学生反而更需要心理健康教育。因为，往往由于学习成绩好，这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视，得不到教师的重视和及时的帮助教育。如，一些“好”学生由于长期被宠、被捧，心理承受能力已变得极脆弱，稍不如意就发脾气，有的还采取极端措施进行打击、报复，甚至走上犯罪道路。可见，心理健康教育应成为我们学校教育的重要任防止心理健康教育学科化的倾向。因此，我校就在全校开展心理知识讲座，使全校学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。

2、个别咨询与辅导。在全校性的心理知识讲座各班班主任根据实际情况对学生进行个别辅导。对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰。

3、心理教育的学科渗透。我校开展的心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教育。如在语文学科中进行心理教育，在思品课中进行心理教育的渗透等，让学生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。

心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容，培养心理健康的教育人才，是学校教育的重要任务，使学生的心灵得到了释放，也使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

为了培养心理健康的人才，我校在心理健康教育活动中，还将不断努力，以期取得更大的成绩。

华新小学2009学年第二学期心理健康教育工作计划

一．指导思想：

由于我国心理健康教育起步较晚，大多数人对心理健康教育的认识还存在一定的偏差，甚至有一些错误的认识，尽管我校已经致力于心理健康教育课题的研究，但在师生中或家长中还有相当数量的人未能正确认识心理健康教育的重要性，在学生群体中，对心理健康持有不正确观念，或者知之甚少的例子还比较普遍。如何消除部分学生或家长对心理健康教育的不正确认识，加强他们对心理健康的了解；如何让更多的学生认识心理健康，将我校的心理健康教育工作做的更好是本学期的重点工作。 二、主要工作：

1、坚持以人为本，根据学生心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。

2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。

3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。

4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。 三、具体做法：

1、学校心理健康教育队伍建设

学校心理健康教育不是心理健康教师一个人的事，所有的教师都是心理健康教育工作者，学校成立心理健康教育领导小组，以心理健康教师、班主任教师为主，其他教师为辅的学生心理健康教育网络。 2、学校心理健康教育的方式 （1）团体辅导。

每个班级每周开展一节心理健康课（或活动），为学生提供全面的帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。班主任根据本班的实际和团体辅导计划进行心理健康教育。 （2）心理咨询室。

开放“心悦小屋”，接受以学生个体或小组为对象的咨询。心理咨询室有专任教师负责和专门的工作计划，固定的开放时间，固定的场所。心理咨询室建设的环境布置除了符合心理辅导的要求，还要考虑儿童的审美特点，让学生一进门便喜欢它。在心理咨询室内设“悄悄话信箱”，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式进行咨询。 （3）个案教育。

以智优学生、智力临界学生、模范学生、问题较多的学生作为个案对象，以本人知道或不知道两种方式研究。采用跟踪研究，合作的方式进行。让学生能够以平常的心态对待自己的问题，让他们在学习期间所发生的问题能够得到及时倾诉与解决。 3、指导家庭进行心理健康教育

小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教育主要依靠家庭教育，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最后要归结于

此。因此，学校、家长应该合力重视小学生心理健康教育，我们利用家长学校、家长开放日、等多种途径，坚持不懈向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。 4、指导小学生进行自我心理健康教育

每月一次的心理健康专题讲座、广播，心理健康老师应指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法：（1）学会放松。要使小学生知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松。（2）与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。（3）学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，对心理健康成长有很大的帮助。教师和家长要尊重孩子的隐私，公开日记要得到本人的允许。小学生也不用过分担心自己的内心秘密被他人知道，要学会坦然地对人与对己。 ５、以“点”带“面”

学校利用“红领巾广播站”这个宣传阵地，对个别案例进行解析，对一些常识性的问题进行解答，让学生在学习、生活中随时保持正常的心态。

总之，重视小学生自我心理健康教育，利用一切资源开展小学生心理健教育，促进全体学生的健康发展，是我们的工作终极目标。

华新小学2009第二学期心理健康教育工作总结

心理健康教育工作是德育工作的重要组成部分，是新时期学校学生工作的重要内容。我校自2000年成立心理咨询中心以来专门负责中学生心理问题的疏导与咨询工作。 学校转变传统的心理咨询工作被内涵更加丰富的心理健康教育工作所取代。今年年初，学校即召开\新学期德育工作会议\，进一步确立了心理健康教育工作在学生工作中的重要地位。学校有关部门进行了认真学习，并将其贯彻落实于心理健康教育工作之中。我校的心理健康教育工作与兄弟学校相比，还存在一定的差距，但经过多年的努力，目前已经初步形成了一套行之有效的心理健康教育工作模式，现汇报总结如下。 一、领导重视是加强心理健康教育工作的重要保证

我校党政领导历来重视学生心理健康教育工作，这对心理健康教育工作者既是一种鼓舞，也是一种鞭策。为了切实加强心理健康教育工作，我校多次召开会议，研究工作中存在的问题，解决工作中遇到的困难。学校心理咨询中心每年对一年级新生进行新生学习适应性测验，并向学校领导提交一份《新生心理健康和学习状况调查报告》，校领导都会在报告上签署意见。 领导重视是加强心理健康教育工作的重要保证，没有各部门的密切合作，心理健康教育工作难以开展。曾经有一段时间，心理健康教育的课程建设遇到了困难，经过学校领导、教务处和德育处的共同努力，终于解决了这个困难。

二、网络健全是提高心理健康教育覆盖率的关键

经过多年建设，我校目前已经初步形成了心理健康教育三级网络。学校心理咨询中心是一级网络，由多名专兼职工作人员组成，负责全校学生心理健康教育工作，以及部分学生的心理咨询工作。二级网络主要由各年级主任和班主任、德育干事组成，负责指导心理咨询中心工作，并提出宝贵意见，协调和组织各种活动。三级网络由各年级学生干部组成，他们是各班学生心理问题的协调员，接受心理咨询中心的培训和工作指导。

心理健康教育三级网络的形成，有效地提高了心理健康教育的覆盖率。尤其是二级和三级网络，在心理障碍的早期发现和早期预防方面发挥了重要作用。 三、形式多样是增强心理健康教育实效性的基础

心理健康教育不能单纯地进行理论知识的传授，一定要结合学生的实际，组织丰富多彩、形式多样的活动，这样才能增强教育的实效性。我们利用校报、广播站、橱窗等大众媒体宣传普及心理健康常识，举办心理健康知识竞赛吸引广大学生参与。这是心理健康教育的第一个层次，即科普宣传。类似的活动还有现场咨询、心理沙龙和专家讲座等等。

心理健康教育的第二个层次是举办各类培训班和训练班，如人际沟通训练、应对考试焦虑培训等等，通过培训，培养和发现一批具有较强的办事能力且掌握了一定的心理学知识的学生，再把他们充实到学生干部队伍中去，在学生中树立起一个个心理健康的优秀学生的榜样。同时，也可以解决学生中普遍存在的心理和学习方面的问题，如学习不适应性问题、考试焦虑问题、男女生交往问题等等。

心理健康教育的第三个层次就是对心理健康教育的研究和学习、应用。学校申请了小学生心理健康教育研究的子课题，即《小学生心理咨询个案的研究》，专职教师在一边教学的同时还对学校心理健康教育中学生心理咨询案例进行了研究，取得了一定的研究成果！ 心理健康教育的三个层次与三级网络紧密结合，共同担负着全校的心理健康教育工作。在学校各级领导的重视和关心下，在学生处和德育处同志的共同努力下，我校心理健康教育工作取得了一些成绩。在今后的工作中，我们将继续按照教育部和省教育厅的有关文件精神，进一步加强小学生心理健康教育工作，努力提高大学生的心理素质。

华新小学2010学年度第一期心理健康工作计划

积极开展心理健康教育，不仅是学生自身健康成长的需要，也是社会发展对人的素质要求的需要。小学心理健康教育是根据学生身心发展特点，运用有关心理教育的方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面发展和素质全面提高的教育活动。是全面推进素质教育，培养高素质人才的重要环节。因此，对小学生及时有效地进行心理健康教育是现代教育的必然要求，也是广大教育工作者所面临的一项紧迫任务。为了更好地开展学生心理健康教育，特制定我校2010学年度上期心理健康工作计划，具体安排如下： 一、指导思想：

以教育部的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》、《中小学心理健康教育指导纲要》的重要文件为指导，认真贯彻市关于学校心理健康教育的有关精神，根据小学教育的特点和

小学生心理发展的规律，通过各种途径继续认真开展多种多样的心理健康教育活动和指导，帮助学生获取心理健康的初步知识，促进学生人格的健全发展。

通过心理健康教育，不断转变教师的教学理念，改进教育、教学方法，提高德育工作的针对性，学科性和实效性，为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。 二、主要工作目标

1、坚持以人为本，根据学生心理特点及发展规律，运用心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐的发展。

2、立足教育，重在指导，遵循学生身心发展规律，保证心理健康的实践性和实效性，面向全体学生，关注个别差异，尊重学生、理解学生。

3、提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜力，培养学生乐观的、向上的心理品质，促进学生人格的健康发展。

4、立足实际、创造条件，努力开展好学校的心理健康教育工作。将心理健康教育渗透在班主任工作中，不断丰富教师的教学策略，有效提高教育教学水平。 三、工作要点

1、加强学校心理健康教育队伍建设

学校心理健康教育不是心理健康教师一个人的事，是所有学校教育工作者的事，所以学校应成立以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线。 2、探索多渠道的学校心理健康教育的模式 （1）团体辅导

利用健康课，为学生提供全面的帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。班主任结合本班的实际进行心理健康教育。 （2）个案教育

班主任、任课老师、兼职心理健康老师通过日常行为的观察和学生的自述，了解学生的心理状况，通过“悄悄话诊所”“悄悄话信箱”帮助个别学生解决日常生活中的心理问题。 （3）指导家庭进行心理健康教育

小学生的心理健康教育仅仅由学校实施是不够的，在更重要的意义上讲，小学生心理健康教育主要依靠家庭教育，因为家庭才是学生的来源与归属，小学生心理健康最后要归结于此。因此，学校、家长应该合力重视小学生心理健康教育，我们利用家长学校、家长开放日、等多种途径，坚持不懈向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。 （4）指导小学生进行自我心理健康教育

重视指导小学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法：（1）学会放松。要使小学生知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松。（2）与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。 四、工作安排 九月份

制定新学期心理健康工作计划。 十月份

做好心理健康知识宣传工作。 十一月份

1、继续做好心理健康知识宣传工作。 2、给学生作一次心理健康讲座。 十二月份

1、心理个案收集并汇编成册。 2、心理工作半学年回顾、总结。 3、心理咨询材料收集汇总 附：

华新中心小学“阳光信箱”管理制度

1、由专人负责管理。

2、每周星期三开箱查阅信箱，及时分类处理，保证信息畅通； 3、对师生反映的信件，逐件登记整理后送相关人员答复。 4、管理人员应遵守社会公德，保护个人隐私权，不传阅信件；

华新中心小学心理健康教育工作室职责

1、维护和监控全校学生的心理健康。

2、定期对学生的心理健康状况进行检测，建立心理健康档案。 3、通过各种途径向学生和教师宣传心理健康知识。 4、对轻度适应不良的学生进行个别或团体咨询。

5、定期向学校提供学生心理健康状况信息，及时提出改进学校教育教学工作的意见或建议。

华新中心小学心理健康教育工作制度

1、 咨询室环境符合要求，创设和保持一种和谐、温馨、安全的环境氛围。 2、 信箱每周三上、下午打开两次，咨询信件应及时回复，同时做好存档。

3、每周四辅导教师应按时到岗，确保咨询工作正常进行，每次咨询时间一般在40分钟。 4、尊重学生人格，保护学生的隐私，切实履行保密原则，对有严重心理障碍的必要时可通知学校和家长，取得支持和配合。

5、对学生坚持正面引导，采取启发、诱导，杜绝强硬说教或强加于人。 咨询过程中不带个人情绪和自己价值观。

华新中心小学心理健康教育工作原则

A、整体性原则：咨询必须面向全体学生，努力提高全体学生的心理健康水平，力求全体学生都得到良好的发展。

B、主体性原则：咨询过程中学生是主体，要充分发挥学生的主观能动性，调动其自觉性和主动性，学会自我调节、自我培养。

C、活动性原则：咨询着重给予学生分析和解决问题的方法，因此要通过各种活动促使学生运用各种方法去解决实际问题，达到自我认识、自我调节和自我教育目的。

D、因人施教法原则：不同的学生具有不同的心理特征和个性差异，要区别对待，有的放矢，对症下药。以求达到最佳咨询目的。

E、保密性原则：保护学生的隐私和其他秘密。不传阅信件，对学生的有关资料，案例保密，单独保管，不列入学校其他档案。

华新中心小学心理健康教育工作室档案管理要求

1、分类、整理师生信件，做好保密存档工作，不传阅信件。 2、对学生或家长调查记录表等数据资料分学期或学年存档备用。 3、个案分析与班主任提供心理问题书面材料及时存档备案。 4、保存好“心灵之声”栏目广播稿。

5、对心理健康教育专家讲座材料、查询资料等及时收存。 6、建立专门“心理健康教育”档案橱。

心理测试守则

1、选择适合当事人的标准化的心理测试量表。 2、注意心理测试量表的效度、信度和常模的时效性。 3、施测前要向当事人说明测验的内容和目的。 4、注意控制施测过程中的干扰因素。 5、注意统计的准确性。

6、对测试的结果进行客观的分析，做出慎重的解释。 7、努力避免心理测试对当事人的消极影响。 8、对当事人的测试资料必须保密。

9、咨询员必须了解自己的能力限制，不做自己不熟悉没把握的测试。

心理咨询员守则

1、 热爱心理辅导工作，努力为学校教育教学服务。

2、 拥有爱心、耐心、真心、责任心，竭力为来访者提供高水准的咨询服务。 3、 严循尊重、理解、保密原则。

4、 具备一定的心理专业知识、掌握一定的咨询技巧及心理测试、心理训练的方法。

5、 咨询员应定期参加专业培训、研讨，有意识的加强自身的学习，积累经验，提高咨询辅导水平，保持身心健康。

6、 咨询员在说明自己的专业资格时，务必确实，不得声称自己拥有超过其实际专业资格的能力，并有责任改正别人对其专业资格的错误认识。

7、 咨询员只能接受其专业能力范围内的个案，并在咨询辅导时，严守自己资格的限制。若某个案超过自己的能力所及或长期咨询无效果，应做好转介工作。 8、 作为学校的心理咨询机构，对本校的学生一律免费服务。 9、 要营造咨询室里温馨、安静、舒适的环境。

学校心理辅导职能

1、 受学校行政委托，制订学校心理健康教育计划。

2、 开展心理咨询健康知识的宣传、普及工作，定期开展对学生的心理健康知识的专题性讲座。

3、 咨询室要定时开放，有心理老师轮流值班，帮助学生解决心理捆扰，不断完善自我。

4、 积极开展升学指导和就业咨询活动，帮助学生充分认识自己的个性能力特点。

5、 通过心理咨询和辅导、访谈、调查和心理测试，帮助学生建立心理档案。 6、 重视心理辅导试点班的实践研究。

7、 负责对本校老师（特别是班主任）的培训和辅导工作，促进心理健康教育的全员参与性。

8、 做好心理小辅导员培训工作，达到学生间的助人与自助。

9、 向家长开展心理健康的教育指导，争取社区的配合，以形成学校、家庭、社区三位一体的辅导网络。

心理健康教案

你勇敢吗?

杨益兰 三5 教学目的：

1．培养学生的勇敢精神、坚强的意志。

2．用辨证法的观点理解“勇敢”，从而树立正确的人生观。 二．教学重、难点：

1．通过学习和讨论加深对“勇敢”的认识。

2．培养学生由浅认识的勇敢上升到在学习上，在困难面前，在紧急关头坚强、勇往直前的品质，从而树立正确的人生观。 三．教学方法： 1、讲述和讨论。 2、角色扮演。 3、自我测试。 四．教具准备： 1、测试卷一份。 2、三个情境小品。 3、多媒体课件。 五．教学过程： 1、认识、理解“勇敢”。

（1）今天我们来上一节心理健康课。老师想给同学们讲个故事，你们想听吗？ （师讲一个自己小时侯关于勇敢的故事） （2）听了这个故事后，你有什么感想？

（3）这一节课我们就一起来研究“勇敢”（板书：勇敢） （4）谁来说说你经历过的自认为勇敢的一件事。 （5）讨论“勇敢”与“大胆”一样吗?

教师根据同学们的理解与讨论，阐述“勇敢”的定义。 勇敢：不怕危险，不怕困难。 2、角色扮演：

（1）教师出示事先准备好的小品，请部分同学参与表演，大部分同学观看并思考：你赞同他们的做法吗?这些行为是“勇敢”的表现吗?

故事小品一：某个小孩被坏人拐骗，在火车站上，他借口上厕所，在厕所里他机智地得到一位陌生的叔叔的帮助，终于逃脱了魔掌。

故事小品二：某小学生帮同学打架，被人用石头砸伤了头并出了血，不喊痛，同学称他真勇敢。

故事小品三：小红在写作业，小明叫她去玩。小红有一道题解不出，不去，小明同意让其抄他的作业，小红拒绝。小红经过自己的努力，终于做出来啦! 3、学生结合表演和讨论：

勇敢不仅表现在不怕危险，更应该表现在不怕困难上。古有李时珍，现有解放军给我们做出了榜样。如解放军叔叔不怕牺牲性命，保护国家财产，抗洪抢险；警察叔叔与坏人博斗；科学家攻克难关等等。而我们则应该从身边的小事来培养自己的勇敢。 4、欣赏《哈里·波特》的片段 ，请学生谈谈自己的看法。 5、回答测试问题，判断“勇敢”程度

(1)悄悄话

同学们可找你的好朋友或老师互相轻声说一说测试题中的问题。 (2)小勇士解难。

做法是让同学们试着商量如何解决上述四题的问题，如何排除困惑。派一人上台做小勇士为大家解答他是怎么做的。

6、讨论：如何学会“勇敢”，如何培养自己的“勇敢” 教师根据讨论归纳：

(1) 自己独处害怕时，分散精力，多想一些开心的事，这称为分散法。 (2)平时多看健康、有益的书籍和电视，并加强身体锻炼，我们称之为健康法。 (3)战胜困难要有勇气、胆量、毅力和知识，我们称它为综合法。 7、同学们自由提问并解答。 全课小结：

任何一个人的勇敢精神都是从小培养的，人不是天生就勇敢的，所以你今天不勇敢或不很勇敢，不要紧!虽然今后在生活中我们会遇到很多复杂的人和事，在学习上也会遇到困难，但只要我们敢于面对，学好知识，学会用微笑对待困难，不急不躁就没有做不到的事情，相信自己，我会勇敢的!! 六．课后反思：

目前我们面对的是独生子女，胆小、无毅力是他们当中许多人的通病，培养勇敢精神势在必行。因为勇敢属于性格方面的问题，为了不伤同学们的自尊心，老师先讲了心里话，说明了自己曾有过的怯弱，但正确面对后，同样可以取得好成绩的。另外采用“悄悄话”的形式，既保留了学生的“隐私权”，又让在这方面有自卑感的学生掌握了克服的方法，而“小勇士解难则是让那些比较勇敢的同学再次自豪地表现了勇敢。

我和老师

范雪红 三2

教育目标：

教师：引导学生认识教师工作的积极性，了解学生对教师的希望，增进师生情谊。 学生：通过教师讲解和课堂活动，了解教师的辛苦，以实际行动去尊敬自己的老师，并与老师建立深厚的情感。 一、 导入

老师直接引入新课，板书：《我和老师》 二、 讲授新课

教师以讲故事的形式给学生讲解课文。

教师以讲故事的形式讲毛泽东和他的老师徐特立之间浓厚情谊的故事。 教师让学生默读课文一遍。 三、 课堂活动 1、 议一议

教师在黑板上写出三个问题：

（1） 课文中的“我”是如何进步的？

（2） 为什么说毛泽东和他的老师除特立之间的情谊是我们学习的典范？ （3） 你和老师的情谊如何？

教师：同学们，现在分小组讨论以上三个问题，然后各组选派代表发言。 目的是让学生进一步理解师生情谊对自己学习进步及健康成长的作用。 2、 说一说

教师在黑板上写出三个问题： （1） 你心中的老师是什么样？ （2） 你说说老师做得好的是什么？ （3） 你认为老师不足的是什么？

教师：请一位同学念一遍，然后大家思考一分钟，最后自由发言。

目的是让学生说出对老师的想法和看法，便于老师改进工作，增进师生情感。 3、 写一写

教师：（让学生将书翻到指定页）默读一遍后，请同学们按要求填写老师的优点、缺点及对老师的希望。

目的是让学生吐露真情，了解他们对老师的评价，增进师生感情。 4、 做一做

教师在黑板上写出尊重教师的四种做法。

教师：同学们，以上做法，你们同意吗？若同意，你能做到吗？你还有些什么做法吗？想一分钟后，自由发言。

目的是让学生懂得尊敬老师的劳动，要表现在实际行动中。 5、 表演小品

剧目：《祝老师节日快乐》

目的是理解教师的爱，并以 纯真的爱回报给老师。 四、 实践指导 1、 做一日小老师

老师：同学们，假如你是一名老师，你将如何做？你为什么会这样做呢？请同学们考虑一下，然后自由发言。

目的地是让学生心理移位到教师的立场，亲身体验老师工作的辛苦。要尊重老师，就要尊重老师的劳动。

做家务的能手 吴春玲 二2

教学目的:使学生懂得做一些力所能及的家务劳动是一种美德； 从小培养爱劳动的好习惯； 减轻父母的负担，增强劳动观念。 教学重点：养成爱劳动的习惯； 掌握劳动的技巧。

教学难点：经常做家务 教学过程： 一、 导言

同学们这节心理健康教育课，我们共同探讨如何当爸爸妈妈的小帮手。 二、质疑

1．你们在家里做家务吗？经常做吗？ 2．能够做哪些力所能及的家务劳动？ 举例说明 三、表演

具体内容：星期天，小华在家里帮助妈妈擦玻璃，费了很大的劲，才把整个房间的玻璃都擦完了，心里特别高兴，可是妈妈看见了，却责怪她说：“玻璃擦得不干净，不让你做的事，就别做，只要把学习搞好就行了”。 讨论：（1）小华和妈妈的做法对吗？ （2）不对的地方应怎么做？ 四、小品

具体内容：奶奶正在打扫卫生，小刚放学回来了，就喊：“奶奶我渴了，快给我拿饮料。”奶奶赶紧说：“好好好，我马上给你拿去”。

讨论：小刚的做法对吗？他错在哪里，他该怎么做？ 五、幻灯出示判断

1．小明帮助爸爸抱柴。（ ）

2．五芳和小朋友玩，奶奶让她去打酱油，她不去。（ ） 3．妈妈不在家，小红自己做饭。（ ）

4．刘丽高兴时，就帮妈妈做家务，不高兴时，就不做。（ ） 5．宋佳在班级爱劳动，在家就不干了。（ ） 六、通过刚才的学习，同学们有什么感受？ 七、竞赛

1．整理书包比赛；

2．以小组为单位，选学生参加做菜比赛； 一组：做糖拌柿子； 二组：黄瓜凉菜； 三组：炒鸡蛋。 八、总结

这节课的学习，同学们都懂得在家里应该帮助爸爸妈妈做一些力所能及的家务劳动，从小养成爱劳动的好习惯。 九、教学后记

全班同学都能够帮助父母做家务，而且决心经常去做，并且做好。 板书设计：做家务的能手 主动、经常做家务

告别嫉妒教学设计

谈燕 四1

教学目标：

引导学生敞开心扉，分析嫉妒别人的不良现象及其成因，鼓励学生消除嫉妒心理，培养学生与别人交往、合作能力。

让学生联系故事知道嫉妒的危害，树立健康向上的心理，养成活泼开朗的个性。 教学过程：

一、观看录像，引出课题

1、谈话引入：今天我们来谈论一个话题，你认为什么是健康呢？（生答）

师小结：其实健康包括身体健康和心理健康两个方面。身体健康只要平时多注意营养、多参加体育锻炼就容易达到；但是心理健康却是看不见、摸不着的，如果心理不健康，同样会带来更大的危害。下面请同学们看几个生活中的片段。 2、录像：校园中发生的事

3、师：这些同学有什么表现？（挖苦、讽刺他人，盯着别人的缺点，攻击别人）为什么会有这些表现呢？（生分析原因）

师小结嫉妒：是的，看到别人在某一方面比自己优秀，自己又达不到他人的水平，心里不舒服、不甘心，最后发展到愤怒、怨恨甚至产生破坏性的心理，我们把这种消极的、不健康的心理称为“嫉妒”。 二、故事理解，认识危害

（一） 真实的故事（放录音：因嫉妒同学而撕毁作品的事）

师：同学们，你们认为小丽为什么要这样做呢？这样做对自己和他人有什么影响？（生自由答）

师：因为嫉妒，不但自己痛苦，而且还影响到他人，失去了友谊，真是太不应该了。 换位思考：如果你是小丽，你会怎样做？ 如果你是小红，你又会怎样做呢？ （二） 出示照片

老师这里有一张珍贵的照片（幻灯），谁愿意评价一下这个女孩？（生自由谈） 请同学们再看一张照片（幻灯），这张照片还是那个女孩。

师：从同学们的表情与眼神中老师能感受到你们一定想了解这个女孩为什么会变成这样，对吗？下面老师给大家讲一个真实的故事。

照片上的女孩错别字叫张静，是河南省信阳市高中的一句学生。张静原本是一名性格开朗、漂亮大方的女孩。她在班中学习优异，各方面表现突出，经常受到同学和老师的称赞。但是她却遭到了同班同学小娟的嫉妒。小娟先偷偷地拿走张静的书，后来又在班中散播谣言，最

后见张静依然优秀，居然买来硫酸泼向熟睡中的张静。当老师和同学们到医院探望张静时，看到的已不是昔日那张清纯美丽的面庞，而是被硫酸肆虐而变形的脸。致使张静重度烧伤致残。小娟本人也因故意伤害罪被判刑。

请同学分析：小娟的心里是怎么想的？她为什么会做出这样的事？她的行为有什么危害？（出示幻灯分析讨论）

请同学分小组来谈一谈（分组讨论） 汇报

（三） 再来看一例子，谁愿意读一读。（幻灯：爱荷华大学事件） 听了这个故事，大家有何感想？

从这三个故事中，你能发现什么？（相同点：都是因为嫉妒引起的；不同点：后果不同） 设想：卢刚的行为是一朝一夕就能形成吗？怎样形成的？

师小结：从最初的羡慕、埋怨一步步转化为怨恨、甚至伤害对方，最终不但触及法律，而且给国家造成了不可仨量的损失。嫉妒象肿瘤一样不断扩散，最后形成扭曲、变态的心理，导致道德沦丧，人格不健全。

（四） 怎样做一个心理健康向上的合格公民呢？2006年3月4日，胡锦涛总书记在看望出席全协政协四次会议的委员时提出了以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。（幻灯出示）希望同学们以“八荣八耻”做为道德准则，做一个健全的人。 （五） 照镜子

（出示镜子）同学们，这是什么？生活中它的作用是什么？

现在我们结合“八荣八耻”的内容给自己的心灵照照镜子。生活中，你有没有嫉妒过别人呢？ 点拔：嫉妒人对你的学习、生活带来哪些影响？嫉妒人的感觉怎么样？舒服吗？怎么不舒服了？哪儿不舒服了？

师小结：正象巴尔扎克所说（幻灯）嫉妒者每天都被胸中无名的妒火煎熬着、折磨着，严重时还会食不甘味、夜不成寐，劳神伤身，对人的身心健康有极大的影响。

那么，怎么克服嫉妒心呢？用什么方法避免嫉妒心理最有效呢？请同学们动动脑筋，充分发挥小组成员的聪明才智，把你们的点子记录下来。（小组讨论） 三、联系实际，指导行动 （一）生汇报。师板演总结方法： 1、 正确认识法，扬长避短。

当嫉妒心理萌发时，冷静地分析自己的想法和行为，客观地评价自己，你在这点行，我在那点行，充分发挥自己的优势，扬长避短。 2、 正确比较法，取长补短。

善于发现和学习对方的长处，纠正和克服自己的短处，取长补短，这样心理就平衡多了，嫉妒心也就不那么强烈了。 3、 胸怀大度，宽厚待人。

妒嫉者往往以自我为中心，把别人取得的成绩看作自己最大的威胁，如果能胸怀宽容之心，就一定能驱散嫉妒的阴云。 4、 树立自信，发奋图强。

嫉妒者往往把别人看得很高，这也是缺乏自信的表现。应痛下决心，刻苦努力，增长才干，把对别人的羡慕变为自己前进的动力，走向成功。 （二） 推荐实用的方法（幻灯） 1、 倾诉法 2、 转移法

你愿意采用哪种方法？你们还有其他的方法吗？（生自由谈） 四、课堂总结，编写格言

俗话说：“一枝独秀不是春，万紫千红春满园”。为自己的进步而高兴，为别人的快乐而快乐。刚才同学们都懂得了不能有妒嫉心理，应该团结互助，那就把你最大的收获用一句话写在书签上吧！ 1、 读书签

2、 赠书签：现在同学们把你的话赠给别人，大家共勉，让我们一同克服嫉妒心理，告别嫉妒，共同进步吧！（幻灯音乐，板书：告别嫉妒）

总结：希望同学们从小树立积极向上的健康心理，养成活泼开朗的个性，真诚地对待身边的第一个人，相信我们的朋友会越来越多，我们的人生道路会越走越宽阔，我们这个世界也会越来越美好！

板书设计：

告别嫉妒 1、 正确认识法，扬长避短。 2、 正确比较法，取长补短。 3、 心胸开阔，宽厚待人。 4、 树立自信，发奋图强。

不要明日复明日

王海燕 四6

教学目的：通过本节教学，使学生认识拖拉作风的危害，教育学生养成良好的学习习惯和生活作风。

教学重点：教育学生养成良好的学习和生活作风 教学过程： 一、 导言

同学们，你们喜欢故事吗？好，下面教师给大学讲一个有趣的故事，故事的名字叫《寒号鸟》。

二、教师讲故事（音乐配音）

师：听完故事，大家想一想，寒号鸟最后的结果怎样？为什么会有这样的结果？ 生：略

师：这个故事听了之后，你懂得了什么道理？ 生：略 三、情境表演

1．舞台一分为二，一半是教室，一半是学生冬冬的家。冬冬坐在中间，左边可够到教室里的课桌，右边可够到家里的书桌。

2．一学生用手举一日历，分别用大挂历形式展示，星期一、??；一学生扮演冬冬的同学，轮流找冬冬去玩，日历从星期一开始展示。

教师（在教室里）：同学们，今天的课外作业是第一课的练习题。 （冬冬从教室的书桌里取出一本练习册，放在家里的书桌上。） 同学甲：冬冬咱们出去打球吧！

冬 冬：我的作业还没做呢！（想了一会儿，好吧，放在家里的书桌上）跟同学甲下场，然后回到舞台中间。 日历翻到星期二

教 师：同学们，今天的作业是第二课的练习题（冬冬把作业拿出来放在桌子上） 同学乙：冬冬咱们去公园玩吧！

冬 冬：我的作业还没做完呢！（想了一会儿，）好吧，明天再说，走，咱们玩去！ 日历翻到三、四、五，教师不断布置作业，冬冬不断地从课桌里取出练习册，家里的书桌上叠放的练习册，越来越高。

3．表演后：组织学生讨论小品的意义，使学生认识办什么事都要只争朝夕，不要养成拖拉作业，当天应做完的事决不要放到明天去做。

古人早就知道了这种明日复明日的危害，编一首明日歌（幻灯出示） 明日复明日， 明日何其多。 我生待明日， 万事成蹉跎。 师讲解，大家齐读。 五、总结

同学们，通过今天的学习，认识到拖拉作风的危害，养成良好的学习习惯，不要明日复明日。 板书设计：

不要明日复明日 明日复明日， 明日何其多。 我生待明日， 万事成蹉跎。

我是什么样的人 姜娅 五4 教育目标：

教师：了解学生评价自我的能力，教给学生评价自我的方法。 学生：了解自己是什么样的人，学会认识自己的方法。 一、 导入

教师：同学们，你们有没有认真想过自己到底是怎样的一个人呢？自己有哪些优点和缺点呢？你们想不想了解自己是个什么样的人？我们通过这节课的学习，让大家了解自己，认识自我。 二、授新课

教师念一遍课文，然后请学生念一遍。最后教师讲解课文。

教师：世上没有十全十美的人每个人身上都有优点和缺点，不能过高评价自己，要勇于正视自己的缺点和不足；也不能过低评价自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的优点和长处。只有了解自己，才能正确评价自己。 三、 堂活动 a) 议一议

教师在黑板上写了三个问题： i. 兰兰怎样了解自己的长相？ ii. 明明有什么优点和缺点？ iii. 你打算怎样认识自己？

教师：请同学们分组讨论这三个问题，然后各组选派一位同学在全班发言。 目的是让学生了解自己，正确认识自己。 b) 谈一谈

教师在黑板上写出四个问题： i. 你喜欢别人夸自己长得漂亮吗？ ii. 你在同学面前炫耀过自己的能力吗？ iii. 你是否不自己长得不漂亮而自卑？ iv. 你喜欢自己的性格吗？

教师：请一位同学念一遍，然后想一分钟，最后请四位同学们自由发言。 目的是让同学们对自己做出正确的评价。 c) 说一说

教师：请同学们把书翻到指定的页，默读一遍后，按题意在书上写出你们的回答，然后同桌交换着看看各自所写的答案。目的是让学生正确评价自己，如实说出自己的优点和缺点。 d) 请你选择

教师将纸板挂在黑板上，板上有两道选择题：

3）身体状态的准备。为了保证上课时精神饱满，睡眠一定要充足，饮食要有规律，课间休息时一定要适当放松。

上课时：眼到：目光要追随老师——→耳到：耳朵要听清讲课——→心到：集中注意用心听→手到：手要有选择地记↑ 环境、心情要调整：

外：比如说，教师外边比较嘈杂，那么可以关上窗户，以减少噪音。

内：你可以在心理默默地说“我一定要镇静”、“好好听课”等等，调整好自己的情绪，认真听课

改改你的坏习惯 张蕊 二1

教学目的：帮助学生发现和认识自己生活中存在的不良习惯，培养学生健康、科学的行为习惯

和生活作风。

教学重点：使学生发现和认识自己生活中存在的不良习惯，培养和养成健康、科学的行为习惯和生活作风。 教学过程： 一、交待任务

我们每个人都有一些自己的生活习惯，有的是好习惯，有的是坏习惯。好的习惯应发扬，坏习惯就要改正。如果你有某些坏习惯，这节课我们就要帮助你改改你的坏习惯。 板书：改改你的坏习惯 二、新授部分

1．看课堂剧《小红的三餐》：故事大意：小红早晨起床，洗濑完毕，妈妈把饭菜在餐厅摆好，叫小红吃早饭，小红说：“妈妈，我不饿，我不吃。”说完就上学去了。中午放学小红一进家门就看见桌上放着她平时最爱吃的红烧排骨，小红拿起筷子大口大口地吃了起来，一直吃到不能再吃为止，下午上学的路上开始胃疼，晚上回家发现只有一个她最不爱吃的酱茄子，小红只吃了两口就不吃了。 师问：课堂剧中小红有哪些坏习惯？ 生答：板书：不吃早饭，暴饮暴食，挑食 师问：这都是哪方面的坏习惯？ 生答：师板书：不卫生

师问：谁能说说不卫生的习惯还有哪些？ 生答：师板书：

师问：你有这方面的坏习惯吗？你准备怎样改正？ 小结学法：（略）

2．观看课堂剧《小明的１００分》。

（大意：）老师说今天的数学卷子，我已初步看了一遍，现在发还给你们，我公布正确答案，要求同学们对照标准答案自行打分。小明左右一看没有注意，忙把填空中的错误答案改正过来，打上１００分。这节课结束时老师说：“同学们，老师是在做一个诚实测验，如果你有不诚实的表现要改正。

看幻灯出示的问题，同桌讨论后回答： （1）小明这是一种什么坏习惯？

（2）不诚实、欺骗老师这属于哪种坏习惯？ , ; （3）还有哪些习惯是人际交往中的坏习惯？ （4）如果你有这其中的坏习惯，你打算怎么办？

3．观看课堂剧：《客人来了》故事大意：张叔拿来一盒礼品到小立家做客，爸爸接过礼品盒放在桌子上后跟张叔叔谈话。小立打开礼品盒，发现里面有她爱吃的蛋糕，就吃了起来，一边吃一边嚷着叫爸爸陪她到公园玩儿。 看幻灯：出示题：

（1）故事中小立有哪些坏习惯？ （2）这是哪方面的坏习惯？

（3）还有哪些是家庭生活中的坏习惯？ （4）如果你有打算怎么办？

用刚才学习前两个内容的方法自学，小组讨论，派一人回答

4．说说你或你发现别的同学有哪些日常生活中的其它不良生活习惯，你的改正措施。 三、总结

1．问：通过这节的学习，你懂得了什么？ 2．师总结：

每个人都会不同程度地存在某种或某些不良习惯。只要大家从小勇于认识和承认自己的不良习惯，并下决心纠正，就能不断进步，健康成长。 板书设计：

改改你的坏习惯 不卫生：不吃早饭、暴饮暴食、挑食?? 人际交往：欺骗老师、同学 家庭生活：没有礼貌 （纠正、改正）

i. 当同学给你做出正确的评价时，你应该怎么办？ 1. 立刻行动起来，改正自己的缺点。 2. 反正是老毛病，不改也过得去。 3. 我的优点比缺点多，自己很知足了。 请将你的选择填在（ ）里。

ii. 当同学给你提出不完全正确的评价时，你怎么办？ 1. 把不满的话憋在心里。 2. 想方设法为自己的缺点辨解。 3. 与同学进行心灵交流，坦诚相待。 请你将你的选择填在（ ）中。

教师：请一位同学念一遍，然后请两位同学到黑板前，把你的选择填在括号内。 目的是教育学生要有自知之明，正确对待同学的评价。 e) 采花游戏

教师：请两位同学到讲台来，讲台一左一右有两个“花园”，请将喜欢的“花朵”采到“花篮”中。其他同学打开书，将你采摘的“花朵”上的字都写在卡片纸上，然后写上你的名字，交给老师。

目的是了解学生想成为什么样的人。 四、 实践指导 a) 演讲比赛

教师将演讲题目写在黑板上：认识我自己，并向同学宣读演讲要求。 目的是了解学生对本节课知识的掌握和运用情况。 b) 老师教你认识自己

教师在教室前的屏幕上呈现“背景知识”中提到认识自己的六种方法。 i. 照镜子 ii. 反省自己 iii. 参加课外活动 iv. 听取别人的评价 v. 敢于同他人竞争

vi. 从心理咨询和书本中认识自己

教师：老师念一遍，请一位同学念一遍，然后全班齐读一遍。 目的是让学生掌握认识自己的方法。 五、 教师总结

教师：同学们，通过本课学习，我们认识到评价自己的重要性，了解了自己是个什么样的人，还学会了认识自己的几种方法。 六、课外活动

新学期的打算

吴雪娟 五3 教育目标：

教师：引导学生初步认识学习目标的意义和作用；指导学生学会合理的制订个人的学习目标，使它成为学生学习的动力。

学生：了解制订目标的意义和作用，学会设计适合于自己的学习目标，自觉地为实现目标而努力。 一、 导入

教师：同学们，在新的学期，你们都有什么新的打算，在学习上有新的计划和目标吗？今天我们讲为什么要制订学习目标以及如何制订学习目标。 二、 讲授新课

教师以讲故事的形式讲解课文，然后讲我国著名乒乓球运动员王涛和体操运动员桑兰的故事，最后作小结。

教师：同学们，从约翰、王涛和桑兰的故事中，我们看到了目标在人的心中是多么重要，它能给人以动力，唤起人们的极大热情，从而坚定不移地去获取成功。我们在学习上也要给自己订出恰当的目标，使自己的学习行动更加自觉、刻苦，顺利寺完成四年级的学习任务。 三、 课堂活动 1、 议一议

教师在黑板上写出三个问题：

（1） 美国少年约翰给自己制订了怎样的目标，这对他的成长有什么作用？ （2） 王涛和桑兰的目标是什么？

（3） 你给自己制订新学期的学习目标了吗？

教师：请同学们分组讨论以上三个问题，然后各组选派代表在全班发言。 目的是让学生认识学习目标对促进自己学习的重要意义和作用。 2、 画一画

教师给每个学生发三张白纸。请学生给白纸编号，即白纸1号、白纸2号及白纸3号。 教师：请同学们在白纸1号上随便画什么都行。（一分钟后）请你在白纸2号上画一只小企鹅。（一分钟后）请你在白纸3号上画一只黄嘴巴、黑身子、白肚皮的小企鹅。 目的是让学生懂得无目标、有目标及有明确目标进行学习，其学习结果大不一样。 3、 写一写

教师：（让学生把书翻到指定页）请你将自己制订的学习总目标及阶段目标写出来。 目的是让学生懂得，总目标是在小目标的实现活动中得以实现的道理。 教师：为了实现自己的学习目标，请写出你的具体做法。 4、 处画评价。

教师在黑板上挂出三幅画。

教师：同学们，请你们认识观察和分析画意，最后评说每幅画。大家自由发言，说说------ 画一：蜗牛的目标 画二：母鸡的目标 画三：青蛙的目标

5、 请你诊断

教师在教室前屏幕上打出一段故事，又在黑板上挂出一张《学习目标诊断表》。 教师：请一位同学把这段故事念一遍。

教师：请四位同学扮演兰兰、芳芳、明明和伟伟，并把自己所担任角色的话念一遍。 教师：请角色扮演者到黑板前为你担任的角色诊断，并在诊断表中表示出来。 目的是训练学生对本课知识的运用能力。 四、 实践指导 1、 演讲比赛

教师将演讲韪及要求写到黑板上。

通过演讲比赛，调动学生学习的兴趣，并检查学生掌握本课知识及实际应用的情况。 2、 读一读

教师：（让学生将书翻到指定页）我先读一遍，然后请一位同学读一遍，最后大家默读一遍。 目的是让学生能够记住，并能把这些方法用于实践中。 五、 教师总结

教师：通过本课学习，同学们认识到学习目标对自己学习进步的重要作用，并学会了制订学习目标的操作方法。希望同学们在新学期一开始，就为自己订出一份学习目标，并征求老师和家长的意见，以便得到他们的帮助和监督，使自己顺利完成四年级的学习任务。 六、 课外活动

把自己制订的学习目标拿给爸爸妈妈看，并征求他们的意见。

情绪万花筒 施运高 三1 一、 导入揭题：

上课之前，老师要送给大家三句话作为礼物，想知道是哪三句话吗？

（屏幕出示三句话：“我很棒！”“你真的很棒！”“我们真的真的很棒！”） 刚才，你自己夸自己的时候，感觉怎样？当你得到伙伴的夸奖的时候，感觉又怎样？ （生自由谈感受。）

不同的情境、不同的事情，我们会产生不同的情绪。这节课，我们就一起走进情绪这个五彩缤纷的世界，一起去感受情绪，去揭开情绪的神秘面纱。 （师板书：情绪万花筒）

二、 欣赏音乐，体会情绪的变化。

老师想先和大家一起来欣赏一段音乐，请大家用心去听，用心去感受。 （教师播放快乐的、忧伤的、劲爆的音乐） 说说听完音乐之后，你的情绪有什么变化？ 三、 回顾情绪体验，涂情绪花瓣。

一段简短的音乐，就引起了我们情绪的强烈波动，我们的情绪无时无刻

不在受环境的影响，经常会产生不同的情绪，请大家回忆一下自己印象 最深刻的一次情绪体验，把它用颜色表示出来，涂在你的情绪花瓣上。 四、 概括总结，深入理解。

大家的情绪花瓣上涂满了五彩缤纷的情绪，谁愿意把自己感受最深的情绪 与大家交流？

（生展示自己的情绪花瓣，并交流自己印象最深的情绪。）

师：看，如果生活是一个万花筒，那多种多样的情绪就组成了五彩缤纷的生活。 这些情绪中，有的对我们的学习、生活起着积极的促进作用，在心理学上，我们 把它叫作积极情绪；有的情绪让我们对生活感到厌倦，我们把这样的情绪叫做消 极情绪。不同的情绪、不同的心态，会给人带来不同的命运，今天，老师就为大 家准备了这样的一个小故事。 （屏幕出示故事）

师：无论是积极情绪还是消极情绪，如果得不到良好的控制，都会给人带来严重 的后果，你们知道这样的事情吗？ （生汇报）

师：是啊，其实退一步，或换个角度想一想，后果并不会这样的可怕。当我们产 生不良情绪的时候，我们可以用不同的方法、通过不同的途径来调节自己的情绪， 同学们这样试过吗？说说你排解不良情绪的方法？ （生自由说自己排解不良情绪的方法）

师：老师把大家的方法总结一下，就是1、心理暗示法；2、发泄法；3、注意力 转移法。 （教师板书）

师：同学们，当你产生不良情绪的时候，你可以

用适当的方法来驱走心头的乌云，你会发现：你给生活一个微笑，生活还你一片 春天。 （屏幕出示）

师：这是老师的快乐格言，有许多的名人，对快乐也有深刻的认识，我们一起来 看看。

（屏幕出示几位名人的快乐格言，指生朗读） 五、 创造格言，感受快乐。

师：请大家也来创造一句快乐格言，写在你的书签上，送给自己或亲友。 （生创作格言，展示格言，赠送格言。） 六、 总结

师：这节课，我们对情绪有了更深刻的认识，希望同学们在以后的学习、生活中能 以微笑面对生活、用坚强编织生活、用快乐迎接生活。 （同学们在《幸福拍手歌》中载歌载舞，结束本节课。）

板书： 情绪万花筒

积极情绪 消极情绪

排解：1、心理暗示法 2、注意力转移法 3、发泄法

我是谁——自我认识 张卓 五4

一、课题：我是谁——自我认识 二、课时：一课时 三、教学目的：

认识自我是每一个人在成长中都必须面对并认真解答的问题。能够对自我有正确的认识，客观而恰当的评价，对其能否接纳自我，形成良好自信具有重要的意义。即将由初中升高一，一方面从心理上以为着从少年步入青年，另一方面从熟悉环境来到新的集体，内外环境的变化，都迫切地要求初三的学生对自我进行重新的认识和评价。因此，及时地对学生进行自我认识的心理教育是非常必要的。 四、教学目标：

1、让学生了解认识自我的重要性，认识自我的内容、途径。

2、引导学生提呀自我认识和与他人对自我的认识的差异，从而学会更客观地进行自我评价。 3、引导学生进行更深入思考“我是个怎样的人”等问题。 五、教学内容： 1、认识自我的重要性。 2、认识自我的内容、途径。

3、如何更客观地了解自我、评价自我。 六、教学重点：

让学生打破“自我中心”主义，学会客观地评价自我。 七、教学难点：

如何让枯燥的自我反省生活活泼起来，学生能够在欢乐中进行体验和思考。 八、教学方法：

讲述法、问卷法、游戏法。 九、教学用具： “十问”卷 十、教学步骤：

1、引入：

思维实验：当世界上只剩下我一个人的时候，我还是“我”吗？ 2、人，为什么要认识自己（重要性）？

古老的传说——斯芬克斯之迷，告诉我们“人，认识你自己”。 对于人类来说，认识自己是一切活动的基础和目标。

对于个体来说，认识自己有助于心理健康，有助于更好地把握自己，调空自己，有助于挖掘潜能，完善自己。

3、人，要认识自己的什么（内容）？

活动：十问“我是谁”。尽可能快地完成十句以“我是”为开头的句子。将同学的答卷收上来，结合答卷分析。 1）“我”的三个成分。

物质的我——对自己体征的认识。 精神的我——对自己心理特征的认识。 社会的我——对自己与他人关系的认识。 2）“我”从哪里来。

“我”是区别动物心理与人类意识的标志。 “我”是一个社会化的概念。 无“我”——有“我”——“唯我” 4、怎样认识自我（途径）？

提问：我们是从何得知自己是这样的人的？ 1）自我反省：自我对话、写日记等。

2）以他人为镜：与他人作比较，他人对自己的评价、态度等。 3）以活动结果为镜：心理测验、竞赛、游戏、集体活动等。 5、游戏——猜猜“我是谁”

1）活动：随机抽取两三份学生答卷，全班同学猜这位同学是谁。请同学谈对该学生的印象及该同学感受。

2）思考：当自我评价与他人评价不一致时。 A哪个才识真的“我”？ B如何解决这个矛盾？ 3）学生回答及教师小结。 6、本节课小结。

1）每一个“我”都是不断在变化和发展的，因此，对自我的认识也会是艰难而长期的过程，需要不断地发现自己，定位自己，“我”每天都是新的。

2）对自我的认识需要全方位、多途径相结合，不能单一地定位自我、“唯我”。 7、作业：自我形象设计。 十一、板书设计

我是谁

——自我认识

物质的我——对自己体征的认识。 精神的我——对自己心理特征的认识。

社会的我——对自己与他人关系的认识

迷路的小羊（心理活动课教案设计）

华新小学 刘金芳

一、 设计思想：二年级的学生在生活和学习中遇到困难时大部分是逃避，不赶面对困难，更不会自己主动地去解决面前的困难。因为大部分是独生子女，依赖性较强，分辨是非的能力较差。根据以上情况我设计了“迷路的小羊”这节心理活动课，采用了看多幅图说话和学生喜欢的童话故事的形式，运用“教—扶—放”的教学方法。第一幅图由老师来讲故事的内容，第二幅图让小组讨论学生交流后表演出来，第三、四幅图让学生自己观察并讲出故事内容。使学生通过讲故事懂得学会正确的表达自己的要求，向别人求助时要注意文明礼貌，不要胆小更不能轻信别人。遇到困难要不怕苦，不怕累，坚持到底。 二、 活动主题：克服胆小的心理问题。 三、 教学要求：

１、通过活动，教会学生学会问路的方法。 ２、通过活动，教会学生克服问路中的心理问题。 四、活动准备：多媒体 黄牛、灰狼、小羊的头饰 五、教学时间：三十五分钟 六、教学过程：

１、教师点题：今天，我们先来看一个童话故事，名字叫“迷路的小羊”，说的是一只小羊迷路的故事。这个故事不是我一个人来讲，而是大家看着书上的插图，跟我一起来讲。 ２、指导学生看第一幅图。

教师设置情境：动物王国要召开一次隆重的大聚会，所有的动物们都被邀请到市中心的广场上，小羊和他的妈妈也应邀从郊区的牧场赶来了。小羊长这么大了，还是第一次出远门，他高兴极了，趁妈妈不注意，独自到广场旁边的儿童乐园玩了起来，之后又去喝冷饮，看别人玩游戏机??等到他想起来回到广场时，妈妈已经不见了，只见广场中央的留言牌上，妈妈写了这么一句话：“小羊，妈妈先回去了。”小羊一下子急哭了，因为它没记住来的路。同学们，你能替他想个办法吗？ ⑴请学生自由发言。

⑵确立一种可行的办法，使故事继续发展下去。 ３、指导学生看第二幅图。

小羊擦干了眼泪，独自走上了回家的路，可是当他走到一个岔路口时，他怎么也想不起来该走哪一条了。他迷路了，这时，路上的行人已渐渐少了，后面只有黄牛爷爷和一只灰狼可以问一问路了。小羊该问谁呢？

⑴请学生作出判决，并说明理由。（黄牛忠诚，灰狼凶残）

⑵那么，小羊该怎样向黄牛爷爷问路呢？请学生分别扮演小羊向黄牛爷爷问路的过程。（注意文明礼貌）

４、指导学生看第三幅图。

小羊按黄牛爷爷的指引，又继续上路了。这时太阳已经下山了，走回去肯定天黑了，而且这一段路很难走。小羊又累又饿，真不想再走下去了。同学们，如果你是小羊，这时候你会怎么办？

⑴学生自由发言。

⑵教师引导学生要不怕苦、不怕累、坚持到底。 ５、指导学生看第四幅图。

小羊带着满身的疲惫终于回到了家，妈妈正焦急地盼望着他呢。小羊见到了妈妈，高兴极了。小朋友，假设你是小羊，这时想对妈妈说什么呢？ ⑴学生自由发言。

⑵教师引导学生小羊问路中掌握问路的本领。

走向父母

华新小学团体心理辅导

刘金芳

一、背景及理论依据

根据心理学家研究表明，融洽的亲子关系能更好地培养青少年的家庭角色和社会责任感。对于处在近青春期的小学毕业生来说，生理、心理都在发生着明显的变化，自我意识不断增强，在这一时期，与父母的关系如何，直接影响着父母对其教育的效果，有着极为重大的意义：（1）有利于孩子智力和人格的健全发展。（2）有助于孩子个性的和谐发展。（3）有益于促进孩子的生理和心理健康。

而家庭教育中不良的亲子关系却已成了不可忽视的现状：如中国教育报10月31日刊载，辽宁省大连市14岁的中学生王某向中山区检查院申诉科要求更换父母，其原因是他学习不好怨家长，并提出未来的父母应具备的条件。浙江省金华市17岁的中学生徐某将其正在看电视的母亲锤死。北京市陈旭将其熟睡中的父母双双杀害。另外，我们身边屡屡发生的，学生厌学逃学，与父母顶撞等现象，均与家庭中的不良亲子关系有关。心理专家们认为这是学生“亲子关系危险期”的一种反应。

另外，我最近在班上完成的一项调查也显示，学生同自己的父母越来越疏远，甚至从不与父母交谈。调查数据显示，约有69％的学生感到无法与父母交流和沟通；对于成长过程中遇到的困惑、烦恼和问题，42％的学生认为难以与父母交流；27％的学生表示从不与父母交流。由此看来亲子教育迫在眉睫。 二、辅导的主题 亲子教育：走向父母 三、辅导的主要目标 教师目标

1、了解班上学生与父母之间的关系；

2、帮助学生学习与父母和谐相处的技巧：关心、体谅、沟通、表达等。

3、帮助学生在此次亲子教育中获得心理和谐的发展、潜能的充分发挥以及人格的健康塑造。 学生目标

1、了解自己与父母之间的关系；

2、学会与父母和谐相处的技巧：关心、体谅、沟通、表达等。

3、能使自己在此次亲子教育中获得心理和谐的发展、潜能的充分发挥以及人格的健康塑造。 四、辅导前准备的主要内容

1、在班上进行一次亲子关系调查，了解学生与父母之间的关系。

2、课前采访几位学生家长就“看孩子的书信与日记”这一现象谈谈自己的看法，并录音。 3、给父母写一封短信，说说自己的心里话或表达对父母的真诚祝福，然后请父母回信。 五、辅导活动的主要过程

（一）、明镜台——揭示活动主题，懂得要与父母和谐相处

1、（师）：父母是个伟大的名字，我们常常把父母比作皓皓长空中的明月，把光芒无私地洒向人间；我们常常把父母比作一棵大树，为儿女撑起一把爱的保护伞。我们也爱父母，我们也总想着将来如何报答父母。可是在日常生活当中，我们与父母的关系却也有着不和谐的时候。下面是发生在我们生活中的两组镜头?? 2、出示小品内容提示：

镜头一：晚上，我要看足球比赛，可爸爸不同意，我俩就??

镜头二：天气预报说今天有雨，可现在没在下雨，所以我不想带伞。可妈妈硬要叫我带，于是，我俩就??

出示后，请学生作即兴表演。学生表演以后，教师随机采访：你为什么会同父母发生冲突，你当时是怎么想的呢？你俩为此争执起来，此时，你的感受是怎样的呢？同学们，你们遇到过类似的事情吗？谁能说说遇到这样的事时，你心里的想法是怎样的呢？ 3、回想与父母之间的冲突：

像这样的冲突，我们很多同学都会感到熟悉。下面，我想问问大家，你是否也有与父母冲突的时候呢？是什么时候？请你来谈一谈，好吗？ 4、揭示活动主题：

那么，怎样才能避免这些冲突，与爱着我们的父母和谐相处呢？这就是今天这堂课我们要讨论的话题。现在就让我们一同走向父母，但愿心与心之间的交流与沟通能让我们与父母之间成为相协相伴的朋友！

（二）、智慧泉——通过典型事例，学习与父母和谐相处之技巧 与父母和谐相处之技巧一：“关心”。

1、创设情境：好，先让我们来看这样一个事例：有一天放学后，你回到家，看到爸爸或妈妈正板着脸、一声不吭地坐在沙发上。看到这样的场面，你会怎么做呢？教师：请实话实说。教师根据学生的发言随机点拨。如：你是这样做的，是吗？换了是你，你又会怎样做呢？你的做法是怎样的呢？

2、角色互换：好，现在让我们来做个游戏，假定你就是刚才的那位爸爸或妈妈，对于你孩子的表现，你又会怎么想怎么说呢？（各位爸爸、妈妈，你一声不吭地坐在沙发上，这时，你的孩子放学回家了，只见他——示意学生演。请问，你会怎么说？你现在最想说什么？） 3、学生自悟：同学们，听了爸爸、妈妈们的话，你懂得了什么？是的，我们对父母的关爱对父母来说是最大的安慰。（出示：“关心”） 与父母和谐相处之技巧二：“体谅”。

1、创设情境：可是，你想过没有，当我们的一片赤诚之心不被父母所理解时，你又会怎样呢？还是接着说刚才那件事，我们关心爸爸、妈妈，想了很多办法让爸爸、妈妈开心。可他们不但不领情，反而冲你大发脾气。（教师演。）遇到这种情况，说心里话，你又会怎么想、怎么说、怎么做呢？教师根据学生的回答随机点拨：这是一种情况，那么，你的反应是怎么样的呢？谁还想说？

2、角色体验：那么，“我”这样的表现会产生怎样的结果呢？请刚刚发言的这几位同学上来，现在，我要随意抽几位同学演爸爸或妈妈。请爸爸、妈妈们根据这几位孩子的表现做出相应的反应。同学们，看了刚才这几组镜头后，你有什么启发？你想到了什么？ 3、学生自悟：是的，我们的爸爸妈妈也有工作的压力，他们和我们一样需要关心和帮助。所以，我们要多多“体谅”父母。（出示：“体谅”） 与父母和谐相处之技巧三：“沟通”。

1、创设情境：同学们都懂得体谅父母了，是吗？我看啊，一旦到具体的事情上，大家未必能做得到吧？还是说刚才的那件事。你再三地安慰爸爸、妈妈，终于把爸爸、妈妈逗乐了。可是你知道爸爸、妈妈为什么心情不好吗？因为她（他）在下班以后，看了你写的日记和书信，你在日记和书信中的秘密让她（他）看了不开心了。试问：如果你知道这件事后，你的第一反应是怎么样的？请谈出你的真实想法。

2、倾听录音：我想，事情既然已经发生了，大吵大闹、生闷气、撕坏日记，这些方法都不可取。那么，最好的解决办法是什么呢？昨天，老师特地就这个问题采访了我们班几位同学的家长。让我们来听听家长们对这件事情的看法，好吗？（播放对家长的录音采访）。你听懂了什么？此时，你最想对你的爸爸、妈妈说什么呢？（学生自由畅谈）

3、学生自悟：是的，父母这样做，无非是希望能走近我们，更好地了解、帮助我们，这也是父母对我们的爱，虽然这种爱的表达方式不正确，但是我们也应该体谅他们。（出示：“沟通”）

与父母和谐相处之技巧四：“表达”。

1、启发谈话：提起“沟通”，让老师想到了“表达”。我们有一种理念：越是亲近的人，就越不愿表达，或是不善于表达。我们很想说：“爸爸妈妈，我爱你们！”但是，更多的时候，我们把它埋在了心底，还有时候就阻碍了我们与父母之间的沟通。

2、聊天——请想想：你与父母聊过天、谈过心吗？你们都说些什么呢？教师演父母的角色：来，妈妈在这儿，孩子，什么事令你这么不开心？你碰到什么烦心事了？跟爸爸说说，好吗？（师生即兴演示）与父母聊天，你感觉怎么样？

3、赞美——那么，你赞美过父母吗？比如说，当你看到妈妈做了一桌子的好菜，知道爸爸被评为单位里的“先进工作者”以后，你会对他们怎么说？猜猜看，父母当时的反应会是怎样的？所以当父母在工作、学习上取得成绩时，老师建议你把对父母的赞美表达出来。 4、祝福——今天老师给同学们布置的一项特殊的作业，那就是给爸爸、妈妈写几句话，表达你对他们的问候与祝福。然后，请爸爸、妈妈写一封回信。 （三）、回音壁——解决冲突，运用与父母和谐相处之技巧

1、心得交流：现在请大家回想一下，通过这次活动，你学到了什么？——是的，关爱是一盏灯，体谅是一团火，沟通是一座桥，它能让我们与父母的心贴得更近，能让我们与父母之间的爱更稳固！如果大家都能懂得这一点，那么开头的一幕或许就不会发生了。 2、解决冲突一：出示课前小品请学生演示，这回谁又能即兴表演一下？

3、解决冲突二：那么现在，你们能否自行解决与父母之间的一些冲突呢？请大家先准备一下。教师在学生汇报交流后及时作出评价，如：这些方法，不但避免了你与父母之间的冲突，而且还增进了你们之间的感情，真是一举两得！如果下次再碰到这样的事，老师相信你会很好地处理了，是吗？

（四）、启示录——诵读《爱》诗，再悟与父母和谐相处之技巧

也许你曾经和父母发生过误会，也许你曾经和父母发生过争吵，不必烦恼，不必担忧，因为爱与理解会融化这一切。师生合诵诗歌：《爱》

山，没有父亲的爱高；海，没有父亲的爱深；他是春天里的风，带给我们无限的温暖，他是夏日里的烈焰，带给我们强烈的震撼！天，没有母亲的爱广阔；地，没有母亲的爱包容；她是秋天里的夕阳，带给我们彩色的人生，她是冬日里的日出，带给我们无限的希望！

六、活动中应注意的问题

（一）这是一堂心理辅导课，不是说教课，更不是训导课，所以教师应注重倾听，注重同感，注重学生心灵的碰撞、情感的体验。

（二）教师不应该对学生作强制的说理和武断的解释，必要时采用的暗示、忠告、说服等手段也力求“随风潜入夜，润物细无声”：注重引导，而不要教诲指令等。

（三）整堂课师生之间应建立在相互信任、关心、了解的基础上，教师应注重接纳，而不要批评指责。

（四）领悟是学生克服心理不适应、促进自身发展的关键，它往往伴有深刻的认识飞跃。即使学生的自我升华还比较幼稚，教师也不可越俎代庖，不可断然地概括总结。 辅导主题 我们怎样过生日 刘金芳 主题分析

随着生活水平的提高，一些小学生已经不满足于爸爸妈妈给他们准备好的衣着、吃用，而想要自己挑选和购买高档的、时髦的东西。在现在的小学生中，存在一种乱花钱、盲目从众、消费攀比的现象，这种现象的形成归根结底是他们对物质消费的错误认识，形成了观念上的

偏差，从而影响了他们正确的价值观的形成，在一定程度上妨碍了他们心理的健康发展。这次活动以小学生中最常见的“过生日”现象为例，引导他们正确认识生活中的消费问题，帮助他们从小树立正确的消费观念。 目的要求

通过活动，帮助小学生树立正确的生日消费观念；培养小学生勤俭节约的良好消费习惯。 课前准备

了解小学生生日消费的一些情况，查找学生铺张过生日的录像片段。 辅导方法

讨论法、榜样学习法。 操作过程

1．谈话导入新课。

师：“同学们，每一年都有一天是属于我们自己的日子，这就是我们的——（生日）在这一天，我们都非常快乐，因为—— （学生自由发言）

师：有些同学因为在这一天能收到很多礼物所以快乐，而有些同学因为在这一天又长大了一岁所以感到快乐，还有些同学因为能和自己的好朋友和亲人聚在一起而感到快乐?? 那么我们一年一次的生日到底应该怎么过才最有意义，而你也最快乐呢？ 2．分组讨论：怎样过生日才有意义，才最快乐?(学生自由发言) 3．明辨是非。

(1)看录像一：“刘明过生日”

今天是刘明的生日。爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都休息在家，忙着为他准备丰盛的生日菜肴。正当大人们忙得不亦乐乎的时候，刘明放学回到家，书包往沙发上一扔，大声地说：“现在谁还在家里过生日啊，老土！起码也要去像样点的饭店！”爷爷奶奶扭不过他，只好说服爸爸妈妈带他去附近的一个饭店里过生日。被邀请的同学们都带来了贵重的礼物送给刘明，以祝贺他的生日。一帮人开开心心地吃着、喝着，而刘明的爸爸妈妈却结了账回家了。 (2)讨论交流。

①你认为刘明的生日过得快乐吗?

②是不是只有花很多钱过生日，才算是快乐的生日? ③是什么原因造成刘明有这种消费心理的? ④其他同学为什么会给刘明送贵重的礼物？ ⑤你以前的生日过得怎样?哪一次最有意义、最快乐?

(3)师小结：刘明的生日确实过得很热闹，有长辈的厚爱，有同学的厚礼。但是，长辈们为了他的生日，花去了很多钱和精力；同学们也为他的生日花了一大笔钱，增加了家长的负担。其实，过生日最重要的是给生活增添意义，而不在于过生日的形式。 (4)看动画片《樱桃小丸子》。

樱桃小丸子是这样过生日的：她会在她的生日那天送给亲人们一些“生日免费服务券”，比如送给妈妈免费洗碗券，送给爷爷免费捶背券等。 (5)讨论交流。

①你们认为小丸子的生日过得好吗? ②这和你们以前过的生日有什么不同? ③如果你的生日快到了，你打算怎样过?

(6)教师小结：过生日不一定是收到礼物才快乐，就像高尔基对他儿子说的：“你要知道，‘给’永远比‘拿’愉快??”其实，如果我们能在特殊的日子里做一些特殊的、有意义的事，那才更快乐，更值得纪念。就像小丸子那样为平日里爱护我们、关心我们的人做一些力所能及的事情，或者用过生日省下来的钱帮助贫困地区的小伙伴们上学，让自己的生日过得更有意义。

师：每个同学都有自己的生日，相信大家一定能正确对待自己的生日，能自觉地培养良好的消费习惯，让自己的生日过得愉快而有意义。 课外作业

自己设计一个有意义的生日。 教后反思

当今的小学生之所以有高消费的行为，有很多因素，如模仿心理，小学生模仿能力强，分辨能力较差，对新事物无论好坏都想尝试一番，看到别人穿名牌、出入高档场所，自己也跟着去做；又如虚荣心理，小学生一样有被人尊重的需要，当他们发现出手大方、衣着华丽等高消费行为能引起同学的羡慕时，他们便借助高消费来获得所谓的“面子”和“尊重”。那么我们怎么来引导他们形成正确的消费观念呢？我整理了一下，主要可以从这几种方法着手：(1)说理教育法。主要通过说理教育帮助他们澄清认识，正确认识高消费。说理教育要明确三点：一是高消费的危害和不良后果；二是高消费不能引起别人真正的尊重；三是自己是否具备高消费的条件。(2)榜样示范法。根据小学生模仿能力强的特点，要为小学生树立历史的或身边的典型，号召学生向他们学习。就像这次辅导我设计的看动画片《樱桃小丸子》，榜样也可以是一个动画人物，也许这样更能激起他们学习的兴趣。(3)情感陶冶法。培养学生良好的兴趣爱好，使他们逐渐以追求上进等健康行为去替代爱慕虚荣等不良行为。(4)实践锻炼法。高消费行为往往与学生劳动观念淡薄、不珍惜劳动成果等密切相关。因此，可以组织一些实践活动，让学生体验劳动的艰辛以及物质财富的来之不易。另外，还可倡议他们向孤儿院、贫困地区学校捐款，培养他们的幸福感和同情心。这次辅导只是从一个小小的方面了解、分析了学生的消费心理，使学生初步懂得了应该如何消费。学生的心理随着年龄的不断提高，也在不断地变化着。这就需要我们老师随时注意、留心，多关心学生，做他们的忠实听众，做一个他们的良师益友。相信学生一定会健康快乐地成长。

声声入耳 刘金芳

教学目标：

1、知识与技能

1）了解提高注意力和听好课的方法，并学会运用这些方法。 2）培养表达能力、归纳和概括的能力。 2、过程与方法

1）在参与和分析心理学实验的过程中理解注意力对于听好课的重要意义。 2）通过心理测验了解自己的注意力水平。

3）在注意立实战训练中学习和掌握提高注意力的方法。 4）通过小组讨论，和组员合作，探讨听好课的方法。 3、情感、态度和价值观

1）注意力训练竞赛培养了竞争意识，调动了学习的积极性。 2）通过小组讨论的竞赛进一步学会合作与竞争。 3）学会聆听，培养自信的良好心理品质。 教学重点：

1、注意力的重要性。 2、注意力的训练。 3、提高听课效果的方法。 教学重点： 注意力的重要性

教学方法： 1、讲故事。 2、心理学实验。 3、心理测验。 4、注意力训练。 5、小组讨论。 6、课堂小竞赛。 教学类型： 活动课 教学过程：

1、教师一开始上课即装作要找什么东西，把事先准备好的袋子里的物品一件件掏出来，再装回去。

2、讲故事。在一次心理学国际会议正在举行的时候，突然从会场外面冲进来一个村夫，后面追着一个黑人，手中挥舞着手枪。两人在会场中追逐着，突然“砰”的一声枪响，两人又一起冲进门去。事情发生的时间前后不超过20秒钟。在与会者的惊慌情绪尚未平息的时候，会议主席却笑嘻嘻地请所有与会者写下他们目击的经过。原来这是一位心理学教授特意安排做的实验。结果怎么样呢？在所有上交的40篇报告中，没有一个人的记载是完全正确的。许多报告细节还是编造出来的，比如每个人都承认看见了一个黑人，但是只有4个人记得黑人是秃子，其他人都认为他长着头发，甚至说他戴者一顶高帽子。

3、 提问：

1）现在有哪个同学能说出我刚才从袋子里拿出了什么东西吗？（学生回答）

2）为什么在心理学教授的实验中，没有人能完全准确地报告整个事件？而很多同学也不能完整地说出我刚才袋子里的东西呢？

学生个别发言后教师小结：“注意”在人们的生活中十分重要，同学们在课堂上要听好课，就要集中注意力，才能做到“声声入耳”！ 4、考考你的注意力

在马路上，停着一辆公共汽车。车启动了，车上除了司机和你外，还有21个人。请注意车上最后剩下的人数。第一站，2人下，4人上；下一站，1人下，2人上；再下一站，3人下，2人上；下一站，5人下，6人上；下一站，2人下，1人上；最后一站，4人下，2人上。 请问：车起动后共停过几个站？（6） 车上最后有几个人？（23）

学生回答完上面两个问题后，教师体温：“为什么同学们大多数能回答第二个问题，却不能回答第一个问题呢？

小结：如果我们带着一定的“任务“去做某件事情，那么将会对这项”任务“倾注极大的注意。所以，上课以前就做好集中注意力的准备，带着问题听课，你的听课效果就能事半功倍。 5、注意力方法介绍和实战训练 1）阅读法

选择一段课文，准备朗读，不要多读字、少读字或读错字。如读不 准确，就要重来一遍，一直读到准确为止。评判者可以请父母亲，也可用录音的方法，将自己读的声音录进去，然后放一遍，自己核对一下。阅读课文的量可以从少到多。 请几个同学来竞赛，读一段课文，看谁的正确率最高。 2）倒背数字法

例如：从100、99、98??依次数到1。也可以从10000、9998、9996??依次数到2。做到快、准。多次训练，你的注意力会提高。 几个同学倒背数字比赛，看谁最快最准。 3）视物法

看一个物体，一分钟后，说出这个物体的特征。越详尽越好。 4）听音法

听闹钟的“滴答”声。自己坐端正，双目微闭，全神贯注地听“滴答”声，如能坚持连续听到20分钟，则说明你的注意力属于正常范围，如能坚持的时间更长则最好。

6、小组讨论。除了提高注意力外，更听好一节课，同学们还要做些什么，才能声声入耳？每个小组讨论后把要点记录下来，和同学们分享，最后评出写得最好的组。 7、小结。 上课准备要充分：

1）学习用具的准备。把课本、笔记本、作业本、文具盒等准备齐全，除了与所讲科目有关的书，其他书本放在书包里。

2）问题的准备。平时学习中遇到的各种问题不要忘记，在听课时可以通过思考尽量解决。

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