《香菱学诗》教学实录 - 屯溪四中汪雅虹、黄山市教科院王玲
更新时间:2023-09-15 05:24:01 阅读量: 资格考试认证 文档下载
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该课获2012年第三届全国“商务印书馆·中语杯”中青年中学语文教师课堂教学大赛(初中组)一等奖。该教学实录刊发在《语文教学通讯》(B刊)2014年第7-8期合刊上(P.93-96页)。执教者为屯溪六中语文教师、程杨木工作室成员,整理者为黄山市教科院中学语文教研室主任、程杨木工作室成员。
《香菱学诗》教学实录
汪雅虹执教 王玲整理
课前热场: “同学们,今天是我们的第二次见面,俗话说,一回生,二回熟,老师问你们一个问题,你们可得告诉我真心话,行吗?是玩好,还是上课好?”学生说:“玩好,因为玩的时候无忧无虑,特别放松。”老师:“我相信这绝对是真心话!那上课好不好啊?”有学生说:“上课好,上课可以学到知识。”老师:“我提个建议,今天我们上课,就把玩的时候那种状态带到课堂学习中来,争取既放松心情,又能学到知识,好不好?” 学生说:“好!” 导入新课:
师:今天我们共同学习哪篇课文? 生:《香菱学诗》。
师:它是哪部小说的节选? 生:《红楼梦》。
师:今年的5月31日有一位杰出的红学大家去世了,他就是周汝昌先生,他曾经这样评价《红楼梦》,他说《红楼梦》是我们中华民族的一部古往今来、绝无仅有的“文化小说”,具有最广博而深厚的文化内涵,只有最有智慧的人才能读《红楼梦》。今天我们就要集合大家的智慧,通过对《香菱学诗》这个经典片段的学习来走近《红楼梦》。 预习检测:
师:昨天老师布置了任务,嘱咐同学们要认真细致地预习课文,下面老师就来考考你们,先请你们用最简洁的语言概括出课文内容。 生1:香菱学诗。(有学生笑) 师:这位同学仅用了标题中的四个字,就把主要人物和情节全概括了,言简意赅,非常棒!
师:请同学们看大屏幕,在老师给出的这段话中的每个括号内填上一个动词,使它符合课文内容。
屏显:跟随宝钗进入大观园后,香菱下决心( )诗,于是拜黛玉为师,并在其指导下和众人的鼓励下开始( )诗,( )诗,最终能够自己独立( )诗。 生2完成填空,(学、读、论、作)
师:填写非常准确,这段文字写了什么内容? 生2:这段文字概括了香菱学诗的全过程。
师:我们都知道:小说是以塑造人物形象为中心的一种文学体裁,简单了解
1
了文章的情节内容后,今天我们学习的重点就是走近香菱这个人物,了解香菱。 初识香菱: 师:香菱学诗,这个姑娘为什么要学诗?请同学们到课文中找出香菱自己的话来回答。
生1:老师,我找到了!香菱笑道:“姑娘何苦打趣我,我不过是心里羡慕,才学着顽罢了。”
师:她“羡慕”什么?
生1:她羡慕大观园里姑娘们的才情,所以要学诗。 师:在这句话中香菱说自己学诗的态度是什么?
生1:顽 。 【板书:顽】 师:大家注意这个“顽”字,其实是哪个wán字的意思? 生集体答:玩耍的”玩”字。 走近香菱:
师:香菱自己说她是学着“顽”,你们同意她的说法吗? 生集体摇头,表示不同意。 师:那你们认为香菱学诗是什么态度,请到文中找到相应的依据,然后发言交流。 生1 :“我常弄一本旧诗偷空儿看一两首。”
师:香菱是到了大观园后心血来潮,突发奇想要学诗的吗?
生1 :不是,“常弄”说明她平常就喜欢诗歌,“旧诗”说明书都被她翻烂了,“偷空儿”说明她经常忙中偷闲,注重自学。 师:日常生活爱自修的香菱。
生2 : 香菱说:“领略了些滋味,不知可是不是,说与你听听。”说明香菱抓住一切机会虚心向黛玉等人请教,和他们交流学诗的体会。 师:遇见良师多请教的香菱。
生3 : 老师,我找了这一句:“香菱拿了诗,回至蘅芜苑中,诸事不顾,只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催他数次睡觉,他也不睡。”“诸事不顾”,体现香菱只顾读诗,别的事情都不管了,特别专注。
师:那把这个句子中的“一首一首”换成“一首首”行不行?
生3 :不行,“一首首”就有一种读得很快,囫囵吞枣的感觉,“一首一首”强调了她读得细致、认真。
师:你能将香菱这种细致、认真读出来吗? 生3再读此句。
师:你的朗读很到位!
生3 : 老师,我还找到一句,“至晚间对灯出了一回神,至三更以后上床卧下,两眼鳏鳏,直到五更方才朦胧睡去了”。“鳏鳏”是眼睛长睁不闭,忧愁失眠的样子,说明香菱一心想着作诗,无法入眠。
师:这个词抓得好,特别形象。另外,老师补充一下,这里的三更是夜里11点至凌晨1点,三更后才躺下,到五更,即凌晨的3点到5点钟才睡。这里是全心投入废寝食的香菱。
生4:“香菱听了,喜的拿回诗来,又苦思一回作两句诗,又舍不得杜诗,又读两首。如此茶饭无心,坐卧不定。”这里,我读出了香菱的刻苦。 师:句中哪些关键词最能够体现香菱学诗的刻苦?
生4:“茶饭无心,坐卧不定”, 因为她一直在想着读诗作诗,说明她已经到
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达绞尽脑汁、废寝忘食地想诗句程度了。
师:这个句子里还有三个“又”字,能品一品吗?
生4:这三个“又”字把香菱既想读诗、又想作诗那种两难割舍,都放不下状态写出来了。
师:宝钗见到香菱这个样子,是怎么评价她的?
生4:宝钗道:“你本来呆头呆脑的,再添上这个,越发弄成个呆子了。” 师引导抓关键字:怎么理解这里的“呆”字,真的是说香菱迟钝不灵活,傻呆呆 的吗? 【板书:呆】 生4:这是借宝钗之口侧面烘托香菱学诗已经到了废寝忘食的忘我地步了。说明香菱专注于学诗,痴迷于做诗,已经给别人有点呆迂的感觉了。
师:(满意点头)一连串的追问,这位同学都没被难倒啊,真的肯动脑筋! 师:人物形象塑造有两个角度,一是正面描写,一是侧面烘托。类似于此处正侧面描写相结合的地方还有很多,大家在学习的过程中要留心。这位同学们分析非常细致精准,还有吗?
生5:“香菱听了,默默的回来,越性连房也不入,只在池边树下,或坐在山石上出神,或蹲在地下抠土。”这个句子运用了人物的动作描写和神态描写,把香菱在第一稿失败,作第二首诗时,那种沉浸在诗的境界当中,将全部身心都投入其中的状态刻画出来了。尤其是“默默”、“出神”“抠土”这些词体现出了她忘我作诗的精神。
师:嗯,“抠土”这个举动就像是小孩子般的无意识的动作,她全情投入,忘却自我了。那你能不能分析一下香菱“出神”“皱眉”“含笑”时,她分别在想些什么?
生5:“出神”说明香菱一心只想着怎么作诗,所以神游其中,不能自拔;“皱
眉”
体现出她在认真思考、斟酌某些词句的写法,可是思虑阻塞,还没找到灵感,“含 笑”一定是想到了好词佳句,所以满意、欣慰的笑了。
师:你的分析就好像是亲眼见到了香菱本人,这是不惧挫败,忘我投入的香菱。 那香菱这副样子,来往的人和宝钗怎么看待她?
生5:来往的人见到香菱这个样子,都忍不住“诧异”,宝钗忍不住说这个人要 “疯”了。
师:她真疯了吗? 【板书:疯】 生5:“疯”说明香菱的神态动作已经和平常迥然不同,神游诗境其中,物我两 忘了。
师:“疯”了的香菱在写了第二首诗后,又进入了另一种境界,那就是宝钗所说 的“可真是诗魔了”。大家找到相应的句子没有,看看哪一处细节描写最能体现 出香菱“走火入魔” 的状态? 【板书:魔】 生6:因见他姊妹们说笑,便自己走至阶前竹下闲步,挖心搜胆,耳不旁听,目不别视。一时探春隔窗笑说道:“菱姑娘,你闲闲罢。”香菱怔怔答道:“‘闲’字是十五删的,你错了韵了。”这个句子里“怔怔”是发愣的样子,探春叫她闲闲吧,是想劝她休息一下,可她却满脑子里面想的都是作诗押十四韵的事,周围的一切人和事都与她无关,周围的一切都变得跟诗有关,所以她答非所问地说“闲”字是十五删的,可见其走火入魔了。
师:你对这个词挖掘的很深。香菱这样全心投入、废寝忘食地学诗,最终作出好诗了吗?
3
生:作出好诗了!“ 师:何以见得?
生7:只听得香菱从梦中笑道:‘可是有了,难道这一首还不好?’” 这个反问句不就表明香菱自己都觉得好吗!还有宝钗说:“你这诚心都通了仙了。”从侧面表现出上天都被她感动了,让她在梦中悟出了诗! 【板书:仙】 师:文中描写香菱的第三稿诗是梦中所得,你觉得这是不是偶然的,是不是香菱不做梦,就作不出好诗?
生7:不是这样的。俗话说:精诚所至,金石为开。这个情节的设计很巧妙,用 梦话来暗示香菱学诗的成功。“通了仙了”所指的梦中得诗,其实是日有所思, 夜有所梦,是香菱苦心孤诣的结果,是苦思冥想的结晶。
师:你的分析很透彻。同学们找找看,香菱学诗的态度用文中最具概括性的话来 说是什么?
生7:“苦志学诗,精血诚聚”。 【板书:苦志学诗】 师:香菱指把自己所有心力都聚集在一起,刻苦学习,费尽心思,呕心沥血地致力于学诗,这就是香菱学诗的态度。如果把香菱这种态度说成是“顽”,那咱们每个人都得好好学学这种难能可贵的态度,这种不玩之玩,可是一种很高的境界啊!(在板书“顽”字上加上双引号)
师:刚才大家的分析都源于文本,而且细致准确,现在我们归纳一下香菱学诗
的态度 。
屏显:醉心学诗 寻常自修 虚心请教 全心投入
废寝忘食 不惧挫败 锲而不舍 ?? 深读香菱:
师:香菱学诗,学得越发“呆”了,定要“疯”了,可真是诗“魔”了,通了“仙”了,学得把所有的精力和心血都汇聚到学诗这一件事上,在作者笔下,在别人眼中,在我们读者心中,觉得香菱学诗学得很苦,那她自己觉得苦吗?
生1: 她自己不觉得苦,我找到了证据。香菱听了笑道:“既这样,好姑娘,你就把这书给我拿出来,我带回去,夜里念几首也是好的。”这说明了香菱非常渴望学诗,而且乐此不疲。
师:香菱这个时候脸上挂着什么表情啊? 生1:笑。 师:人物的语言和表情往往是和人物的内心世界紧密联系在一起的,文中写了香菱脸上总是挂着一个惯常的表情——笑,共计15次,下面我们就通过其中的三处有代表性的笑来了解香菱,看看她因何而笑,笑从何来? 屏显:
(1)香菱听了,笑道:“既这样,好姑娘,你就把这书给我拿出来,我带回去夜里念几首也是好的。”
(2)香菱笑道:“据我看来,诗的好处,有口里说不出来的意思,想去却是逼真的。 有似乎无理的,想去竟是有理有情的。”
(3)正想着,只听香菱从梦中笑道:“可是有了,难道这一首还不好?” 小组讨论,小组代表发言交流。
生2:第一处笑写出了香菱因为即将实现学诗的愿望而高兴。
师:“你就把这书给我拿出来”的“就”字能够看出香菱怎样的心思?
生2:表明她很好学,心情迫切地想尽快读诗,学诗,所以央求黛玉把书给她,好抓紧点滴时间学习,连夜里还要回去念几首。
4
师:你试着把香菱急迫的心情,央求的口吻通过对这个句子的朗读表现出来。 (生读第一处笑。)
师:读得真好。哪位同学接着说?
生3:这第二处笑表明香菱才学了这么几天诗就有了自己的独到见解,竟能了解诗歌的妙处,所以她很高兴地谈到自己读诗的感受,也可以看出她很聪明。 师:难怪林黛玉要评价她“是个极聪敏伶俐的人”。这里的笑是高兴,开心,你也试读一下。(生读第二处笑。)
师:你读出了香菱悟诗的欢喜。第三处笑如何解读?
生4:第三处笑可以看出香菱对自己的诗很满意,很自信,用一个反问句,可以 增强语气,如果换成陈述句就没有这样的效果了,也体现了香菱对作诗很感兴趣、 很执著,所以梦中成诗。
师:你能读一读这第三处笑吗?(生读第三处“笑”。)
师:你在读的时候把“还不好”的音拉上去,为什么要这么处理? 生:将音调上扬可以读出香菱的自信。 师:你处理得很妥帖。下面我们大家一起来齐读这三句话,读出其中的情味。(生齐读,效果甚好。) 教师小结:“兴趣是最好的老师”通过这三处笑的品味我们看出了香菱是一个聪明好学、执著自信的女孩子,她学诗在大家看来是苦的,可她自己在学诗的过程中却是以苦为乐,乐在其中,乐此不疲的。 【板书:以苦为乐】 香菱悲歌:
师:面对香菱学诗这件事,宝玉是这么说的:“这正是‘地灵人杰’,老天生人再不虚赋情性的。我们成日叹说可惜他这么个人竟俗了,谁知到底有今日。可见天地至公。”对这样一个苦志学诗,以苦为乐的痴心女子来说,真的“天地至公”吗?下面让我们一起来了解一下香菱的生平经历。
播放背景音乐《叹香菱》,投影香菱主要经历,深入体会香菱的悲剧命运。 幻灯片1:香菱,原名甄英莲(谐音“真应怜”),姑苏望族甄士隐独女,生得粉妆玉琢,乖觉可喜;
幻灯片2:五岁那年元宵,看花灯时因家奴霍启(谐音“祸起”)看护不当,被拐子拐走; 幻灯片3:在拐子的打骂中艰难度日,十一二岁被卖于公子冯渊(谐音“逢冤”); 幻灯片4:呆霸王薛蟠打死冯渊,强买香菱,逼其为妾; 幻灯片5:薛妻悍妇夏金桂搅家不贤,拨弄是非,虐待香菱;
幻灯片6:香菱气怒伤感,内外拆挫不堪, 酿成干血之症,诊视服药,亦不效验; 幻灯片7:香菱受尽凌辱,含恨而死 ! 生沉浸在教师创设的情境中。 再读香菱:
师:如果让你用一个字形容香菱的命运,你会用哪个字? 生1:惨。 生2:苦。 生3:悲。
师:是啊,香菱的命运非常不幸。按照常理来说,她应该没有什么闲情逸致来学诗,也未必能够笑得出来,在学诗的过程中,香菱为什么能够不觉其苦,反得其乐呢?
生4:香菱从小被拐卖,无法掌握自己的命运,最后沦落为呆霸王薛蟠的妾,饱
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受折磨,所以她想通过学诗写诗来排遣她心灵的痛苦,她刻苦痴迷,精血诚聚,终于写出了属于自己的诗篇。 师:这位同学认为学诗成为了香菱的一种情感宣泄的手段,也成为了她的一种精神寄托,你的分析很有道理。
生4:如果香菱整天因为自身遭遇而愁眉苦脸,就会让人觉得这就是一个柔弱无助的女孩。但写她笑着去面对生活,通过学诗来改善自己的精神世界,反而会更让人怜惜她,喜爱她。写她老是这样笑对生活反而更能让读者感受到她内心的悲苦。
师:有学者说:曹雪芹刻画香菱,以“笑”来写“悲”,香菱笑得越多,越能让人感叹其身世之苦,越能引发读者的同情,当她被无情的命运折磨致死时,就使这个人物的悲剧性更为强烈了。
生5:香菱的命运是极为悲苦的,当她来了大观园这个美好的环境,又接触像林黛玉这样富于才情又乐为人师的少女,她内心里的对诗歌热情就激发出来了。学诗,可以让美好的香菱和苦难的香菱做个强烈的对比。 师:如果让你给香菱的人生涂个底色你会涂成什么颜色? 生5:灰色,或者黑色。
师:那么香菱学诗这一段,其实是给香菱的人生涂抹了最亮丽的一笔。 生5:嗯,我会涂成红色或者是明黄色。
师:嗯,有见地。这样的情节设计丰富了香菱的人生经历,可以使这个人物更加丰满。还有哪位同学来说说看?
生6:香菱出身于名门望族,她的骨子里流淌着读书人家的血液,有读书人的基因,所以她的学诗是命中注定的,是一种本真的回归。
师:(笑)这位同学的解读用了“基因学说理论”,我们假想一下,如果没有被拐的命运,以香菱的家境出身、天赋性情以及她个人的后天努力,她有没有可能成为另一个林黛玉、薛宝钗?(生纷纷点头。)
生6:黛玉夸她极聪敏伶俐,宝玉说她地灵人杰,老天生人再不虚赋情性,都可以证明这一点。
师:你的学说得到了大家的认同哦!(生笑。)
生7:香菱命运不济,但她不甘心屈服于命运的安排,而是通过学诗来勇敢地和命运抗争,这种精神值得人尊敬。
师:香菱笑对多舛的命运,痴心不悔地追求精神世界的丰盈,完成了一个诗性女儿对诗性理想的痴心追求!
师:同学们知道“香菱学诗”的原回目是什么吗? 学生摇头,表示不清楚。
师出示投影:慕雅女雅集苦吟诗。
师:这里“慕雅女“的指的就是香菱。香菱不羡慕大观园里小姐们养尊处优的地位,不羡慕她们锦衣玉食的生活,她慕的是一个“雅”字,清雅、高雅、雅志,雅趣,因为有了一颗慕雅之心,她忘却了一切不幸,投身到学诗当中来,所以她能不觉其苦,反得其乐。在大观园学诗的这段时光,是香菱一生中难得的幸福时光,所以她废寝忘食、如饥似渴、如痴如醉地学诗,所以她感到由衷的幸福和快乐。无情的命运非但没有让她沉沦麻木,反而使她的精神追求愈加执着,痴心不改。当这样一个女子笑着追求诗歌性灵时,她的形象在红楼大舞台上便熠熠生辉了! 【板书:慕雅之心】 香菱颂歌:
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师:鲁迅先生曾经说过:“悲剧是将完美的东西打碎给人看。”香菱在这篇文章里是美的,但同时她的命运在整部作品中是悲惨的,香菱是作者成功塑造的一个悲剧人物。曹雪芹的书斋名叫“悼红轩”,是表明他对由女性所代表的美的毁灭的哀悼。一部红楼真可谓是“满纸荒唐言,一把辛酸泪,都云作者痴,谁解其中味”。通过今天的学习,相信我们每个人都领略了其中的点滴滋味。同学们,通过这堂课的学习,你记住香菱这个人物了吗?如此,老师就觉得非常安慰了。最后,让我们在一首送给香菱的赞歌中结束本堂课的学习。 师配乐朗诵《致香菱》:(配乐《欢颜》)
犹如一株独立寒潭的白莲 / 在寂寞的季节遥送暗香 任凭闪电狂放地打击 / 任凭风雨无情地摧折
尽管淤泥也试图将你沾染 / 你却还给世俗一个惊喜 学诗是你的自我回归 / 慕雅亦是一种精神自赎 你如饥似渴、如痴如醉 / 你废寝忘食、痴心不悔 你以一贯的坚守 / 绽放自己生命的春天
无情的命运 / 湮没不了/ 你血液里流淌的诗性与才情 你笑着追求诗歌性灵 / 迸发出灵魂的美和生命的诗意 你从红楼中姗姗而来 / 在红楼舞台上熠熠生辉 原来你从未走远 / 一直立于彼岸 / 微笑千年 (备注:《致香菱》节选自钱伟燕老师同名诗作) 板书设计:
香菱学诗
曹雪芹
呆魔疯仙 苦志学诗
“ 顽”
以苦为乐 慕雅之心
地址:安徽省黄山市屯溪四中 邮编:245000 电话:15375591567
邮箱:654834276@qq.com
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