英语名师工作室学习总结

英语名师工作室学习总结

在紧张、有序、充实的气氛中，赵磊英语名师工作室的学习就要结束了。回顾两年的学习，我们在名师的悉心指导下进行了内容丰富、形式多样的学习活动,先后参加了多次专业理论、公共理论课及教科研讲座的学习，观摩和研讨了多节名师的优质课。对于两年的工作室学习，总的感受就是大开眼界、受益非浅。以下是我在工作室学习的一些体会。

一、进行教学理论学习提升教学理念

1.青年教师教学要走向成熟，是需要一定教学理论的积淀。理论学习的方式可以是丰富多彩的，如根据当今中学英语教学的一些热门话题，根据学员教师的发展需求选择最有共性的话题开展理论学习；提供给学员教师理论学习的菜单，由学员教师有选择性地接受理论学习等方式。丰富的学习方式使以往较机械、枯燥的理论学习变得生动起来，能够消除学员教师学习的畏难情绪，循序渐进地实现“丰富教学理论—更新教学理念—提升教学品质”的目标。

2.导师组织的专家讲座使我对新课程标准下如何做一名优秀的教师有了一个比较清楚的认识：首先，必须树立正确的课程观，深层认识英语学科的功能和价值；其次，要明确课程的三维目标系统，同时还要建立大课程的观念，把英语学科和其他学科如信息技术等有机地结合起来。赵老师还通过大量生动的案例讲

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述了如何有效地教育学生，对我的教学工作起了积极的指导作用。

导师关于“教育考试的命题与评价”的讲座使我了解了英语命题的基本原则和评价的基本策略，为我在今后各种考试的命题提供了科学的理论依据，克服了以前命题的盲目性和随意性，科学地评价学生的英语水平。.ZongJiE.kari老师“英语课堂教学策略”的讲座深入浅出，结合自身多年的教育、教研经验，从不同角度对英语课堂教学策略进行了比较透彻的论述，对我课堂教学水平的提高具有积极的指导意义。

二、开展教材培训提升教学能力

准确理解和把握教材是教师教学能力的重要体现。工作室学员配合市教科院及市区级教师进校对现行高中英语教材进行全面的解读、研究，与全市多所学校教师共同解读教学文本、分析学生的知识结构、设计教学目标、创设教学情景、选择教学方法等。名师对教材的解读更多的是立足于多年的教学经验和深厚课程理念的基础上进行的，因此，在这类交流活动中，名师对于教材的解读要有更多的学情思考，即城市与农村、老校与新校、老教师与新教师，不同教学空间、不同教师对教材使用的共性和个性的剖析，以及自己在课堂教学中的思考、解决问题过程中生成的新的教材使用理念的渗透，使教材分析和指导更加有的放矢。

三、扎根常态课堂指导教学实践

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结合教学实际情况，将崭新的教学理念引入常态课堂, 这是教师非常欢迎的一种形式，也是教师专业化成长的有效途径。名师现场执教常态课，利用现代化教学设备或因地制宜地制作一些实用的教具，以流利的英语教学口语、娴熟的任务情景创设技能和丰富多彩的互动教学方法让学员教师开阔眼界，感受当前中学英语教学的最新动态，加深学员教师对新课程理念的理解。授课之后的研讨则是课堂示范的最终目的，研讨会可以以“我是怎么设计这节课的——我为什么要这样设计这节课——这节课还可以怎么上——这节课的理念对于其它课的迁移指导”的模式进行，通过名师对于自己教学思路的剖析实现“授之以渔”的目的，又通过名师与学员教师之间的对话实现了理念升华，方法内化的效果。直观的英语课堂教学研究和深入的分析讨论中，更有效的指导了课堂教学实践。导师参与学员集体备课，经过反复磨课，帮助学员教师教授大型公开研讨课，进行教学成果展示。名师每学期指导学员开观摩课、示范课，课后具体点评，再上再评，通过“一课多轮”、“同课异构”等方式，力求每位教师在纵向对比、有效引导中实现迅速成长。“观摩研讨、互动评课、横向对比、促进提升”的方式，有效提高了英语教师的教科研水平。其中“同课异构”不仅在同一学校同一年级教师内展开，还在不同学校同一年级教师内展开，更可以在名师与学员教师之间展开，多样的活动内涵让教学观摩更加丰实有效。

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同时在名师工作室学习中，我有幸听了几堂让人耳目一新的优质课。昆十七中的包俊辉老师对课文内容独特的处理方式，使我明白了“教无定法”的道理。昆三中董莉老师巧妙利用手中的教学资源来实现课堂教学效果的最优化。高新一中刘波老师的展示课导入自然，信手拈来，凸现了他扎实的教学功底；五华实验中学李红梅老师的公开课充满激情，具有较强的感染力。总之，这些老师的驾驭课堂教学的能力使我大开眼界，深深感到自己的课堂教学中的不足之处。

三、读书交流为我的课堂教学提供了理论支撑

为了提高我们的专业理论水平，导师还给我们推荐了两本教学法方面的书。我认真阅读了《第二语言阅读探索问题策略》一书中的第三章“cultivate vocabulary”, 通过对该章的认真研读，使我明白了英语课堂教学中词汇教学的一些策略，摆脱了以前领读+讲解的单一的词汇教学模式，力争做到课堂教学中词汇讲解形式多样化，更加注重词汇教学的有趣性和有效性，为我的课堂教学提供了理论支撑。

总之，名师工作室的学习为我提高教育与教学水平提供了一个非常好的平台，取得了较好的学习效果。因此我要利用好这一平台，在今后的学习中要更加努力，向导师学习，向工作室的各位同行学习，充分利用好这一资源不断提高自己的业务水平。

教师英语应用技能培训学习心得

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21世纪是知识较量的时代，是智力赛跑的时代，更是全球竞争的时代。面对知识经济的挑战，学好英语是每一位跨世纪人才拿到通往新时代护照的必经之路。我们及时把握了这一时代的脉搏，充分认识到英语水平的高低关系到能否培养21世纪所需要的高素质人才的大事。身为一名特殊教育教师，虽然在教育教学中应用英语的机会甚少，但是作为教师综合素质提高的必修科目，我还是有信心将英语这门技能学好的。作为第一批教师英语应用技能培训学员，我感到了自身责任的重大，同时我也感到了前所未有的压力，因为参加这次培训的50名学员中，只有我一个人不是英语教师，我本人系统学习英语的经历也就是初中的那三年。虽然参加工作后，学习中文本科时，英语作为必修科目参加了考试，可我是用了三年时间，考了3次才勉强过了关，从我本人来说，我一直想把英语学好，但因为考的时间太长，次数太多，我对英语学习存在着一定的心理压力。在教师英语应用技能培训班上，我认真倾听了教研员佟老师的讲课，她深入浅出地为我们介绍了此次英语技能培训的背景和意义及英语培训尊循的原则，为参加培训的教师指明了努力的方向。经过了细致地讲解后，佟老师又让学员们提出疑难问题，但大家觉得对音标部分还有困惑时，佟老师就不厌其烦地为我们做深入具体的讲解，使我获益匪浅。课下，我又向教英语的同学求助，让她们传授我学习英语的方法和技巧。她们认为要想把英语学习好：

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一、要多看。多看一些英语教材，培养语感，语感培养起来了，就能更加轻松地学习英语和教英语。

二、要多说。学习英语要有说的机会，要创设一个真实的情境。要在真实的环境自发地说，不断地提高英语交谈能力。

三、要多记。多记英语单词、词组和表达方法，为提高自己的词汇量，更好的阅读英语做准备。

四、要模仿。英语不能只靠记单词，更要学会模仿。模仿语音、语调，能使你更好地记住这个句式，而且把握好语音、语调，也能让你说出的英语更地道，不显得那么生硬。

五、要多听。多听才能做到多模仿，既然我们没有好的语言环境，就要多听英语磁带。

六、多问。多提几个“为什么”也是学习英语的要点之一，当你在英语上有什么不懂的问题时，一定要学会问。两个同等英语水平的人，总爱问问题的人就会比另一不爱问的人学习效果好。所以学习英语要多问。

七、多复习。温故而知新，英语也是一样，学过的单词或句式如果长时间内不复习就自然会忘掉。另外，学习英语要有一个环境。在我国，外语的学习环境缺少输入量和大量接触、使用的机会。所以要利用教师的能动性和创造力创设良好的学习环境。针对教研员老师的辅导和同学的建议，我要在英语学习中努力做到：1、要树立学好英语的信心。没有恒心，三天打鱼两天晒网，不能长期坚持学习，是不能学好英语这门技能的。要做好学习英

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语的过程中会遇到各种困难，但不能向困难低头，要坚持不懈地反复学习，持之以恒的学习信心。 2、要不断总结英语学习的方法和技巧。好的学习方法是成功的必然保证。只有在实践中不断学习、发现和总结学习技巧，才能有效地提高英语学习水平。

3、要做到学而治用。语言的实践性很强，如果只学而不用，就永远也学不好。我们学语言的目的就是为了应用，所以要学会在用中学习，这样才能提高兴趣，达到好的学习效果。以上内容是我在此次培训中的一点体会，希望能够和大家共勉。阿城区特殊教育学校张春丽

考研英语学习总结范文

英语考试是个水平考试：当英语达到某个水平后基本上考试分数就在此基础左右轻微摆动，不会相差太远。考研应达到什么水平呢？词汇和语法应与六级差不多，而阅读比六级还高一个层次。

合理安排学习重点

考研越来越注重能力的考核，阅读与写作是考研英语的重点，许多同学还有我，常常把过多的注意力放在语法和词汇方面，虽然这是学习英语的基础，但是英语是个实践性很强的科目，语法，词汇即使背得烂熟，阅读与写作也不一定会怎样。但反过来，阅读和写作能力的提高却预示着你语法和词汇部分的掌握程度的提高，因为在你阅读与写作练习过程中，会检测到你的

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词汇或语法的不足，使你不断地调整，在不自觉的过程中促使你提高自身的语法与词汇水平。

词汇是基础，阅读是核心

考研五篇阅读共有2500词左右，一个钟头之内不光得作完，还必须保持较高的命中率，这在现在越来越生涩的情况下真的很困难。阅读有40分，英译中（实际也是考阅读）15分，因此阅读的重要性可想而知。这里的55分若能拿到40分，及格就是很容易的事情了。可要做到这一点真不容易，下面我就说说具体复习方法。

词汇的基础地位已不需我再罗嗦了，我只是觉得：若大纲中的5300词还没达到烂熟的话，英语的复习绝对是痛苦且漫长的。这种烂熟的程度应做到看到这5300个词时就象看高中单词一样熟悉。词汇书也不用别的，就用教委的大纲好了，单词无疑越多越好，可咱只是考研的，这5300差不多也够了。考试时肯定还会碰到生词，但不会是主打词，能猜就猜罢。

重视背单词校师资班学习总结新员工学习总结报告大学生个人学习总结

背单词，当然枯燥，但是，它却是学好英语的重中之重，就如同建房必有砖一样。不少同学不看重单词，一味的练习读写能力，遇到生单词就去WTT或手册，最后因此浪费了许多时间，落得事倍功半，进步缓慢。我们都有体会，单词背会了，英语学起来轻轻松松。就是这个道理，熟悉了单词才会有提高理解原文含

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意的机会或可能，才会有写作能力的真正提高。作点补充，不同阶段的阅读或写作需要不同的词汇量，这某一阶段的词汇一定要超前于阅读或写作的进行！

再说说阅读的问题

考研时阅读的难度绝对出乎意料，再加上时间的紧张，如果阅读不好的立马就晕。要想考试时发挥出水平来那么平时的多练决不可少。这种多练应该是系统的练过150篇以上。我认识一哥们，考前仅做过不到20篇，这次果然晕菜。而我认识的另一哥们儿做过不下200篇，99年英语考了70多。平时练习一定要全真模拟，就是说要严格限时——一个钟头内必须作完5篇，自己掐表。同志们啊，这可是建立在血的教训上的金玉良言！！难度的选择可先易后难，基础不好的话可选那些有详细解答的参考书，但一定要够长，长度标准可参考历年考研试题。历年考题可是最好的试金石，完全可自测一下，考研分数和它就差不多。如果自测分数不好，也别太放在心上，毕竟知道了自己的弱点还可补救，这才是最重要的目地。

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