《鸿门宴》导学案

《鸿门宴》第一课时(导学案)

教学目标:

知识与技能：了解作家司马迁、《史记》，了解故事背景,朗读全文，注意字音，

粗通课文

过程与方法：理顺文中的人物之间的关系,学习第一段掌握文言知识

情感、态度与价值观 ：学习司马迁身遭凌辱，发奋著书的精神，从容应对学习，

生活中的各种困难．

教学重点：找出文中的通假字，注意读音解释

教学难点：理解文中通假字的意思

教学过程：

一、司马迁及其《史记》

司马迁，字子长，西汉著名史学家、文学家、思想家。出生于史学世家，继

任父职任汉武帝时太史令。因替李陵辩护,入狱遭宫刑，历尽艰辛，著成《太史

公书》，即我们当今所说的《史记》。

《史记》是我国第一部纪传体通史，由本纪、表、书、世家、列传五部分组

成，计130篇，52万余字，记叙了黄帝至汉武帝初年3000多年的历史。他写的

一些人物传纪，人物塑造形象鲜明，文笔简练朴素，不仅表现了高度的思想性，

而且有很动人的艺术力量。鲁迅先生曾誉它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》。”

意即它既是史学巨著，又是文学巨著。

二、写作背景

秦末，统治残暴，起义风起云涌。公元前209年爆发了陈胜、吴广起义。刘

邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”作为反秦势力的傀儡

首领。楚怀王召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘邦、项羽兵分南北两路，合力

击秦军，并约定“先入关中者王之”。刘邦率先攻破咸阳，退驻霸上。而后项羽

也率军西来，屯军新丰鸿门，要与之开战。前206年12月，在新丰鸿门举行了

一个藏有杀机的宴会。

三、学生自由朗读课文，借助注释及熟知的文言知识理解文意。（教师指出重点

字词的破读异读情况）

1、欲王（ ）关中 2、飨士卒（ ） ３、距（ ）关 ４、毋内（ ）

诸侯５、要（ ）项伯 ６、卮（ ）酒 ７、不敢倍（ ）德也 ８、

不可不蚤（ ） ９、戮（ ）力 10、将军与臣有郤（ ）11、数目

项王（ ） 12、玉玦（ ） 13、因击沛公于坐（ ） 14、参乘（ ）

15、刀俎（ ）16、道芷阳间（ ）行 17、度（ ）我至军中18、

不胜杯杓 （ ）

四、翻译课文熟悉课文，理清人物之间的关系

阵营

主帅

谋士

武士

内奸

五、（一）第1自然段重点词语解释（学生读文段一，结合课下注释翻译）

小组讨论完成以下知识

1、沛公军霸上 2、沛公欲王关中

3、沛公居山东时 4、范增说项羽曰：

5、妇女无所幸 6、此其志不在小

7、皆为龙虎，成五采

（二）指出下列句式特点

1、沛公欲王关中 2、贪于财货，好美姬

3、为击破沛公军

（三） 试概括第一段的主要内容 （学生自行完成，教师予以鼓励和指导）

六、朗读项羽和刘邦的“即兴”诗

垓下歌 （项羽 ）

力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。 骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！

大风歌 （刘邦 ）

大风起兮云飞扬， 威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方。

七、质疑反馈

八、达标检测

找出下列句中的通假字，并写出与之相通的字。

(1)距关，毋内诸侯_____________________

(2)张良出，要项伯________________________

(3)愿伯具言臣之不敢倍德也_____________________

(4)旦日不可不蚤自来谢项王________________________

(5)今者有小人之言，令将军与臣有郤______________________

(6)沛公不胜桮杓，不能辞__________________________________

九、课堂小结

十、内化：

识记文中的通假字

结合课下注释，翻译全文

《鸿门宴》第二课时(导学案)

教学目标：学习第二段，练习翻译理解文段内容

掌握文段中的重点实词，词类活用类型，古今异义现象，通假字和特

殊句式

教学重点：掌握重点词 “善”“游”“谢”“因”，

理解“ “善”“活”“籍”等词类活用类型和特殊句式

教学难点：掌握文段中的重点实词，理解文中所以、婚姻、出入、非常等词的含

义

教学过程：

一、温故知新

军、王、幸、为、采、

二、 导入新课（略）

三、第2段重点字词解释（学生读文段二，结合课下注释翻译）

小组讨论完成以下知识

1、素善留侯张良 2、项伯乃夜驰之沛公军

3、具告沛公 4、为之奈何

5、谁为大王为此计者？ 6、距关，毋内诸侯

7、料大王士卒足以当项王乎？ 8、固不如也，且为之奈何？

9、君安余项伯有故？ 10、秦时与臣游

11、项伯杀人，臣活之 12、今事有急，故幸来告良

13、孰与君少长？ 14、吾得兄事之

15、张良出，要项伯 16、沛公奉卮酒为寿，约为婚姻

17、秋毫不敢有所近，籍吏民 17、具言臣之不敢倍德也

18、所以遣将守关者，备他盗出入与非常也

19、旦日不可不蚤自来谢项王 20、不如因善遇之

四、第二段中句式特点（师生研讨）

1、楚左尹项伯者，项羽季父也 2、具告以事

3、毋从俱死 4、所以遣将守关者，备他盗出入与非常也

五、速读第二自然段，回答

1、这自然段主要写了几件事？

2、试概括第二段的主要内容 （学生自主完成）

六、学生整理所学知识，质疑反馈

七、达标测试：指出下列词语含义（10分）

1、沛公军霸上 2、沛公欲王关中 3、籍吏民 4、奉卮酒为寿

5吾得兄事之 6、此其志不在小 7、沛公居山东时

8、约为婚姻 9、备他盗之出入与非常也 10、张良出，要项伯

八、课堂小结

九、内化：

整理笔记熟记文中重点词语含义

预习第三、四段

《鸿门宴》第三课时(导学案)

教学目标: 学习3、4段，翻译文段，理解文段内容

掌握文段中的重点实词，词类活用类型，古今异义现象，通假字和特

殊句式

教学重点：掌握重点词“意”“因”“请”“不”词义

理解“从”“目”“翼”“前”等词类活用类型

教学难点：掌握文段中的重点实词，理解被动句和宾语前置句

教学过程：

一、第3自然段重点词语解释（学生读文段，结合课下注释翻译）

小组讨论完成以下知识

1、旦日从百余骑来见项王 2、臣与将军戮力而攻秦

3 、不自意能破关入秦 4、令将军与臣有郤

5、项王项伯东向坐 6、范增数目项王

7、举所佩玉玦以示之者三 8、若入前为寿

9、因击沛公于坐 10、不者，若属皆且为所虏

11、军中无以为乐 12、请以剑舞

13、常以身翼蔽沛公

二、第3段句式特点

1、将军战河北 2、不者，若属皆且为所虏

3、亚父者，范增也 4、不然，籍何以至此

三、速读文段，思考第3段主要写了几件事？

四、第4自然段重点词语解释（学生读文段，结合课下注释翻译）

小组讨论完成以下知识

1、今日之事何如 2、臣请入，与之同命

3、交戟之士欲止不内 4、头发上指

5、则与斗卮酒 6、臣死且不避，卮酒安足辞

5杀人如不能举，刑人如恐不胜 7、故遣将守关者

8、此亡秦之续耳 9、项王未有以应

10、沛公起如厕

五、第4段中的特殊句式

1、今日之事何如？ 2、客何为者？

六、速读文段，思考第4自然段主要写了几件事？概括内容

七、知识延伸：（识记成语）

秋毫无犯——

项庄舞剑，意在沛公——

劳苦功高——

破釜沉舟——

四面楚歌——

明修栈道，暗度陈仓——

八、质疑反馈

九、课堂小结

十、内化：整理笔记熟记文中重点词语含义

预习第五、六、七段

《鸿门宴》第四课时(导学案)

教学目标: 学习5、 6、7段，翻译文段，理解文段内容

掌握文段中的重点实词，词类活用类型，古今异义现象，通假字和特

殊句式

教学重点：掌握重点词“为、谢、去、胜”词义

理解“间、道”等词类活用类型

教学难点：掌握文段中的重点实词，理解被动句和宾语前置句

教学过程：

一、第5、6、7自然段重点词语解释（学生读文段，结合课下注释翻译）

小组讨论完成以下知识

重点字词：

1、如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为

2、乃令张良留谢 3、大往来何操？ 4、四人持剑盾步走

5、道芷阳间行 6、沛公则置车骑 7、度我至军中，公乃入

8、再拜献大王足下 9、吾属今为之虏矣 10、拔剑撞而破之

重点句式：

1、大王来何操？ 2、如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？

3、沛公安在？ 4、项王则受璧，置之坐上

5、竖子不足与谋 6、吾属今为之虏矣

二名句采撷

大行不顾细谨，大礼不辞小让。

如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为、

三、这几段主要写了几件事？

四、总结全文：层次结构 （板书设计）

全文以鸿门宴为中心事件，以杀不杀刘邦为故事线索，按时间顺序展开情节

开端——（ ）

发展——（ ）——（ ）——（ ）

高潮——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）（高潮中的高潮）

结局——（ ）——（ ）

尾声——（ ）

五、主题归纳

鸿门宴记叙的是一次又重大历史意义的宴会。在这次宴会上刘邦集团和项羽集团斗智斗勇，矛盾激烈，错综复杂。刘邦集团团结一致，避免了被消灭的危险，项羽优柔寡断，不听范增的谋划，放走了刘邦。

六、巩固答疑

七、延伸训练：一词多义

1、为

客何为者（ ）

窃为大王不取也（ ）

我为鱼肉，何辞为（ ）

为击破沛公军（ ）

谁为大王为此计者（ ）

此不足为外人道也（ ）

吾属今为之虏矣（ ）

2因

不如因善遇之（ ）

因击沛公于坐（ ）

因人之力而敝之（ ）

因宾客至蔺相如门谢罪（ ）

项伯即日因留沛公与饮（ ）

八、内化

整理文中相关的文言知识

《鸿门宴》第五课时(导学案)

教学目标:把握文章内容，分析人物形象

复习掌握重点文言词语

教学重点：分析人物形象

教学难点：分析人物形象

教学过程：

一、课前提问（文中重点诗词解释）

二、分析人物形象（讨论）

1 、项羽的性格特点如何，依据是什么？

2刘邦的性格有何特点

、

3“樊哙闯帐”是高潮。从哪几方面刻画这一人物的？

4、 试分析其他人的性格特征（讨论）

樊哙：

项伯：

项庄：

张良：

范增：

三、人物形象描写特点

.典型的语言描写能形象地刻画人物个性特点.读下面语言片断, 试说明反映了人物怎样的性格特点.从备选答案中选出恰当的填在各片断之后的括号中,并写出人物姓名。

①所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。( )

②故遣将守关者，备他盗出入与非常也。( )

③此沛公左司马曹无伤言之，不然，籍何以至此?( )

④唉！竖子不足与谋！夺项王天下者必沛公也。( )

A.刚愎自用 B.憨直磊落 C.豪壮威严 D.骄横气盛

E.忠直老谋 F.气急败坏 G.机敏狡诈 H.不亢不卑

四、课后习题处理

五、质疑反馈

六、课堂小结

历史上，人们对项羽评价不一

题乌江亭 杜牧

胜败兵家事不期,包羞忍耻是男儿。江东子弟多才俊，卷土重来未可知。

乌江亭 王安石

百战疲劳壮士衰，中原一败势难回。江东子弟今虽在, 肯与君王卷土来？

夏日绝句 李清照

生亦作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。

七律·人民解放军占领南京 毛泽东

钟山风雨起苍黄, 百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔,天翻地覆慷而慨。 宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老,人间正道是沧桑。

七、内化：

整理文中相关的文言知识

《鸿门宴》第六课时(导学案)

教学目标: 复习课文内的文言知识

教学重点：注意一词多义现象

教学难点： 理解文言特殊句式

教学过程：

一、学生完成习题，小组讨论解决疑难

1.下列加点词语解释有误的一项是（ ）

A．旦日飨士卒（犒劳） B．此亡秦之续耳（后继者）

C．沛公起如厕（如同） D．今事有急，故幸来告良（幸而）

2.下列句子不属同类句式的一项( )

A.贪于财货，好美姬 B.藉何以至此

C.因击沛公于坐 D.得复见将军于此

3.从词类活用角度分析，下列归类正确的一项是（ ）

①沛公军霸上 ②素善留侯张良 ③项伯杀人，臣活之 ④君为我呼入，吾得兄事之 ⑤秋毫不敢有所近 ⑥项伯乃夜驰之沛公军 ⑦范增数目项王 ⑧沛公旦日从百余骑来见项王⑨日夜望将军至，岂敢反乎？⑩常以身翼蔽沛公

（11）头发上指，目眦尽裂 （12）先破秦入咸阳者王之

（13）沛公已去，间至军中 （14）此其志不在小

A．①⑦12/②⑤14/③⑧/④⑥⑨⑩11 13

B．①⑦/②⑤14/③⑧12/④⑥⑨⑩13/11

C．①⑦12/②⑤/③⑧/④⑥⑨⑩13 14/11

D．①⑦/②⑤/③⑧12/④⑥⑨⑩11 13/14

4.从句式角度分析，与其他三项不同类的一项是（ ）

A.此天子气也 B.吾属今为之虏矣 C.亚父者，范增也 D.沛公之参乘樊哙者也

5.下列加点的词解释全正确的一项是（ ）

（1）目似瞑，意（神情）暇甚 （2）项王受璧，置（摆设）之坐上

（3）卮酒安足辞（推辞） （4）此亡秦之续（连续）而

（5）其意（目的）常在沛公也 （6）大礼不辞小让（谦让）

（7）沛公起如（往）厕 （8）沛公则置（安置）车骑

A、（1）（3）（5）（7） B、（2）（3）（6）（8） C、（2）（4）（6）（7） D、（1）（4）

（5）（8）6.选出下列加点词意思相同的项（ ）

A、（1）因击沛公于坐 （2）不如因善遇之

B、（1）故遣将守关者 （2）君安于项伯有故

C、（1）范增数目项王 （2）瞋目视项王

D、（1）沛公军霸上 （2）度我至军中

7.下列加点的词语用法同现代汉语比较，分析正确的一项是（ ）

（1）约为婚姻（2）沛公居山东时（3）备他盗之出入与非常也

（4）将军战河北（5）而听细说

A、（2）（4）不同，其余相同 B、（3）（5）不同，其余相同

C、（1）相同，其余都不同 D、全都不相同。

8.下列句中加点的字意义相同的一项是（ ）

A 、①妇女无所幸 ②今事有急，故幸来告良

B、①素善留候张良 ②不如因善遇之

C、 ①沛公旦日从百余骑来见项王 ②沛公则置车骑，脱身独骑

D、 ①距关，毋内诸候 ②交戟之卫士欲止不内。

9.下列诗句和历史人物对应正确的一项是（ ）

（1）百战疲劳壮士哀，中原一败势难回。江南弟子今尚在，肯与君王卷土来？

（2）将军威武之子孙，于今为庶为清门。英雄割据虽已矣，文采风流今尚存。

（3）谁将汉女嫁胡儿？风沙无情貌如玉。身将不遇中国人，马上自作思归曲。

A、（1）项羽 （2）刘备 （3）杨玉环 B、（1）祖逖 （2）刘备 （3）王昭君

C、（1）项羽 （2）曹操 （3）王昭君 D、（1）祖逖 （2）曹操 （3）杨玉环

10.下列各句加点词的用法与其他三项不同的一项是（ ）

A.常以身翼蔽沛公 B.范增数目项王 C.吾得兄事之 D.项伯乃夜驰之沛公军

11.下列句中加点词语，古今意义相同的一项是（ ）

A．今人有大功而击之 B．沛公奉卮酒为寿，约为婚姻

C．备他盗之出入与非常也 D．从此道至吾军，不过二十里耳

12.下面四副对联哪一幅是写司马迁的？( )

(A)志洁行廉，爱国忠君真气节；辞微旨远，经天纬地大诗篇。

(B)翁去八百载，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤。

(C)世上疮痍，诗中圣哲；人间疾苦，笔底波澜。

(D)刚直不阿，留得正气冲霄汉；幽愁发愤，著成信史照尘寰

12.下列句子中都含通假字的一组( )

①距关，毋内诸侯 ②沛公不胜桮杓 ③愿伯具言臣之不敢倍德 ④范增数目项目 ⑤令将军与臣有郤 ⑥秋毫不敢有所近

⑦拔剑切而啖之 ⑧张良出,要项伯 ⑨旦日不可不蚤自来谢项王

A.①③④⑤ B.②⑤⑦⑧ C.②④⑥⑧ D.①②⑤⑨

13.下列句中加点字的用法分类正确的一项( )

①沛公军霸上 ②常以身翼蔽沛公 ③范增数目项王 ④籍吏民,封府库 ⑤君为我呼人,吾得兄事之 ⑥项伯杀人,臣活之 ⑦爽心悦目

A.①③④/②⑤/⑥⑦ B.①②⑤/③④/⑥⑦

C.②⑥⑦/③④⑤/① D.③⑥/⑤⑦/①②④

14.下列句子不属同类句式的一项( )

A.贪于财货，好美姬 B.籍何以至此

C.因击沛公于坐 D.得复见将军于此

15. 对下列各句中的"为"的词性,注音和解释其中有错的一组是（ ） ①皆为龙虎 动词wéi;成 ②为之奈何 介词wèi;对

③谁为大王为此计者 介词wèi;替 动词wéi;做

④窃为大王不敢也 动词wèi;以为

⑤我为鱼肉,何辞为 动词wèi;是 助词wéi;表反问

⑥吾属今为之虏矣 介词wèi;被 ⑦天下熙熙,皆为利来 介词wèi;为了

A.②④ B.③④ C.⑤⑥ D.①⑦

二、质疑反馈

三、课堂小结

四、内化：整理笔记熟记文中重点词语含义

《鸿门宴》第七课时(导学案)

教学目标:

复习课文内的文言知识

教学重点：

注意一词多义现象

教学难点：

理解文言特殊句式

教学过程：

一、学生完成习题，小组讨论解决疑难

文言文阅读（19分）

阅读下面的文言文，完成1—4题。

阎宝，字琼美，郓州人。父佐，海州刺史。宝少事朱瑾为牙将，瑾之失守于兖也，宝与瑾将胡规、康怀英归汴梁，皆擢任之。自梁太祖陈师河朔，争霸关西，宝与葛从周、丁会、贺德伦、李思安各为大将，统兵四出，所至立功，历洺、随、宿、郑四州刺史。天祐六年，梁太祖以宝为邢洺节度使、检校太傅。庄宗定魏博，十三年，攻相、卫、洺、磁，下之，宝独保邢州，城孤援绝。八月，宝以邢州降，庄宗嘉之，进位检校太尉、同平章事，遥领天平国节度使、东南面招讨使，待以宾礼，位在诸将上，每有谋画，与之参决。

契丹之寇幽州也，周德威危急，宝与李存审从明宗击契丹于幽州西北，解围而还。胡柳之役，诸军逗挠①，汴军登无石山，其势甚盛。庄宗望之，畏其不敌，且欲保营。宝进曰：“王深入敌境，偏师不利，王彦章骑军已入濮州，山下唯列步兵，向晚皆有归志，我尽锐击之，败走必矣。今若引退，必为所乘，我军未集，更闻贼胜，即不战而自溃也。凡决胜料势，决战料情，情势已得，断在不疑。今王之成败，在此一战，若不决胜，设使余众渡河，河朔非王有也，王其勉之！”庄宗闻之耸听，曰：“微公几失计。”即引骑大噪，奋槊登山，大败汴人。

十八年，张文礼杀王镕叛，宝帅师进讨。八月，收赵州，进渡滹水，擒贼党张友顺以献。九月，进逼真定，结营西南隅。掘堑栅以环之，决大悲寺漕渠以浸其郛②。十九年正月，契丹三十万来援镇州，前锋至新乐，众心忧之。宝见庄宗，指陈方略，军情乃安。敌退，加检校侍中。三月，城中饥，王处瑾之众出城求食，宝纵其出，伏兵截击之。饥贼大至，诸军未集，为贼年乘；宝乃收军退保赵州，因惭愤成疾，疽发背而卒，时年六十。同光初，追赠太师；晋天福中，追封太原郡王。

（节选自《旧五代史?唐书》）

[注]①逗挠：军事用语，曲行避敌以观望。②郛：外城。

1．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（ ）（3分）

A．自梁太祖陈师河朔 陈：部署

B．契丹之寇幽州也 寇：盗贼

C．向晚皆有归志 向：迫近

D．王其勉之 勉：努力

2．下列各组句子中，全部正面表明阎宝“善谋略”的一组是（ ）（3分） ①宝独保邢州，城孤援绝 ②每有谋画，与之参决

③我尽锐击之，败走必矣 ④引骑大噪，奋槊登山，大败汴人

⑤指陈方略，军情乃安 ⑥凡决胜料势，决战料情

A．①②④ B．③⑤⑥

C．②④⑤ D． ①③⑥

3．下列对原文有关内容的分析和概述，不正确的一项是（ ）（3分）

A．阎宝为梁邢洺节度使，后来庄宗进攻邢洺，连下诸城，只有阎宝守住了邢州，但孤城独守，又无后援，最后阎宝率邢州部众归顺了庄宗。

B．庄宗很欣赏阎宝，对他礼遇有加。阎宝身兼数职，地位在诸将领之上，常常参与国事的谋划与决断。

C．契丹入侵幽州，占据无石山，攻势强盛，庄宗担心不能抵御，想要退守。阎宝分析军情，陈说利害，庄宗很受震动，后来率军奋力攻山，大败契丹军。

D．阎宝有谋略，胡柳之战，庄宗听其言，大败汴军。契丹兵援镇州时，阎宝又在众心忧虑的情况下陈说方略，稳定了军心。

4．把文中划横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）今若引退，必为所乘，我军未集，更闻贼胜，即不战而自溃也。（6分）

（2）庄宗闻之耸听，曰：“微公几失计。”（4分）

二、学生质疑

三、课堂小结

四、内化：

整理短文中的文言知识

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