浅谈英语后进生产生的原及因转化方法

浅谈英语后进生产生的原因及转化方法

赤沙镇初级中学：刘月明

摘要：

英语作为一门外语在中国开始教授也已经有几十年的历

史，但由于学习目的的不明确，学习方法的失误，教学方法的生硬等等原因，已经造成了我们的英语学习水平的整体下滑，产生了一大批英语学习的后进生。作为一名英语教学的一线教师我也深刻的感受到了这一点，也经常会听到英语成绩提高难，后进生太多之类的感言。是啊，我们经常说决定一个木桶容量的往往是最低的一块木板，要想提高我们的教学质量，要想提高英语学习的整体水平，关注后进生和补差已经成为了我们教学当中一个不可忽视的问题。

关键词：后进生，兴趣，动机，教师引导，补差方法 一、“后进生” 概念的理解

何谓后进生（特指学习上的后进生）?其实对于后进生这个概

念，我的理解简而言之就是：由于各种原因而造成的，学习成绩不能够赶上同班或同年级学生平均水平的同学，而且是长期不能赶上。

二、“后进生”产生的原因

后进生的产生不是一个瞬间的结果，它是一个长期的，复杂的转变过程，在这个过程当中又包含了方方面面的原因，下面我就做以简单的归纳： （一） 从主观上分析：

1.学习目的不明确。很多同学在学习英语时都从在着不同程度的目的不明现象，认为学英语就是为了应付考试，学不好也无所谓大不了以后不用，从而失去了学习的动力，走向了后进的行列。

2.学习的兴趣不浓，缺乏激情。对待英语情绪消极，不能与老师紧密配合，该做活动时不能积极参与，练习口语时不能大胆表达，长期下去造成学习兴趣衰减，影响成绩。

3学习方法不当

“后进生”的学习普遍缺乏科学的学习方法，学习效率低。他们采用的记忆方法是死记硬背。对生词逐个字拼读，常常前读后忘；对课文理解往往不考虑上下文，朗读照本宣科，有口无心，课内学课后忘，知识的巩固率不高。 4.学习习惯不好。平时遇到问题不能及时的找老师或同学解决，改而发展成为抄作业等坏习惯；上课不能够专心听讲；不能按照要求预习，复习课文等等，也是造成成绩下滑的一个重要原因。

（二）客观原因

1．大的学习环境和家庭环境的影响。受当前一些不良学习理念的影响，有些学生在刚接触英语时就已经给它定了性，认为学习英语没有什么用处，我又不出国；有些认为英语是一本看不懂的天书，再怎么努力也是徒劳无功的。这些观点在农村地区是相当严重的。此外，还有来自于家庭关注程度及条件的影响。

2.教学中教师的关注程度。很多的后进生都是中等生慢慢的

退变过来的，而在这期间教师的关注就显得尤为重要，由于大班教学等各方面的原因，很多的后进生得不到应有的关注，往往是一退再退。

三、英语后进生的转化方法

针对上述所列举的原因，无论是从客观还是从主观上讲，最终我们还是要把它归结到我们的教学当中去，这也就要求我们从事一线教学的教师要努力地探索转化后进生的方法。就我个人认为应从以下几个方面入手：

（一） 加强心理疏导，培养良好的学习习惯。

1． 强化学习动力，培养浓厚的学习兴趣。兴趣是最好的老师，只要我们培养好了学生的兴趣，教学就会轻松而富有成果，对于后进生兴趣的培养显得更为重要；同时我们还要结合自身发展和国内外形式反复强调英语学习的重要性和必要性，摈弃错误的学习观，增强学生的学习动机。

2. 引导后进生树立自信心，正确看待自己的成绩。其实在平时的教学当中经常会发现，很多的后进生存在自卑的现象，或是由于自卑造成成绩后进，或是成绩差造成自卑，破罐子破摔。作为老师我们必须引导学生走出误区，让后进生明白只要通过努力自己也是可以成为优生的。

3. 培养学生良好的学习习惯。首先，帮助他们养成独立思考的习惯。做到课前预习、发现问题、课上专心听讲、积极参与教学活动；课后复习，总结归纳，加强记忆。其次，指导他们掌握正确的学习方法，在教与学的活动过程中，教师

要注重教法，更要研究学生的学法，变“授人以鱼”，为“授人以渔”使他们找到适合自身学习的方法。

4.加强心理交流，用爱的力量来点亮求知灯塔。在很多后进生的内心里都有这样一个观点：老师喜欢学好的同学，讨厌他们这些后进生。其实，身为一名教师有时我也很为后进问题头疼，有时对后进生要求严一些，说话措辞严厉些，但从来都没有鄙视和放弃他们。那么，我想既然我们没有歧视他们，那就应该把自己内心的话讲出来，多与他们交流消除彼此之间的误会，同时给他们更多的关爱，使他们心存感恩，并把它化做学习的动力，努力改变自己的学习现状。 （二）以课堂为起点，提高自身教学中的帮扶能力。

1.从课堂入手，为后进生提供展示自己的舞台。在课堂上我们可以找一些比较简单的问题让后进生来回答，让他们逐渐的融入课堂。

2.从语音入手，锻炼后进生的开口能力。语言一个很鲜明的特点就是降调动口能力，只要在平时的 后进转化中把握好这一点也是很实用的。

3.增强教学的掌控能力，可以适当的安排一些优生与后进生进行一对一的帮扶活动，通过带动来影响后进生的思想和行动。

4.多看一些与教育心理学有关的书籍，不断吸收后进转化方面的先进方法。

总而言之，后进生的产生虽然有许多的原因，但后进生不与身居来的，在教学中积极转化后进生是我们每位一线教师必须面

对的问题，也是我们义不容辞的责任。相信，只要我们在思想上关心，关爱，感化，激励他们，在行动中积极指导，严格要求他们，昔日的丑小鸭一定会变成美丽的白天鹅。 参考文献：

〔1〕《教师转化后进生的9大技巧-教师技能提高丛书》吉林大学出版社 2008.6 作者：钟日祥

〔2〕《刘道义英语教育自选集》外语教学与研究出版社 2007年出版 作者：刘道义

〔3〕《英语教学法双语教程（外语教学法研究系列）》科学出版社， 1999年8月出版，作者：张正东

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