对小学花样跳绳教学方法和评价的一点做法

2014-04

方法交流

对小学花样跳绳教学方法和评价的一点做法

文/李作斌

摘

要：跳绳由于不受场地、气候的限制，操作起来简单易行，特别受到小学生的喜欢，通过教学实践，在花样跳绳上做了一些尝

试。通过实践，和广大体育教师一起探讨花样跳绳的一些做法。

关键词：小学花样跳绳；方法；评价

课程标准从实验稿到2011版修订稿，我们从中对照，不难看索、去思考、去练习、去尝试、去反思、去总结，这样学生花样跳绳的出从课程目标到课程理念都发生了一些变化，特别是在课程理自主性变强了，自主权变大了。念中提出了关注地区差异，在东北地区一年中有近半年的冬季气候，跳绳由于不受场地、气候的限制，操作起来简单易行，这项运动特别受学生的喜欢，所以我在近几年花样跳绳教学上做了一些尝试。

一、教学方法1.教师讲解示范法

二、花样跳绳评价

1.评价内容与课程标准的要求相符合

教师在教学评价内容设置上一定要符合学生的年龄特点，例如，一年级小绳课中，教学内容是两分钟双脚交换跳绳比谁多，学生在第一组中还能跳的比较多，但第二组两分钟时都没跳几个，教师是这样评价的，“看到你们和其他同学的差距了吗？”这样的评价

教学时通过教师讲解花样跳绳的方法与示范，学生通过不断是不符合一年级学生生理特点的，是不科学的。应该把教学内容改实践和探索，主动参与学习，学会花样跳绳的方法。这种教师引领为30秒双脚交换跳，这样教师的评价应放在学生自身的提高上。对初学的新动作比较适合，例如，一人摇绳一人跳等。

2.学生指导法

2.评价要有过程性评价，也要有终结性评价

教师日常教学工作中要有意识地留意学生参与跳绳活动的情

在教学中，除了教师主导作用外，学生通过一段时间学习和练况，并进行记录，对“个别学生”的情况要有文字记录。根据学生在习的积累，在练习中可以起到小老师的作用。例如，在交叉跳教学单元教学中的表现进行综合评定，最终给出一个成绩。中个别学生已经会了这个动作，这样在教学中教师就可以利用这一资源，充分发挥学生的作用，教学效果较好。

3.同伴互助法

3.评价要以学生为中心，既要有能力评价也要有情感评价在花样跳绳教学中，要尝试建立能力与情感评价多元体系，在教学中教师不能只对跳绳能力强、学得快的学生给予肯定，而对能

学生存在差异是一种很好的教学资源，在花样跳绳活动中，可力差的学生不予理睬。例如，我教的三年级一名学生，从一年级开以一对一的帮扶，让身体素质好、水平高的学生帮助体育能力一般始，跳小绳能力就差，这三年中，我积极引导他参与练习，同时让素的学生，加强同伴互助，以此来提高学生的跳绳能力，同时也培养质较好的同学帮助他练习，从一年级时不会跳、二年级只能跳几了学生间的友谊。

4.多媒体教学演示法

在花样跳绳教学中，多媒体运用可以起到水到渠成的作用，通过多媒体直观演示，可以帮助学生直接把比较难的动作通过反复中的双摇跳等。

5.自我创编法

在花样跳绳课中，不告诉学生要怎么做，而是要求他们自己在练习中去发现。在整个探究过程的大部分时间里，由学生自己去探

个，到三年级的时候才学会简单的花样跳绳，在每次课的讲评中我都肯定他的进步和勇敢顽强的练习精神。

4.建立学生互评的习惯

在教学中要培养学生注意观察的能力和互相交流的能力，在得是否正确（一二年级）、能指出练习中出现的问题（三四年级）、能够帮助同伴学会和改进动作（五六年级）。

演示和分解慢动作回放来学会。例如，低年级的编花跳小绳、大绳此基础上才能开展学生的相互评价，评价中让学生能说出同伴跳

（作者单位吉林省长春市南关区南岭小学）

誗编辑郭晓云

??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????传时时不放松，对时事、政闻、周边的一些有影响的事，对学生进行教师给这样的学生搭建起展示技能的舞台。这样做自然会培养出教育宣传讲解，让他们自己讨论，拿出自己的见解，最后教师进行一批批有自身特长的学生，这些学生在文化课方面可能与那些学评论，久而久之，学生的思想领域储备了一定的思维内涵，思想认生比要差一些，但在音、体、美、劳这些方面上却与众不同，作为教识会在一次又一次的讨论中升华，并走向成熟。除此以外，教师在师应给予他们展示技能的空间和舞台，这样在教育的阵地里也同样

教学中还可以利用教材中的历史事件、英雄人物来教导学生，让他能百花齐放，百家争鸣，作为一名教师，一位辛勤的园丁在自己用们历史的、客观的评价历史人物，并相应的对他们进行爱国主义教育，激发他们的爱国情感，这样在对学生的思想教育中，学生会按教师设定的轨迹逐渐入轨，在义务教育中达到了育人的目的。

3.据才所需培养特长生

在义务教育中，教师除了讲解教材中那些知识外，还要善于发现和挖掘学生内在的潜力，把一些有特长的学生找出来，这些学生除了学习文化课外，把自己与众不同的一面展现出来，作为汗水浇灌的百花园里看到百卉争奇、鲜花斗艳该是何等的心情。

参考文献：

［1］刘艺.浅谈义务教育法的修改［J］.当代教育论坛，2006（14）.［2］周济.依法办好义务教育［J］.校长阅刊，2006（09）.

（作者单位黑龙江省五大连池市尾山农场初中部）

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